探析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用

★曾慶玲（貴州省黔西縣林泉鎮(zhèn)清塘小學(xué)）

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探析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用

★曾慶玲
（貴州省黔西縣林泉鎮(zhèn)清塘小學(xué)）

【摘 要】隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)走進(jìn)了課堂，在這背景下，信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)得以充分整合，我們充分地利用有限的設(shè)備和資源，提高了小學(xué)生運(yùn)用和處理文字信息的能力，識(shí)字和用字的能力以及寫(xiě)作能力，并且培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文基本技能，閱讀能力，自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。本文中筆者就信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊恍┯^點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；信息技術(shù)；運(yùn)用；直觀性；創(chuàng)設(shè)情境

為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文課堂需要信息技術(shù)的應(yīng)用，這種學(xué)科的整合可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，解決這些難題，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者從兩個(gè)方面談一下信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題。

一、信息技術(shù)應(yīng)用的重要性

小學(xué)生年齡尚小，認(rèn)知能力存在一定的界限，語(yǔ)文學(xué)科通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，不斷積累文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都有很大的影響。然而，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)很難滿(mǎn)足教育的需求，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生需要接收更多與時(shí)代接軌的信息。信息技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，借助其豐富的現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生獲取知識(shí)提供了更多的渠道。因此，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合，在語(yǔ)文教學(xué)上是一種重大的突破，具有劃時(shí)代的意義。

（一）直觀性教學(xué)

傳統(tǒng)的教具已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，很難將教材中的內(nèi)容完美展現(xiàn)給學(xué)生。 如《植物媽媽有辦法》一文，種子傳播很難用形體語(yǔ)言去描繪，借助多媒體課件，向?qū)W生介紹了植物傳播種子的方法，這樣學(xué)生可以直觀體會(huì)到傳播的過(guò)程，加深了他們的記憶，對(duì)教學(xué)有著很大的幫助。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

有些課文有很深的故事背景，教師只是通過(guò)單純的敘述，不但課堂沒(méi)有趣味性，也很難展示事件的經(jīng)過(guò)，這也是一線(xiàn)教師十分關(guān)注的難題。比如在教學(xué)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章時(shí)，創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)一些紀(jì)錄片的播放，讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)中國(guó)人民當(dāng)時(shí)的痛苦，以及日寇的瘋狂與殘暴。這樣既讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了文章內(nèi)容，有種身臨其境的感覺(jué)，并激發(fā)了他們的愛(ài)憎情感和愛(ài)國(guó)之情。同時(shí)，信息技術(shù)手段的引用也省去了教師的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生能更好地與學(xué)生加強(qiáng)交流。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)未知事物總喜歡去探索。多媒體中有許多的圖像、文字、顏色，更能吸引學(xué)生的注意力，向?qū)W生頭腦中輸入鮮明生動(dòng)的立體表象，讓學(xué)生不僅掌握課本知識(shí)，還能學(xué)習(xí)許多常識(shí)，不斷保持一顆探索的心，提高自身的創(chuàng)新能力，自由地翱翔在知識(shí)的海洋里。

（四）更好地認(rèn)知世界

不論是農(nóng)村還是城市里的孩子，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)都有一定的局限性。信息技術(shù)高度發(fā)展，使得我們能夠簡(jiǎn)單地去獲取外面世界的信息。信息技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，融合多媒體技術(shù)，最大限度地滿(mǎn)足了學(xué)生求知的需要，彌補(bǔ)現(xiàn)行教科書(shū)媒介的局限性。

二、信息技術(shù)應(yīng)用的方法

不僅教師可以利用信息技術(shù)來(lái)提高教學(xué)效率，在條件允許的情況下，學(xué)生同樣可以借助信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的知識(shí)積累，并提高自身綜合素質(zhì)。在“新課標(biāo)”要求下，教師更要掌握信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂中應(yīng)用的方法。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，不單是為了增加學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，還是為了實(shí)現(xiàn)一種語(yǔ)文教學(xué)的新突破，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加快樂(lè)，更加容易。

（一）搜集相關(guān)信息，擴(kuò)充學(xué)習(xí)知識(shí)面

教材的版面有限，對(duì)一些人物或者事件的描述有限，這對(duì)學(xué)生掌握作者的中心思想具有阻礙作用。教參上的補(bǔ)充資料也很有限，長(zhǎng)久下去，學(xué)生的知識(shí)面得不到真正的擴(kuò)充?，F(xiàn)在信息技術(shù)的引進(jìn)，豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，教師甚至可以隨時(shí)下載相關(guān)的資料，整理各種相關(guān)資源如網(wǎng)頁(yè)、圖片、視頻等，可以放在課堂上講解，也可以課下讓有興趣的學(xué)生去了解，補(bǔ)充教學(xué)資料的不足。例如，看圖作文是小學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)。利用計(jì)算機(jī)做“看圖作文”，出示不同的圖畫(huà)，讓學(xué)生快速組織語(yǔ)言描述畫(huà)面，還可以播放動(dòng)畫(huà)圖片或視頻片斷，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)能力。

（二）學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，發(fā)掘新知識(shí)

在教學(xué)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，但是預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到難以解決的問(wèn)題，這時(shí)信息技術(shù)就展示了它的有用之處。學(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽搜索相關(guān)資料，學(xué)生會(huì)逐漸愛(ài)上預(yù)習(xí)，還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野。同樣在學(xué)完課文后，學(xué)生對(duì)將課文內(nèi)容或者作者思想有新的認(rèn)識(shí)，可以借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，更好地讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。比如學(xué)完《麋鹿》后，讓學(xué)生自己去研究還有哪些重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物，以及它們的生活區(qū)域、生活習(xí)性等，在探索中逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）教學(xué)課件的合理運(yùn)用

在課堂上，多媒體課件的運(yùn)用已不是新鮮事，可是如何合理運(yùn)用課件卻是一件難事。例如教學(xué)《回聲》一課，不只是單純?nèi)フ故窘滩闹械幕芈?，要讓學(xué)生融入到山谷回音的意境，真正體會(huì)到作者的情感。用課件播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，動(dòng)態(tài)出示字詞卡片，有助于學(xué)生較好地理解“回聲”，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。再比如在教《我最喜歡的電視欄目》時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，既要考慮到男女生喜歡看的節(jié)目具有差異性，還要考慮他們的性格差異性，了解各主持人的風(fēng)采，了解欄目的特色，還可以對(duì)主持人進(jìn)行模仿，既鍛煉了他們的口才，也培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)。

總之，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有重大的意義，并越來(lái)越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。如果在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不斷提高自身有關(guān)信息技術(shù)方面的能力，能夠充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育與信息技術(shù)的結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力有著巨大的幫助。