語文教學中如何提高教學實效性

潘瑞英

?

語文教學中如何提高教學實效性

潘瑞英

（蛟河市第三中學，吉林 蛟河 132500）

教育的功能在當下得到全社會的重視，怎樣提高教學實效性也就成了教育者無法回避的課題。教無定法，但只要用心鉆研、大膽創(chuàng)新、就會取得實效：激發(fā)學生的學習興趣；備課要精耕細作；改變傳統(tǒng)的教學模式：加強語言訓練，向課堂教學要效益。

；語文教學；實效性；學習興趣；教學方式

社會的發(fā)展，科技的進步致使人們愈來愈感覺到知識的重要性。教育的功能也提到重要的地位。社會家庭需要學校培養(yǎng)出高分的人才。上好大學，上名牌大學成了家長追逐的目標。致使應試教育愈演愈烈，孩子的負擔越來越重。怎樣使孩子從繁重的課業(yè)負擔中解放出來是每個老師的責任。救救孩子的呼聲更加強烈，做為一名語文老師就應勇敢面對挑戰(zhàn)，向課堂要效率，使每個孩子健康快樂的學習、生活。那么，在語文教學中如何提高語文教學的實效性呢？

一、激發(fā)學生的學習興趣

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不好樂知者”興趣是最好的老師，只有對學習有興趣，才能高效地接受知識完成學習任務。在教學中教師要時時注意激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在亢奮的狀態(tài)下進行學習，這樣才會收到較好的效果。

1.利用創(chuàng)設情境法激發(fā)學生的學習興趣

俗話說萬事開頭難，好的開頭就是成功的一半。在課堂教學中也是一樣，精彩的導入會引領學生走進課文，提高學生的注意力，使教學取得較好的效果。

利用多媒體視頻創(chuàng)設情境，帶領學生進入一個豐富多彩的世界，激發(fā)學生的學習興趣。在教學《云南的歌會》一課時，教師可以先播放準備好的視頻資料《五朵金花》的歌曲《蝴蝶泉邊》，讓學生領略云南民歌的風采，帶領學生走進迷人的云南風光中，這樣很自然地引出新課，在講授說明文單元《蘇州園林》、《故宮博物院》等文章，老師都可以采用情境設置利用視頻，音樂，圖片帶領學生欣賞，讓學生有身臨其境之感，這樣就可以讓學生很快地走入語文課，提高學生的學習熱情，激發(fā)學習欲望，從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。

2.在教學中利用講故事的形式，引起學生的注意，提高學生學習的積極性。

語文教師應該具有深厚文學底蘊，有廣博的知識，機智的語言。語文課堂更應該妙趣橫生。這樣，生動形象的語言，曲折動聽的故事才能打動人心，吸引學生的注意力。在教學中教師合理地利用故事就會激發(fā)學生的學習興趣，使教學達到事倍功半的效果。例如在講授古詩、古文教學時，教師可以給學生講一些有關詩人作家的故事，激發(fā)學生的興趣。學習李白的詩，教師就可以講授有關李白的身世，講授高力士為其脫靴，楊貴妃為其研墨的故事。既表現(xiàn)出李白狂傲不羈的性格，又提高了教學的趣味性，激發(fā)了學生學習的熱情。學生的精力集中，課堂效率也就有了提高。

教學中教師也可以引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，開拓學生的視野，提高學生關注力。例如：在講授課文時，遇到成語，教師就可以講一講有關的成語故事，在講授詩文時，碰到文中引用的典故，老師也可以拓展開來，為學生講述有關典故的來歷。在講授有關戰(zhàn)爭的課文時，教師也可以利用歷史故事，用故事帶動文章，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的效果。

二、刻苦鉆研，精心備課，提高教學有效性

1.備課要精耕細作

向45分鐘要效率，就要在45分鐘內(nèi)教給學生更多的知識。在上課前老師要精備教材，精備學生，選擇恰當?shù)慕虒W方法使各個層次的學生都有所收獲。如何做到有效備課，首先要備課標。在每學期開學之前，教師備課時要認真研讀新的課程標準，把握每個年段需掌握的知識以及培養(yǎng)學生的哪些能力，并做到心中有數(shù)。通過研究課程標準確定本年段的教學目標，教學的重難點，把握本冊教材在整個年段的地位。其次要備教材。認真鉆研教材，把握教材中每個知識點，確定教材在整個初中課的地位。建立知識網(wǎng)絡，把每個單元，每一課的知識點聯(lián)系起來，讓學生在頭腦中有一個清晰的知識網(wǎng)絡。教師在備教材過程中還要繪制本冊教材的知識樹，把握知識結構，掌握考點，落實知識訓練點。做到心中有考綱，腦中有方案。最后備學生。教師在授課前要了解學生的特點。既要了解學生已掌握的知識，又要了解學生的心理和生理特點。針對初中學生活潑好動，叛逆心強，喜歡張揚個性的特點，老師要采用適當?shù)姆椒?，結合學生的特點，有的放矢的選擇適當?shù)慕谭?、學法，有針對性地進行教學。

2.備課要集思廣益，汲取集體的智慧

單絲不成線，獨木不成林。一枝獨放不是春，百花齊放春滿園。集體的力量是偉大的。教學也是如此，要想設計好的方案，選擇好的方法，就要精誠團結，集思廣益，凝聚集體的智慧。教學中同學科的老師要坐在一起商討研究，確定每單元的教學目標，教學重點，難點共同研究切實可行的教學方案，選擇恰當?shù)慕虒W方法。通過研討老教師的思想同新教師的思想相互碰撞，形成最適當?shù)慕虒W方法。教師再根據(jù)學生的實際情況確定每節(jié)課的教學目標。在備課時還要針對不同層次的學生，選擇分層次教學，使各個層次的學生都有收獲。例如在學習第三單元課文時，第三單元選取的是優(yōu)美的寫景散文。春夏秋冬，春風夏雨，秋霜冬雪展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。構思巧妙，文質(zhì)兼美。在教學上要求基礎好的同學不僅要理解課文，還要掌握描寫景物的方法，中等學生理解課文，掌握文章使用修辭手法，基礎薄弱的同學能夠讀懂課文，并能在文中找出最簡單的修辭，并學會仿寫的句子。這樣的設計就凝聚了集體的智慧，使好中差的學生都有所得，使全體學生都能得到提高，切實做到了教學的高效。

三、改變傳統(tǒng)的教學模式，提高教學有效性

傳統(tǒng)的教學注重教師的教，忽略學生的學。教師只注重知識的傳授，忽略學生的學習過程。而實踐證明傳統(tǒng)的教學只會使老師身心疲憊，而教學成績卻很平庸。因此評價一堂課的優(yōu)劣不是看老師的表演是否精彩，而要看學生的吸收消化程度。更要看學生的參與程度。從洋思中學的教學成績中不難發(fā)現(xiàn)，在教學中教師要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。教師要把自己從課堂中解放出來，把課堂交給學生。如何讓學生在課堂中動起來，這是個關鍵的問題。教師在教學中要采用新的教學方法，尋找新的教學模式。因此，在實踐教學中可以采用“三課五步”教學法。課前激趣，創(chuàng)設新的教學情境，引發(fā)學生的興趣，提高學生的注意力。出示學習目標，讓學生明確本節(jié)課的學習任務，檢查預習，關注學生的課前預習，在學習中根據(jù)問題分成小組，讓學生在組內(nèi)合作完成，如有疑問教師在班級點拔指導。這樣在課堂中學生就能夠參與到學習中，另外基礎差的學生也會在組長的帶領下完成任務。大大提高了教學效果。在復習課中也可以采用小組合作探究的形式，展開兵教兵，兵帶兵的形式，這樣會發(fā)現(xiàn)在課上基本的字詞，古詩文積累，差生在組長的帶領下都能完成，學生課上的積極性也大大提高，較難的問題在組長的帶領下也能解決一部分，這樣課上學生活動面廣了，動手動腦的機會多了，他們不再是等待灌輸?shù)娜萜?，而是積極進取的有思維的精靈。老師不再是知識的講授者而是活動的引導者，組織者，學生真的成了課堂的主人。他們呆滯的目光變得靈活，表情變得生動。

四、引導學生閱讀，增加文學底蘊

良好的閱讀習慣，成就人的一生。語文課最大的難題是閱讀。學生往往是沒有讀書習慣，沒有閱讀技巧。因此在做閱讀訓練中讀不進去書，不能走進文章，不能用較好的方法解答閱讀題。在教學中教師要精選閱讀篇目，指導學生閱讀方法，積累閱讀技巧，教會學生學會讀書。

教師在教學中要鼓勵學生讀書，讀整本書。通過讀書不僅使學生拓寬視野，豐富詞匯。還要利用書籍培養(yǎng)學生良好的道德情操，高尚的品格。教師在教學中可以開展讀書積累活動。每天積累一句話，每天一則新聞，每周讀一篇優(yōu)秀文章，每月讀一本書。讓學生把優(yōu)秀的篇章，美的句子，精妙的詞語背下來，常期積累，可以豐富學生的詞匯，增加學生的文學素養(yǎng)提高寫作能力。寫讀書筆記鍛煉學生的思維，提高語言表達能力，拓展學生的思維。老師可以在學生讀書活動中讓學生寫讀書筆記，讓學生閱讀書中的人物，思考文章的主旨，體會作者的感情，并談談自己對這本書感悟，把自己感悟最深的一點寫出來。最初學生覺得無話可寫，教師可以逐步引導，從一句話到一段話，再到一篇文章，時間長了，學生就會覺得可寫的東西很多，感悟理解也從膚淺變得深刻而有內(nèi)涵了，經(jīng)過一段的實踐，學生的寫作水平就會有很大的提高。教學成績自然也就有了提高。

五、注重觀察生活，加強語言訓練，提高教學實效性

《語文課程標準》提出：“要培養(yǎng)學生多角度觀察生活的能力，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩?！绷_曼羅蘭說過，生活不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。可見觀察能力在生活中是多少重要。在教學中同樣如此。教師在生活中要引導學生仔細觀察生活，留心身邊發(fā)生的事。并及時記錄下來，做為寫作的素材。

1.利用大型活動為學生創(chuàng)設機會，讓學生親身體驗認真觀察

例如：五四青年節(jié)舉辦的文藝匯演，教師可以引導學生參加文藝演出，在活動中注意自己排練中的感受，觀察身邊其他同學的排演態(tài)度，演出的心情。在秋節(jié)運動會中，讓學生觀察整個運動會的賽場，運動會的場面，不同的人不同的活動，班級在運動會中涌現(xiàn)出的感人事跡，這些都可以作為寫作的素材，由于學生觀察仔細，在寫作中就會有話可說。

2.帶領學生走出教室，走進大自然

春夏秋冬四季各有不同，每個季節(jié)都有自己獨特的風格，都有美的一面。教師可以引領學生走進大自然，觀察自然美景。春天來了，萬物復蘇，剛剛鉆出來的嫩草，抽絲的柳葉，綻放的野花，清澈的河水，都可以是學生觀察的對象，秋天，秋高氣爽，艷陽高照，田野里豐收的莊稼，果園里熟透的果子，勞動的人們，都是歌頌的對象，冬天，天氣嚴寒，大雪紛飛，結冰的小河，白雪覆蓋的高山，這些自然的美景只要用心去看，去領悟就會發(fā)現(xiàn)他們的美麗。學生在自然面前可以利用自己的感官，瞧一瞧，摸一摸，聞一聞。觀察它們的形態(tài)，氣味，只有親身的體驗，才有切身的體會才會感覺有話可說，有言可表，這樣的文章才會言之有味，才有實效性。

3.用心觀察，培養(yǎng)學生的想象力，切實提高學生的寫作水平

《語文課程標準》指出：“在發(fā)展語言的同時，要發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力。”想象是創(chuàng)造一切的財富。如何培養(yǎng)想象能力呢，這就需要認真的觀察。在生活中教師要引領學生認真觀察生活，激發(fā)學生的想象力。如：由生活中的蠟燭我們會想到燃燒自己照亮他人的人民公仆，由青松我們會想到不畏嚴賽，不怕困難的意志堅強的人。由物想到人，由人想到事，想到人物的精神品質(zhì)。只要老師在課堂教學中有意識的訓練學生用心觀察，引領他們展開想象的翅膀，學生的寫作能力，思維能力都會有所提高，教學也就有了實效性。

教學是師生雙邊活動。教無定法，學無定法。只有教師在教學中用心專研，仔細琢磨，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，教學就會有實效，教學效率就會提高。

2015—04—03

G633.3

A

1673-4564（2015）03—0081—03