關(guān)于初中地理教學(xué)課堂導(dǎo)入的思考

崔英海

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關(guān)于初中地理教學(xué)課堂導(dǎo)入的思考

崔英海

（延邊教育出版社，吉林 延吉 133000）

課堂導(dǎo)入講求的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，像磁石把學(xué)生吸引住，后邊的課上起來就順了。因此精彩的導(dǎo)入是圓滿完成教學(xué)任務(wù)的前提，是和諧高效地理課堂的開始，是衡量一節(jié)課好與壞的關(guān)鍵所在。

初中地理教學(xué)；課堂導(dǎo)入；問題；方法

隨著地理課高效課堂改革的不斷深入，導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，運(yùn)用是否得當(dāng)，對(duì)深化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果有著非常重要的影響。課堂導(dǎo)入，就好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為整個(gè)演奏或歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。它講求的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，像磁石把學(xué)生吸引住，后邊的課上起來就順了。因此，精彩的導(dǎo)入是圓滿完成教學(xué)任務(wù)的前提，是和諧、高效地理課堂的開始，是衡量一節(jié)課好與壞的關(guān)鍵所在。這就要求我們抓住學(xué)生的興趣愛好所在，精彩導(dǎo)入。

一、設(shè)計(jì)導(dǎo)入應(yīng)注意的問題

導(dǎo)入在整個(gè)教學(xué)中是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和效果。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)要注意以下幾個(gè)問題：

1.導(dǎo)入要有針對(duì)性

教師設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而不能脫離教學(xué)內(nèi)容。所設(shè)計(jì)的導(dǎo)入方法要具體、簡(jiǎn)捷，盡可能用少量的語言說明課堂中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、意義和要求。一開始就把學(xué)生的思路帶入一個(gè)新的知識(shí)情境中，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。如果忽略了這點(diǎn)，使導(dǎo)入與內(nèi)容脫節(jié)，盡管導(dǎo)入多么別致、精彩、吸引人，都不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

2.導(dǎo)入要有啟發(fā)性

用富有啟發(fā)性的導(dǎo)入能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，促使他們更好地理解新教材，啟發(fā)性的關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。因此，導(dǎo)入能否引起學(xué)生的積極思維，能否使學(xué)生創(chuàng)造出思維上的矛盾沖突，能否使他們產(chǎn)生“新奇”感，是導(dǎo)入成敗的關(guān)鍵所在。

3.導(dǎo)入要有趣味性

設(shè)計(jì)導(dǎo)入要做到引人入勝，使教材內(nèi)容以新鮮活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣能最大限度地引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，有利于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生去接受新教材，防止學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入使學(xué)生處于渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，以便引發(fā)學(xué)生的思維，使他們以最佳的心理狀態(tài)投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為整個(gè)課堂教學(xué)過程打下良好基礎(chǔ)。

4.導(dǎo)入要考慮語言的藝術(shù)性

要想使新課的開始扣動(dòng)學(xué)生的心弦，激起學(xué)生思維的浪花，象磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，這就需要教師講究導(dǎo)入的語言藝術(shù)?？紤]語言藝術(shù)的前提是語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和思想性。同時(shí)，還要考慮可接受性，不能單純地為生動(dòng)而生動(dòng)，所以設(shè)計(jì)導(dǎo)入要根據(jù)導(dǎo)入方法的不同，考慮采用不同的語言藝術(shù)。

二、地理課堂導(dǎo)入的幾種方法

1.不落俗套，新穎導(dǎo)入

導(dǎo)入有很多種，然而當(dāng)我們覺得很是普普通通時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)胃口也就沒有很好地被我們調(diào)動(dòng)起來。導(dǎo)入也需要新穎，就像我們平淡的生活一樣需要不斷的創(chuàng)新。一般說來，導(dǎo)入所用的材料與課文的類比點(diǎn)越少、越精，便越能留下疑竇，越能吸引人。因?yàn)樾睦韺W(xué)研究表明，令學(xué)生耳目一新的“新異刺激”，可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的感知態(tài)度，吸引學(xué)生的注意指向。有一次，一位老師講《民族》這節(jié)課時(shí)，最初的設(shè)計(jì)是以各民族不同的服飾直接屏幕展現(xiàn)，后來經(jīng)教研員的指點(diǎn)以后，自己也覺得沒什么新意。怎樣才能吸引住孩子們呢？這位老師思來想去，在網(wǎng)上找到了我國幾個(gè)少數(shù)民族代表性語言“我愛地理”這句FLASH動(dòng)畫。當(dāng)給同學(xué)們播放的時(shí)候，只見他們聽著南腔北調(diào)的“我愛地理”，笑得前仰后合。緊接著老師就提出問題：你知道這些不同的語言和文字各是什么民族嗎……？一堂好課就在這暖融融的、愉悅的氣氛中悄悄地進(jìn)行，學(xué)生不由自主的被老師的教學(xué)思路帶入到知識(shí)的海洋。

2.生活導(dǎo)入，畫龍點(diǎn)睛。

新的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)教學(xué)要學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。富有激情、新穎、關(guān)注孩子們的校園生活，從學(xué)生身邊的事物入手，是我們地理教學(xué)的基本理念，也能很好的吸引學(xué)生的注意力。比如，一位老師講《多變的天氣》這節(jié)課時(shí)，從學(xué)生身邊的事物入手這樣入課的。她拿出去年秋季校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)因天氣原因而推遲一個(gè)星期，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的照片，以多媒體的形式展現(xiàn)在同學(xué)們面前，當(dāng)屏幕上亮出他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上的各種風(fēng)采時(shí)，孩子們的眼睛是雪亮的，欣賞完了照片，這位老師開始提問，“我們?yōu)槭裁赐七t了運(yùn)動(dòng)會(huì)呢？”，學(xué)生大聲的喊，“因?yàn)樵ㄟ\(yùn)動(dòng)會(huì)那天下雨啦”，學(xué)生們七嘴八舌、議論紛紛，老師及時(shí)的說出，“對(duì)”，是因?yàn)樘鞖獾脑?，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)—隨著“轟隆”的一陣巨雷，展現(xiàn)出標(biāo)題：《多變的天氣》。老師的導(dǎo)入既注重了藝術(shù)性，又關(guān)注了孩子們的校園生活，讓導(dǎo)入為本節(jié)課起到了一個(gè)“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

3.巧用趣味語言來激趣

著名教育家巴班斯基認(rèn)為：“一堂課上之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費(fèi)精力，趣味性應(yīng)該使課堂上掌握所學(xué)材料的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的積極化?！背錆M情趣的導(dǎo)課能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，師生間往往在會(huì)心的笑聲中達(dá)到默契交流。但這需要教師具備嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、精煉、準(zhǔn)確的語言和親和的感染力，更要有詼諧的語言和廣搏的才識(shí)，才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，刺激學(xué)生的思維，讓他們展開想象的翅膀，導(dǎo)入到我們的高效課堂中來。比如，有位老師講地理七年級(jí)《地球的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的。下面我給大家出個(gè)謎語，學(xué)生們一張張小臉很嚴(yán)肅，都在那靜靜的等待，“說它多大有多大，無人知它始和終，也沒左右和上下，更沒南北和東西”，打一地理事物名詞。同學(xué)們議論紛紛，說什么的都有，討論了大概半分鐘，其中有個(gè)學(xué)生說“宇宙”。“答對(duì)了，全班為這位學(xué)生鼓掌”，隨著學(xué)生們的掌聲還在嘹亮的時(shí)候，緊接著問，“宇宙里都有什么呀？”，學(xué)生答，“有我們生活的地球”，緊接著老師繼續(xù)問，“我們生活的地球是什么樣的呢？，坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”是什么意思呢？”。整個(gè)入課如行云流水，一氣呵成，沒有一點(diǎn)的啰嗦，很符合學(xué)生的胃口。課后得到了老師和學(xué)生們的一致好評(píng)。

4.歌曲欣賞，調(diào)動(dòng)激情

開課之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放歌曲，引發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思考。如在講地理八年級(jí)《河流》這一節(jié)時(shí)，先讓宣傳委員演唱或播放《長江之歌》，“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我們贊美長江,你是無窮的源泉；我們依戀長江,你有母親的情懷?！弊寣W(xué)生在毫邁、鏗鏘有力的弦律中去感受長江的雄偉氣魄，激發(fā)起學(xué)生對(duì)長江的贊美和感激之情，必將收到預(yù)期的效果。

5.把“微課”納入到課堂導(dǎo)入的范疇

什么是微課呢？“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。微課的作用是有目共睹的，它能直接運(yùn)用到學(xué)生的生活中去，學(xué)生能隨時(shí)隨地的閱讀微課，用來了解老師的動(dòng)向，同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。一節(jié)好的微課，可以是學(xué)生受益一輩子，甚至是終身難忘。比如，有位教師精心制作了一節(jié)微課《日本》。整個(gè)時(shí)間只有6分鐘，把整個(gè)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)基本都納入進(jìn)去，櫻花、富士山的美景讓同學(xué)們贊不絕口，日本人穿的和服、西裝讓學(xué)生知道了日本東西方兼容的文化，地震畫面的出現(xiàn)讓學(xué)生們知道日本是一個(gè)多地震的國家，最后我們給學(xué)生出一個(gè)思考題，日本的經(jīng)濟(jì)為什么那么發(fā)達(dá)？幾個(gè)精彩的鏡頭讓學(xué)生過目不忘，好的學(xué)生看一遍就沒有問題了，稍稍差一點(diǎn)的學(xué)生反復(fù)的多看幾遍也會(huì)記得很牢的，知識(shí)點(diǎn)如果忘了，再看視頻，也會(huì)想起來的，學(xué)生也可以在任何時(shí)候翻看視頻，真正的把課堂帶回了家里，課堂成為學(xué)生提出問題的場(chǎng)所。一個(gè)小小的視頻就是一節(jié)課精彩的導(dǎo)入。使我們初次嘗到了“微課”給我們帶來的甜蜜。

總之，有效地導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，用貼切而精煉的語言，正確、巧妙地導(dǎo)入新課，可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引起他們的濃厚興趣，吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，增長學(xué)生的智慧，取得理想的教學(xué)效果。新課導(dǎo)入沒有固定的模式，要想成功，就要不斷的創(chuàng)新。

[1]劉顯國.開講藝術(shù)[M].北京:中國林業(yè)出版社,1999.

2015—03—11

G633.55

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1673-4564（2015）03—0087—03