初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探究

林旋

初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探究

林旋

本文從教師改變教學(xué)觀念，教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的英語(yǔ)資源五個(gè)方面，探究如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

初中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)而采取的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)這些行動(dòng)和步驟的信念。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！彪S著“集中關(guān)注學(xué)生”這一教學(xué)思想的確立，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力逐漸凸顯出其重要意義，并成為現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)研究的新熱點(diǎn)，教學(xué)模式也從過(guò)去的“以教師為中心”轉(zhuǎn)向今天的“以學(xué)生為中心”。因此，培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性不言而喻。那么，英語(yǔ)教師要如何做才能培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、改變觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，成為教學(xué)活動(dòng)的參與者、創(chuàng)造者。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生明確自己在課堂中的主體地位。凡是學(xué)生能自己做的事情可以交給學(xué)生自己做，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，相信他們能自己構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。在新的教育背景下，教師只有改變教學(xué)觀念，相信學(xué)生，敢于放手，給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能培養(yǎng)起來(lái)。

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力”“積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是情感態(tài)度構(gòu)成的重要因素，同時(shí)也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。心理學(xué)和第二語(yǔ)言習(xí)得的研究成果表明，自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣是成正相關(guān)的，也就是說(shuō)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度越積極，學(xué)習(xí)的成效就越高。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生由原來(lái)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)成“我要學(xué)”，積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教育家呂叔湘曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的學(xué)，應(yīng)當(dāng)由被動(dòng)地學(xué)向主動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)化。變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索。”我們英語(yǔ)教師應(yīng)該做到讓學(xué)生在愉快中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，這也是我們平時(shí)所倡導(dǎo)的“寓教于樂(lè)”！當(dāng)然，方法非常多，在這里我只提非常普遍的一種，也是很接近我們新課改理念的一種做法，那就是在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。

在教學(xué)人教版新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)（上冊(cè)）Unit 7 How do you make a banana milk shake?時(shí)，我就把果汁機(jī)、水果、小刀、碗、牛奶、酸奶、冰激凌、蜂蜜等材料帶到教室來(lái)，學(xué)生親自體驗(yàn)了制作a banana milk shake和fruit salad的過(guò)程，開(kāi)心地掌握了peel，cut up，put...into，pour...into，turn on，mix up等重點(diǎn)短語(yǔ)。真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生“寓教于樂(lè)”的目標(biāo)，學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，課前預(yù)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得越好，就越能夠迅速地融入到課堂中來(lái)。在其自主預(yù)習(xí)時(shí)，教師要明確、具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁(yè)的哪一部分，要達(dá)到什么具體要求。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，還要讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的技能，讓學(xué)生在通過(guò)自主學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)、思考、質(zhì)疑、再思考，從而獲得新知，為課堂學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和時(shí)效性。

在人教版新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)Unit 8 I’ll help clean up the city parks.這個(gè)單元中，我在Section A，Section B和Reading的課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)如下：

（一）Section A課前預(yù)習(xí)

做一做：課前預(yù)熱，讓你學(xué)得更輕松。

1.Think about other volunteer jobs you’d like to do.Section A 1a&1b will help you.

2.We should learn to express the volunteer work we would like to do and give suggestions to others，and we’ll also learn some new phrasal verbs.Such as：

A：I’d like to help old people.

B：You could go to old people’s home and help them clean up the room.

3.Pre-read Section A 3a，and try to answer the following questions：

（1）What do volunteers do?

（2）Do you want to be a volunteer?Why or why not?

（3）What do you think of volunteers?

（二）Section B課前預(yù)習(xí)

做一做：課前預(yù)熱，讓你學(xué)得更輕松。

1.We have learnt some new phrasal verbs in Section A，and we’ll learn more in Section B.Please use the new phrasal verbs in 1b to make sentences.

2.Look at the pictures of 2a and guess what the boy is doing，and describe each picture by using a sentence.

3.We’ve known Jimmy，please pre-read 3a and try to write down the ideas that Jimmy came up with.

（三）Reading課前預(yù)習(xí)

做一做：課前預(yù)熱，讓你學(xué)得更輕松。

1.Please enjoy the poem：

It is the deepest appeal that is based on love.

It is the most vital cause that is out of voluntary will.

It is the noblest behavior that is devoted to helping others.

The language of dedication is the most communicative language of mankind.

·基于愛(ài)心的呼喚是最深沉的呼喚。

·處于自愿的事業(yè)是最有生命力的事業(yè)。

·服務(wù)他人的行為是最高尚的行為。

·奉獻(xiàn)者的語(yǔ)言是最易溝通的人類共同語(yǔ)言。

2.How is a letter different from an article? Please list three differences.

3.There are many disabled people around us, what could we do to help them?Please list three things that we could do to help them.

三、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，只能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上做什么，用什么方法做，而不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，更不能把知識(shí)的結(jié)論直接告訴學(xué)生。”在課堂上，教師應(yīng)該少講、精講，把寶貴的時(shí)間留給學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才會(huì)積極動(dòng)腦，努力思考。這就要求我們做到“三講三不講”。“三講”即講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)易漏點(diǎn)易混點(diǎn)；“三不講”即學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講、學(xué)生通過(guò)討論可以學(xué)會(huì)的不講、講了學(xué)生還不會(huì)的不講。在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。由老師親自參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中來(lái)，有助于教師及時(shí)收到反饋的信息，發(fā)現(xiàn)新情況，解決新問(wèn)題。

在教完新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)（上冊(cè)）Unit 1 How often do you exercise?Section B 3a時(shí)，我就用英語(yǔ)問(wèn)學(xué)生“這篇文章的主題是什么？”學(xué)生回答：“健康的生活方式?！蔽矣謫?wèn)：“從這篇文章中，我們學(xué)到了什么？”有的學(xué)生說(shuō)：“要怎么鍛煉?！庇械恼f(shuō)：“飲食要吃什么?！庇械恼f(shuō)：“每天要睡多久?！钡鹊?。最后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這篇文章的框架“一條線四個(gè)點(diǎn)”（一條線：Healthy lifestyle，四個(gè)點(diǎn)：exercise，diet，sleep，entertainment）。這樣的教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不但學(xué)會(huì)了歸納總結(jié)，而且加深了對(duì)知識(shí)的理解，鍛煉了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的英語(yǔ)資源

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書館等多種資源，提供充足的條件，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道和空間?！碑?dāng)前，我國(guó)各地的廣播臺(tái)、電視臺(tái)紛紛制作、播放有質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)專欄，這些專欄有效地利用了多種媒體的優(yōu)勢(shì)，把文字、聲音、圖像等結(jié)合起來(lái)，向觀眾提供真實(shí)的英語(yǔ)運(yùn)用場(chǎng)景，為大眾英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了多種渠道。教師可以充分利用這些廣播電視節(jié)目，組織學(xué)生收看。

另外，對(duì)于我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，廣泛的閱讀是學(xué)生提高英語(yǔ)水平的重要途徑，學(xué)生除了閱讀教材，還應(yīng)該閱讀課外讀物。著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活即教育?！笔堑模⒄Z(yǔ)信息滲透在現(xiàn)代社會(huì)中的每一個(gè)角落，教師們可以利用這些信息為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，服飾、學(xué)校的圖書館、廣告牌等等都是可以利用的資源，比如朵拉英語(yǔ)的節(jié)目一般都語(yǔ)音地道，節(jié)目中的動(dòng)畫人物形象肢體語(yǔ)言非常豐富，語(yǔ)速較為緩慢，重復(fù)率高的句子多，節(jié)目中穿插中文解說(shuō)，內(nèi)容易于理解，特別是這些節(jié)目都以孩子喜愛(ài)的卡通片形式呈現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡，尤其是初中學(xué)生。通過(guò)觀看節(jié)目，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和學(xué)習(xí)肢體語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會(huì)將自主學(xué)習(xí)看成是一種生活習(xí)慣。

總之，教育的最終目標(biāo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，然而，這種能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要教師和學(xué)生的自覺(jué)關(guān)注和共同努力。教師要在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中努力探索提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的最佳途徑，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步使學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、創(chuàng)新學(xué)習(xí)之路，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

引用文獻(xiàn)

教育部.2012.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社.

宋文一.2013.區(qū)域引領(lǐng)校本實(shí)踐切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)[J].遼寧教育，（5）.

作者信息：361000，福建省廈門集美中學(xué)附屬濱水學(xué)校