淺議小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)

★梁麗（貴州省威寧縣秀水鎮(zhèn)高峰小學(xué)）

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淺議小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)

★梁麗
（貴州省威寧縣秀水鎮(zhèn)高峰小學(xué)）

【摘 要】英語(yǔ)教育是基礎(chǔ)階段教育中一項(xiàng)重要的學(xué)科，本文中筆者根據(jù)學(xué)生的愛好特點(diǎn)和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)特性，采用師生互動(dòng)、學(xué)生交流等方式來進(jìn)行課題的記錄和研究，并由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)于整個(gè)課題的實(shí)施過程進(jìn)行有效的管理和調(diào)查，使之能夠符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件，在加強(qiáng)學(xué)生各個(gè)方面的能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和英語(yǔ)表達(dá)的能力，并全面提高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，使之能夠?yàn)閷W(xué)好英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；情趣教學(xué)；有效策略

對(duì)于小學(xué)生來說，其對(duì)英語(yǔ)的情趣教學(xué)并沒有比較明確地概念，主要是教師為了提升教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目的而采用的一種教學(xué)方式。主要是通過對(duì)教學(xué)模式的情趣化進(jìn)行研究，使得教學(xué)方式符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中，最終達(dá)到的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提升參與程度，完成教學(xué)認(rèn)為，提升教學(xué)的效率。由于小學(xué)生所處的年齡段和心理特點(diǎn)都具有一定特殊性，所以，應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)來提升教學(xué)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力。

一、情趣教學(xué)的基本內(nèi)容和含義

所謂的情趣教學(xué)，包含的內(nèi)容相對(duì)較廣，除了興趣、志趣之外，還包含一定的感情教學(xué)在其中。小學(xué)生本身的情趣特點(diǎn)是開展情趣教學(xué)的重要依據(jù)。同時(shí)還應(yīng)該不斷培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)情感，然后將教師的個(gè)人情感融入到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)工作中。在短暫的課堂上，給學(xué)生們滲透相應(yīng)的求知、好奇以及好問的心態(tài)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情景，將情趣教學(xué)應(yīng)用到其中。產(chǎn)生一種相對(duì)比較突出的情感教育。實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育的多元化，全方位，增進(jìn)感情的交流。可見，這種情趣教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的障礙，創(chuàng)設(shè)了一種相對(duì)比較先進(jìn)的、符合現(xiàn)如今小學(xué)生發(fā)展和教學(xué)改革的一種教學(xué)模式。

二、情趣教學(xué)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)意義

從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中可以看出，對(duì)語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)的主要方式并不是僅僅依靠課堂上的模仿、口語(yǔ)以及玩唱等等。應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生接受課堂內(nèi)容的實(shí)際情況來不斷對(duì)相應(yīng)的問題進(jìn)行擴(kuò)充，以學(xué)生的興趣愛好為基本的出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣性。同時(shí)還應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確規(guī)定。根據(jù)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的理解能力，采用科學(xué)的教學(xué)方式。其中比較明顯的就是情趣教學(xué)方法。另外，在實(shí)際的教學(xué)工作中還需要對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行滲透，以英語(yǔ)的句子和語(yǔ)法為主要的平臺(tái)，采用科學(xué)合理的方式來進(jìn)行情感的表達(dá)。同時(shí)還應(yīng)該在采用情趣教學(xué)方式的基礎(chǔ)上不斷吸收更多的英語(yǔ)知識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受到自身學(xué)習(xí)的潛力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在具體的研究中，主要可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行分析：

1.通過采用情趣教學(xué)的方式，可以有效的改變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷在課堂上進(jìn)行教學(xué)模式的改革，同時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷改進(jìn)、更新和優(yōu)化。將趣味性教學(xué)方式融入到其中。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。抓住小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)心態(tài)的特點(diǎn)來采用多樣性和靈活性的教學(xué)方式。實(shí)現(xiàn)知識(shí)和趣味的融匯貫通，達(dá)到高效的教學(xué)效果。

2.情趣教學(xué)的實(shí)施主要是變被動(dòng)的教學(xué)模式變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)模式。在采用這種教學(xué)模式的過程中，學(xué)生們會(huì)根據(jù)自身的需要不斷對(duì)知識(shí)進(jìn)行渴求。在滿足自身的好奇心的同時(shí)，就實(shí)現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。從某種模式上增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，不再將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。進(jìn)而養(yǎng)成了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。提升了基礎(chǔ)的聽說讀寫的能力。

3.通過對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式的研究可見，小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，只有依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行課程的設(shè)置才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，如果將知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)硬的灌輸，必然會(huì)事倍功半。采用情趣教學(xué)方式就可以實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，促進(jìn)小學(xué)生們樂學(xué)、會(huì)學(xué)。進(jìn)而提升英語(yǔ)的教學(xué)水平和質(zhì)量。

三、英語(yǔ)課題的主要內(nèi)容的研究

對(duì)于本課題的研究重心放在對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中情趣教學(xué)的研究上，通過對(duì)于小學(xué)生情趣教學(xué)的使用來提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和綜合素質(zhì)，并根據(jù)情趣英語(yǔ)的應(yīng)用中存在問題進(jìn)行調(diào)查和解決。一是小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析。有關(guān)調(diào)查顯示，小學(xué)教學(xué)中對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)僅僅是應(yīng)付功課形式的教學(xué)形式，根本沒有意識(shí)到小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的重要性，導(dǎo)致很多學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)沒有打好或者缺失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣而漸漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，一定要對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重要性進(jìn)行宣傳和加強(qiáng)，做好小學(xué)英語(yǔ)教師的思維管理工作，加強(qiáng)其本身的教育責(zé)任感，使之能夠?qū)τ谛W(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的引導(dǎo)和教育。在這就是針對(duì)小學(xué)生本身的學(xué)習(xí)特性進(jìn)行多樣化、多形式的教學(xué)模式探索，在加強(qiáng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，著重對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)意識(shí)進(jìn)行灌輸，側(cè)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛好。

例如在學(xué)生的英語(yǔ)課程講解中，老師可以改變以往老師教學(xué)生學(xué)的授課方式，將課本放在一邊，老師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，盡量的運(yùn)用英語(yǔ)來表達(dá)自己的思維和語(yǔ)言，并與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流和課程的探討，一方面促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的責(zé)任感，另一方面通過老師英語(yǔ)的表達(dá)來進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和理解的能力。三是通過英語(yǔ)情趣教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅僅改變了以往單一的教學(xué)模式帶來的枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，還為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了多元化、多樣化、趣味性、靈活性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中漸漸了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味。

例如在英語(yǔ)作文寫作中，老師布置my brother的作文，很多學(xué)生因?yàn)樽约菏仟?dú)生子女而無法體會(huì)該如何去寫好brother的角色，老師可以建議學(xué)生將自己其他的一些親人例如叔叔、阿姨、爸爸、媽媽、奶奶等寫進(jìn)去，從而代替了brother 的寫作，不僅能夠完成學(xué)生的作業(yè)，還使得學(xué)生能夠切合實(shí)際情感進(jìn)行英語(yǔ)寫作。在以后老師布置作文的時(shí)候就可以根據(jù)需要的作文題目給學(xué)生寫作提出幾點(diǎn)要求，并給予學(xué)生自由的寫作空間和發(fā)揮空間，使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作產(chǎn)生更多的興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。