物理中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)的策略與方法

季 紅

物理中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)的策略與方法

季 紅

（琿春教師進(jìn)修學(xué)校，吉林 琿春 133300）

減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，采取有效的復(fù)習(xí)方法對(duì)提高復(fù)習(xí)的整體效果起著至關(guān)重要的作用。 提高復(fù)習(xí)效率要做到：研讀課標(biāo)、研究試卷、重視雙基、突出專題、重視實(shí)驗(yàn)、先練后講。

物理中考；復(fù)習(xí)指導(dǎo)；策略；方法

現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校的中考復(fù)習(xí)的法寶都是采用大量的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。力求在中考前做更多的各種類型的習(xí)題。老師教得很累，學(xué)生學(xué)得苦。作為物理學(xué)科，是學(xué)生所學(xué)的學(xué)科之一，在中考中的分?jǐn)?shù)只有70分，為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，采取有效的復(fù)習(xí)方法對(duì)提高復(fù)習(xí)的整體效果起著至關(guān)重要的作用。如何對(duì)初中物理進(jìn)行全面的、針對(duì)性的、有效的復(fù)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果？

一、研讀課標(biāo)，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)

這是每個(gè)初三的老師都做過(guò)的事情，每一位教師都要專門(mén)花時(shí)間來(lái)研讀課標(biāo)，在教學(xué)中，教師在平時(shí)上試卷講評(píng)課時(shí)就可以帶上課標(biāo)，講完試卷后在讓學(xué)生整理歸納的過(guò)程中，教師把試卷中出現(xiàn)的個(gè)別知識(shí)點(diǎn)與課標(biāo)中要求相對(duì)照，了解這一知識(shí)點(diǎn)在課標(biāo)是如何要求的，每節(jié)課不求把試卷上的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都看到，一節(jié)課只看幾個(gè)，時(shí)間長(zhǎng)了，自然就會(huì)對(duì)課標(biāo)內(nèi)容有一些了解，也對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)定位有了一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)還在復(fù)習(xí)中及時(shí)根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)遺忘，避免留下知識(shí)復(fù)習(xí)的盲區(qū)。在研讀課標(biāo)過(guò)程中，我們會(huì)了解到物理課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)分為“知識(shí)技能目標(biāo)”“技能性目標(biāo)”“體驗(yàn)性目標(biāo)”。其中知識(shí)點(diǎn)總計(jì)135個(gè)，其中認(rèn)知性目標(biāo)分三個(gè)層次，即：了解、認(rèn)識(shí)、理解。屬于“了解”水平要求的是95個(gè)，屬于“認(rèn)識(shí)”層次要求的是11個(gè)，屬于“理解”層次要求的是7個(gè)。屬于“獨(dú)立操作”層次要求的是11個(gè)。體驗(yàn)性目標(biāo)分三個(gè)層次，即：“經(jīng)歷”“認(rèn)同”“內(nèi)化?！睂儆凇敖?jīng)歷”層次的要求是19個(gè)，屬于“認(rèn)同”層次的要求是6個(gè)，屬于“內(nèi)化” 層次的要求是1個(gè)。

深入了解課標(biāo)后，教師在復(fù)習(xí)課時(shí)就能抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。例如：在復(fù)習(xí)《密度》一章時(shí)，教師首先要查看課標(biāo)對(duì)《密度》這一章的要求。在課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)“物質(zhì)的屬性”內(nèi)容要求1.2.3是這樣描述的：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解密度。會(huì)測(cè)量固體和液體的密度。解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。”活動(dòng)建議（13頁(yè)）中寫(xiě)道：測(cè)量一些固體和液體的密度。如可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一種方案，測(cè)量醬油、食用油、醋、鹽、塑料制品、肥皂和牛奶等日用品的密度。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)教師提出一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題讓學(xué)生思考：請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，你能想出幾種測(cè)鹽水密度的方法？先讓學(xué)生獨(dú)立思考幾分鐘，然后小組交流，組內(nèi)交流時(shí)每個(gè)同學(xué)要說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)方案，組內(nèi)其他成員評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。最后小組展示，全班討論，其他小組學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，共同歸納出測(cè)鹽水密度的方法。通過(guò)這樣的訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

二、研究試卷，熟悉中考題型

中考試卷最能體現(xiàn)中考命題的思路和趨勢(shì)，通過(guò)認(rèn)真研究和分析近幾年的中考試卷，就會(huì)弄清楚了哪些知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的幾率高，會(huì)以什么形式出現(xiàn)，不同塊的知識(shí)在試卷中所占的比重是多大。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，每年的物理中考試卷中，力學(xué)和電學(xué)各占總分值的約為40%，命題涵蓋了選擇、填空、計(jì)算、簡(jiǎn)答、實(shí)驗(yàn)、作圖所有形式等；熱學(xué)占總分值的約為10%，光學(xué)占總分值的8%，其中熱學(xué)知識(shí)和光學(xué)知識(shí)大都以選擇、填空、簡(jiǎn)答、實(shí)驗(yàn)等形式出現(xiàn)，信息、能源問(wèn)題占總分值的約為2%，命題基本以填空形式出現(xiàn)。按分值計(jì)算的話，物理總分70分，其中力學(xué)和電學(xué)28分左右，熱學(xué)8分左右，光學(xué)6分左右，信息和能源有時(shí)候考有時(shí)候不考，如果考大約占2分，這樣出其中一個(gè)內(nèi)容一般的是熱學(xué)就少2分。對(duì)中考命題的思路有一定認(rèn)識(shí)后，就可以在復(fù)習(xí)中做到心中有數(shù)，提高復(fù)習(xí)的效率。

三、重視雙基，提高學(xué)生能力

每年成績(jī)考得最好的不一定是常說(shuō)的最聰明的學(xué)生，但是他一定是基礎(chǔ)最好的學(xué)生。夯實(shí)基礎(chǔ)是一個(gè)永恒的話題，初中物理有70%的知識(shí)是需要學(xué)生記憶的，中考試卷90%以上的內(nèi)容源于課本。中考命題基本上是教材中題目的引申、變形或組合，所以必須深鉆教材，絕不能脫離課本。針對(duì)一些重要概念、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，從不同角度，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。教學(xué)過(guò)程中教師要注意抓住課本，注重落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，不追求難度。抓基礎(chǔ)就是抓課本，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要注重夯實(shí)基礎(chǔ)，重要的是剖析課本中的知識(shí)因素和考點(diǎn)素材，其實(shí)教材中的內(nèi)容可分為四部分，讓學(xué)生看書(shū)的時(shí)候從這四部分入手，第一部分就是書(shū)的定理定義內(nèi)容，同時(shí)要注意和定義定理內(nèi)容一個(gè)部分的例子。二是課本插圖與表格，注意插圖與表格下配文，三是課本的實(shí)驗(yàn)無(wú)論是演示還是分組探究，學(xué)生都要明白實(shí)驗(yàn)如何進(jìn)行的。四就是課本上的例題習(xí)題包括想想議議內(nèi)容。教師在復(fù)習(xí)時(shí)可先按照考試說(shuō)明所列出的知識(shí)點(diǎn)要求，準(zhǔn)備好復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生閱讀教材，第一課時(shí)對(duì)章節(jié)知識(shí)進(jìn)行梳理，第二課時(shí)章節(jié)練習(xí)。梳理知識(shí)時(shí)有時(shí)也很枯燥，我們可以通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛。如：在復(fù)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將學(xué)生自己制作的“雞的衛(wèi)生飲水器”帶進(jìn)課堂；在復(fù)習(xí)“近視眼遠(yuǎn)視眼成因”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可用“水透鏡”模擬近視眼遠(yuǎn)視眼成因幫助學(xué)生理解；在復(fù)習(xí)蒸發(fā)吸熱這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可增加“燒不壞的手指實(shí)驗(yàn)”；在復(fù)習(xí)“電流與電阻關(guān)系”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生對(duì)將5歐的電阻換成10歐的電阻后如何調(diào)滑動(dòng)變阻器這一知識(shí)點(diǎn)感到模糊，教師可讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠很好的理解物理知識(shí)，從而扎實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、突出專題，有針對(duì)性訓(xùn)練

在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意善于突出專題，各個(gè)擊破，一味搞題海戰(zhàn)術(shù)，整天埋頭做大量的課外習(xí)題，通過(guò)撒大網(wǎng)式的排查，盲目追求復(fù)習(xí)進(jìn)度和做題數(shù)量的多少，這樣的復(fù)習(xí)不能取得好的效果。復(fù)習(xí)過(guò)程中，采用有針對(duì)性的專題復(fù)習(xí)能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的理解，使學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)到鞏固核心知識(shí)的目的。教師首先是對(duì)物理知識(shí)體系中的各部分知識(shí)進(jìn)行分類歸納，確定專題，從各專題中找共性，尋規(guī)律，明確解題思路，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

在專題復(fù)習(xí)階段，我們可以從26個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)：

專題一：運(yùn)用常見(jiàn)器材設(shè)計(jì)并進(jìn)行聲音產(chǎn)生、傳播的實(shí)驗(yàn)

專題二：探究光的反射規(guī)律和平面鏡成像規(guī)律

專題三：光折射和透鏡成像規(guī)律

專題四：物態(tài)變化探究實(shí)驗(yàn)

專題五：電路和電路圖設(shè)計(jì)

專題六：家庭電路

專題七：電流與電壓、電阻的關(guān)系

專題八：缺表法測(cè)電阻

專題九：電路變化問(wèn)題

專題十：用電流表和電壓表測(cè)量小燈泡的電功率

專題十一：設(shè)計(jì)并進(jìn)行電流熱效應(yīng)與電阻大小關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

專題十二：探究：重力、彈力、摩擦力

專題十三：密度的測(cè)量

專題十四：探究牛頓第一定律和二力平衡條件

專題十五：探究電磁鐵的磁性

專題十六：杠桿平衡條件應(yīng)用

專題十七：探究影響壓強(qiáng)大小的因素

專題十八：比較浮力的大小

專題十九：探究滑輪、滑輪組、斜面的機(jī)械效率

專題二十：探究不同物質(zhì)吸熱能力專題

專題二十一：測(cè)量工具的使用

專題二十二：電路故障問(wèn)題

專題二十三：光學(xué)作圖題

專題二十四：初中物理中涉及的科學(xué)研究方法

專題二十五：力學(xué)、熱學(xué)作圖題

專題二十六：浮沉條件的應(yīng)用

具體復(fù)習(xí)中教師可以這樣做：首先讓學(xué)生總結(jié)各個(gè)專題所包括的內(nèi)容，整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，用知識(shí)表格和框架呈現(xiàn)。然后教師再講解補(bǔ)充。最后，選擇有針對(duì)性的進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練?？傊@一階段的復(fù)習(xí)一定要腳踏實(shí)地的復(fù)習(xí)，不要求快，到五月中下旬開(kāi)始進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)，這樣，學(xué)生的復(fù)習(xí)會(huì)很扎實(shí)。另外，學(xué)生也不會(huì)有過(guò)早復(fù)習(xí)帶來(lái)的疲倦，而是背水一戰(zhàn)的興奮，所以只到考前一個(gè)月學(xué)生還能不斷提高。

五、重視實(shí)驗(yàn)，有針對(duì)性的訓(xùn)練

分析近五年吉林省物理中考試卷，實(shí)驗(yàn)題24分（試卷總分是70分），占全卷的35.6％.在“一輪”復(fù)習(xí)中，要加強(qiáng)典型的實(shí)用性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。課標(biāo)要求學(xué)生必做學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是20個(gè)，對(duì)這20個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生要掌握這些實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，學(xué)生要認(rèn)真弄懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理，熟悉?shí)驗(yàn)器材，掌握實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

現(xiàn)在中考不再出死記物理概念、定律的題目了。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生不能死背教材實(shí)驗(yàn)的題目，教師可以把教材上的某個(gè)實(shí)驗(yàn)圖原樣搬到試卷上，然后問(wèn)學(xué)生：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是干什么的？比如：焦耳定律的驗(yàn)證方法有很多，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中采用與教材不一樣的方法，例如：加熱氣體，看氣體的膨脹程度；用凡士林油將一次性筷子分別粘上鎳鉻合金絲和鐵絲上，加熱凡士林油，看哪個(gè)物體先掉下來(lái)；將電爐絲和鐵絲串聯(lián)，通電，用它切割泡沫，當(dāng)電壓等于4伏時(shí)，鐵絲切不動(dòng)，電爐絲能切動(dòng)。所以，在復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦，多設(shè)計(jì)一些教材之外的實(shí)驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)生思路，把這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)玫秸n堂，學(xué)生感到很新奇，不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還鍛煉了學(xué)生的思維。

實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，留下印象深刻。不做實(shí)驗(yàn)，量筒和量杯是什么樣的，很多學(xué)生都不知道。不要總是強(qiáng)調(diào)沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)器材，不能總是等待。我們也要發(fā)揚(yáng)有條件要上，沒(méi)有條件的創(chuàng)造條件也要上的奮斗精神。其實(shí)我們可以利用身邊很多物品做實(shí)驗(yàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)“教學(xué)建議”中（五）寫(xiě)道：“提倡使用身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)”（29頁(yè)）。例如：小試管沿著大試管上升；試管逐漸加長(zhǎng)做托里拆利實(shí)驗(yàn)；用礦泉水瓶做潛水艇模型；用塑料袋做熱氣球；用水氣球做水球懸??；用電吹風(fēng)吹乒乓球顯示壓強(qiáng)與流速的關(guān)系等等。實(shí)驗(yàn)不僅能給課堂增彩，實(shí)物、圖像給學(xué)生留下的印象，往往會(huì)比語(yǔ)言更加深刻。

六、先練后講，轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)方式

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題是：一聽(tīng)就懂，一做就錯(cuò)或不會(huì)。為什么學(xué)生在課堂上聽(tīng)懂了，課后解題時(shí)一旦遇到稍有變化的新題型時(shí)卻無(wú)所適從呢？這說(shuō)明上課聽(tīng)懂還停留在“聽(tīng)懂”這一初級(jí)層次上，要讓自己會(huì)做題，就要自己獨(dú)立、主動(dòng)、深入的思考，并進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，才能達(dá)到舉一反三應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的高層次要求。學(xué)生在常規(guī)學(xué)習(xí)中要注重對(duì)記憶內(nèi)容的意義理解和分析聯(lián)想，切切實(shí)實(shí)地關(guān)注學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過(guò)程，重視知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，使學(xué)生明白知識(shí)產(chǎn)生的來(lái)龍去脈，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，才能真正理解物理概念和規(guī)律。因此在復(fù)習(xí)中，教師要改變以往只是教師講題，學(xué)生聽(tīng)講的辦法，而是把教師的講和學(xué)生的講結(jié)合起來(lái)。把練習(xí)題發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生先做，然后再由學(xué)生講。不管學(xué)生是不是能講全面，只要能講出一點(diǎn)思路就可以。通過(guò)學(xué)生講，讓學(xué)生說(shuō)出其真實(shí)的想法，不怕學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，而且要珍視學(xué)生的錯(cuò)誤，只有讓學(xué)生說(shuō)，才能暴露出他們知識(shí)體系中的漏洞和連接不上的節(jié)點(diǎn)，才能有的放矢及時(shí)補(bǔ)救。然后教師再針對(duì)學(xué)生講解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，這樣既避免了復(fù)習(xí)過(guò)程中的枯燥，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極參與，使復(fù)習(xí)更有效。

在習(xí)題課教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生得探究精神。如果一上課教師就說(shuō)：告訴你，這類題應(yīng)該怎樣做，記住了沒(méi)有？記住了？好，做一個(gè)這樣的題鞏固一下……這里就缺少探究精神。

教師要深入題中與學(xué)生討論，對(duì)題研究的通透，要高于見(jiàn)習(xí)題的廣博。因此教師要要求自己的學(xué)生，見(jiàn)到一道新的習(xí)題，可以做不上來(lái)，但不能沒(méi)有思路。如：在選擇題的講解時(shí)，教師要不惜時(shí)間，花在跟學(xué)生進(jìn)行研討上。在處理試卷上，教師要要求學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，而且能知道為什么做錯(cuò)。有的題可以不講，有的題可能用很長(zhǎng)時(shí)間講，不在乎答案是什么，更關(guān)注怎樣探討。一節(jié)課完不成，回家思考。盡管受到應(yīng)試大環(huán)境的影響，但教學(xué)仍應(yīng)強(qiáng)調(diào)民主、平等的科學(xué)交流研討的重要性，因?yàn)檫@種交流對(duì)培養(yǎng)科學(xué)的思維習(xí)慣，對(duì)問(wèn)題的表達(dá)能力、質(zhì)疑能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力等是至關(guān)重要的。

知識(shí)和技能固然重要，但是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)方法和能力則是更重要的。如果沒(méi)有學(xué)習(xí)物理和學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，不具備一些分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，那么這些知識(shí)，可能在過(guò)了三、五年之后就會(huì)忘了，實(shí)際方法和能力是會(huì)使學(xué)生終身受益的。

總之，在初三中考總復(fù)習(xí)階段教師只有對(duì)初中物理進(jìn)行全面的、針對(duì)性的、有效的復(fù)習(xí)，才能使學(xué)生的復(fù)習(xí)具有鞏固、深化、拓寬、綜合、應(yīng)用的作用，使復(fù)習(xí)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2015—04—27

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1673-4564（2015）03—0047—04