解決小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象的對(duì)策分析

★王江應(yīng)（貴州省水城縣第一小學(xué)）

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解決小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象的對(duì)策分析

★王江應(yīng)
（貴州省水城縣第一小學(xué)）

【摘 要】?jī)蓸O分化是新課改的必然產(chǎn)物，但分化時(shí)間提前，分化距離加大，給我們教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的不便。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)單闡述了如何解決小學(xué)數(shù)學(xué)的兩極分化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；兩極分化；策略；提升

新課程改革猶如一縷春風(fēng)，讓沉悶已久的數(shù)學(xué)課堂煥然一新。課堂活了，學(xué)習(xí)的方式活了。自主探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了廣闊的探索空間；合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與人合作和交往的機(jī)會(huì)。關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展。然而隨著課程改革的深入，不少教師感覺(jué)小學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了明顯的兩級(jí)分化，而且分化的時(shí)間提前，分化的距離變大。教師普遍反映，課改后，一些學(xué)生能力上顯得更優(yōu)秀了，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上顯得更困難了。學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異雖然始終是存在的，但分化時(shí)間提前，分化距離加大，給我們教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的不便。課堂上往往出現(xiàn)好的學(xué)生吃不飽，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生吃不了。很難提高班級(jí)的整體成績(jī)落差，因此兩極分化現(xiàn)象是我們需要迫切解決的實(shí)際問(wèn)題。那么我們應(yīng)該如何做呢？

一、提升教師自身教學(xué)能力.

（1）發(fā)揮備課組的力量。我們上的觀(guān)摩課，都是老師精心準(zhǔn)備的，而老師的課堂組織能力、課堂教學(xué)藝術(shù)、課堂駕馭能力，都是從平時(shí)的常規(guī)課上磨煉出來(lái)的。所以，希望我們的教師，多去請(qǐng)教有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，備課組多進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課的活動(dòng)，多交流，多學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平。

（2）加強(qiáng)練習(xí)是減少兩極分化的有效手段。差生的共同特點(diǎn)是理解能力差、記憶力差。所以，加強(qiáng)練習(xí)是消除兩極分化的一個(gè)重要手段?？赡苡械睦蠋熣J(rèn)為，題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)讓學(xué)生疲憊不堪，但是，我們可以換一個(gè)練習(xí)方式。例如：在設(shè)計(jì)“長(zhǎng)方形面積”的練習(xí)時(shí)，第一節(jié)課可以設(shè)計(jì)知道長(zhǎng)、寬求面積的訓(xùn)練；同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二節(jié)課進(jìn)行變式訓(xùn)練，知道長(zhǎng)方形的面積和長(zhǎng)求寬，或知道周長(zhǎng)和寬求長(zhǎng)方形的面積。只有通過(guò)多種形式的練習(xí)，后進(jìn)生的成績(jī)才會(huì)不斷提高，兩極分化現(xiàn)象才會(huì)逐漸減少。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）課堂教學(xué)的層次性。因?yàn)閷W(xué)生存在著個(gè)體差異，教師就不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生。所以，在備課時(shí)，要做到因生施教，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲。例如，設(shè)計(jì)練習(xí)課時(shí)可以考慮三個(gè)方面：一是基本練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。二是綜合練習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。三是發(fā)展練習(xí)，主要針對(duì)優(yōu)生。

（2）作業(yè)的分層布置。一般情況下，教師會(huì)給全班布置同樣的作業(yè)。有的老師會(huì)給優(yōu)生布置一些拓展性的題目，但這樣就忽略了后進(jìn)生，使他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，作業(yè)要分層給學(xué)生布置。后進(jìn)生只做基本練習(xí)題，優(yōu)秀的學(xué)生做一些拓展訓(xùn)練，使學(xué)生都能得到提高，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣。

（3）有效的組織教學(xué)。解決小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的有效性是關(guān)鍵，而組織教學(xué)是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。很多優(yōu)秀的老師都有先進(jìn)的教學(xué)理念，他們上的課很有吸引力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，效果就好。在課堂氣氛不活躍的時(shí)候，他會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，調(diào)節(jié)課堂氣氛。所以，我認(rèn)為有效組織教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、強(qiáng)化輔導(dǎo)

（1）加強(qiáng)集體輔導(dǎo)。后進(jìn)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱，而老師沒(méi)有精力、時(shí)間進(jìn)行一一輔導(dǎo)，所以，進(jìn)行集體輔導(dǎo)是非常有必要的。

（2）強(qiáng)化個(gè)性輔導(dǎo)。具體學(xué)生具體分析，根據(jù)學(xué)生進(jìn)行施教。老師要對(duì)后進(jìn)生做到耐心、細(xì)心。除了幫助他們學(xué)會(huì)“提問(wèn)”、學(xué)會(huì)“參與”、學(xué)會(huì)“理解”外，還要多照顧他們，課堂上多讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，以增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心；課后一定要耐心輔導(dǎo)，包括當(dāng)面批改作業(yè)，批改試卷等，讓他們每天都有進(jìn)步。

四、深入研究教材, 創(chuàng)設(shè)性地使用教材

教材是主要的教學(xué)資源, 是教與學(xué)的重要憑借。教師要深入鉆研教材,準(zhǔn)確理解教材, 一是要從宏觀(guān)上把握教材的編寫(xiě)意圖、吃透知識(shí)點(diǎn);二是要從微觀(guān)上正確把握各冊(cè)的聯(lián)系及不同的目標(biāo)。不過(guò)教學(xué)不僅僅是為了完成教材上的內(nèi)容,更重要的是教育一個(gè)富有個(gè)性地、活生生的人。在使用教材的過(guò)程中, 新課程提倡教師要依托教材,提煉教材,但更要依據(jù)學(xué)生的自身實(shí)際情況,合理有效地使用教材。只要有利于學(xué)生的理解掌握,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,教師在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下可以對(duì)教材作必要的調(diào)整與重組。在教學(xué)時(shí)從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ), 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性, 讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。利用已有的基本空間方位知識(shí)為基礎(chǔ),與新知識(shí)建立聯(lián)系,獲得對(duì)新知識(shí)的理解, 達(dá)到很好的教學(xué)效果。

五、改善學(xué)習(xí)環(huán)境，驅(qū)除兩極分化

1.用愛(ài)營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生到學(xué)校不僅是要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，他們還有多種需要，包括情感交流的需要，特別是農(nóng)民工子女和家庭環(huán)境較差，學(xué)習(xí)有困難的孩子，要給予他們特別的愛(ài)，要幫助和鼓勵(lì)他們自強(qiáng)自立。在校內(nèi)，班級(jí)里為他們營(yíng)造愉快的氛圍，在學(xué)習(xí)方法上多給予指導(dǎo)。促使他們?cè)诎嗉w中建立自信，找到溫暖的感覺(jué)。

2.家校互動(dòng)，還孩子一個(gè)愉快的環(huán)境

學(xué)校和家庭教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要環(huán)境。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭教育環(huán)境尤為重要。農(nóng)村民工家長(zhǎng)有的長(zhǎng)期外出打工，有的忙于工作根本無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，有的家長(zhǎng)在家庭管理上過(guò)分的放任自流……長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成了不良影響。因此，我們教師也要積極的采取措施，力所能及的要家長(zhǎng)改變一些教育觀(guān)念：多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，多關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。還給孩子一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。