民辦經(jīng)管類高校實踐教學(xué)路徑探析

民辦經(jīng)管類高校實踐教學(xué)路徑探析

陳雪瑩，劉忠，劉成立

(長春財經(jīng)學(xué)院，吉林 長春 130022)

摘要:實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要路徑，然而對于以經(jīng)管類專業(yè)為主的高校尤其是民辦高校而言，實踐教學(xué)如何開展、內(nèi)容如何設(shè)計、效果如何保證等是擺在教育者面前難解的課題.本文在闡述民辦經(jīng)管類高校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上，通過分析民辦經(jīng)管類高校實踐教學(xué)存在的主要問題和面臨的主要困境，提出了其實踐教學(xué)的出路和措施.

關(guān)鍵詞:實踐教學(xué)；人才培養(yǎng)；應(yīng)用技術(shù)型人才；培養(yǎng)路徑

DOI:10.13877/j.cnki.cn22-1284.2015.10.023

收稿日期：2015-06-10

基金項目：吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點資助課題(ZZ1313)

作者簡介：陳雪瑩，女，吉林長春人，副教授，長春財經(jīng)學(xué)院黨委書記；劉忠，吉林長春人，副教授；劉成立，吉林長春人，副教授.

中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是我國高等教育從精英教育向大眾教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然要求.什么是應(yīng)用型人才？“應(yīng)用型人才主要是在一定的理論規(guī)范指導(dǎo)下，從事非學(xué)術(shù)研究性工作，其任務(wù)是將抽象的理論符號轉(zhuǎn)換成具體的操作構(gòu)思或產(chǎn)品構(gòu)型，將知識應(yīng)用于實踐.”[1]“高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型專門人才”是經(jīng)管類高校培養(yǎng)人才的基本目標(biāo)，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)是指“以行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、崗位或崗位群所需要的技術(shù)、技能為邏輯體系，培養(yǎng)技術(shù)、技能性人才”[2].作為經(jīng)管類高校，應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)更應(yīng)突出寬廣的視野、靈活的思維、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、熟練的實踐應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠同經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步保持緊密的聯(lián)系.這就要求經(jīng)管類高校在科學(xué)設(shè)計人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃理論教學(xué)與實踐教學(xué)，尤其要重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，不斷豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，更好地發(fā)揮實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的作用.要“通過實踐教學(xué)讓學(xué)生不僅掌握財經(jīng)類專業(yè)的基本業(yè)務(wù)流程、操作方法和組織管理模式，而且具備及時掌握和發(fā)展財經(jīng)專業(yè)最新實用技術(shù)的能力和相關(guān)素質(zhì).實踐教學(xué)體系的構(gòu)建也應(yīng)呈現(xiàn)人文性、技能性、社會性等多重特征.”[3]作為民辦經(jīng)管類高校如何通過搭建實踐教學(xué)平臺培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，是迫切需要解決的重大課題.

1民辦經(jīng)管類高校實踐教學(xué)存在的主要問題

當(dāng)前，高校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)越來越重視，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)人才培養(yǎng)體制改革，“堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合.開發(fā)實踐課程和活動課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實驗、生產(chǎn)實習(xí)和技能實訓(xùn)的成效.充分利用社會教育資源，開展各種課外及校外活動.”《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育的決定》指出，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點舉辦本科職業(yè)教育.為落實國家教育方針，各省、市、自治區(qū)紛紛出臺了支持地方高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的政策、措施.截至2015年，已明確轉(zhuǎn)型的地方高校、民辦高校和獨立學(xué)院共有600余所，根據(jù)這些高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展方案，今后它們將會重點轉(zhuǎn)向應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng).盡管如此，這些高?；蚨嗷蛏俚囟济媾R著應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系還有待進(jìn)一步完善的艱巨任務(wù)，這對于經(jīng)管類高校來說發(fā)展任務(wù)尤為艱巨，面臨的問題和困境也尤為復(fù)雜.

(1)政府相關(guān)政策和保障機(jī)制不健全，實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)缺乏.近年來，我國政府出臺了一系列教育政策鼓勵大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，經(jīng)費(fèi)支持的力度也顯著增加.然而由于高校發(fā)展層次參差不齊，民辦高校能夠獲得的資助額度非常有限，教育教學(xué)發(fā)展需要基本靠自籌資金滿足，實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)經(jīng)常性存在短缺現(xiàn)象.同時，政府對校企合作缺乏政策方面的引導(dǎo)，高校與用人單位聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的有效合作機(jī)制也未普遍建立，導(dǎo)致校企合作低層次運(yùn)行，學(xué)生校外實習(xí)基本上處于認(rèn)知層面，這直接影響了大學(xué)生實踐能力的有效培養(yǎng).

(2)行業(yè)、企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)的動力和積極性不夠，校企合作大多限于高校的“一廂情愿”.高校的發(fā)展源于行業(yè)發(fā)展的需要，然而隨著我國高等教育改革的深入，高校逐漸由地方管理，加之高等教育大眾化趨勢不斷增強(qiáng)，行業(yè)參與高校人才培養(yǎng)的熱情逐漸降低，高校人才培養(yǎng)與社會需求、行業(yè)發(fā)展需要脫節(jié)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重.在實踐教學(xué)方面，許多高校學(xué)生尤其是地方高校學(xué)生直接參與企業(yè)實習(xí)和實踐的機(jī)會較少且以分散實習(xí)為主，實習(xí)過程不完整，實習(xí)時間較短，影響了企業(yè)的正常生產(chǎn)和運(yùn)作，尤其是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生實習(xí)崗位多以財務(wù)、管理為主，涉及實習(xí)單位機(jī)密，企事業(yè)單位多不愿意接納.

(3)大多數(shù)經(jīng)管類高校沒有給予實踐教學(xué)足夠重視，實踐教學(xué)還多處于從屬地位.由于近年來我國經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展良好，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對經(jīng)管類專業(yè)人才的需求較大，而從經(jīng)濟(jì)效益上來講，經(jīng)管類專業(yè)具有“投入小、產(chǎn)出大”的特點，于是高校紛紛開設(shè)此類專業(yè)，并不斷擴(kuò)大招生規(guī)模.然而許多高校受傳統(tǒng)教學(xué)方式以及實踐教學(xué)條件不足等因素的影響，沒有給予實踐教學(xué)足夠的重視，在人才培養(yǎng)方案中實踐教學(xué)的學(xué)時、學(xué)分象征意義大于實質(zhì)內(nèi)容，理論教學(xué)與實踐教學(xué)沒有很好地結(jié)合，沒有探索出一套行之有效的實踐教學(xué)模式，使實踐教學(xué)流于形式，導(dǎo)致很多經(jīng)管類高校在發(fā)展過程中出現(xiàn)了“兩個不適應(yīng)”：一是教育觀念、人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容不能與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要相適應(yīng)；二是培養(yǎng)出來的學(xué)生專業(yè)技能、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力不能與行業(yè)、企業(yè)和崗位需要相適應(yīng).

(4)實踐教學(xué)條件限制了實踐教學(xué)深入、有效開展.主要包括三個方面：一是制度條件，高校缺乏對實踐教學(xué)的有效考評機(jī)制.與理論教學(xué)不同，實踐教學(xué)較為靈活、多樣，不能以單一的卷面考核作為依據(jù)，而應(yīng)綜合考評學(xué)生的工作表現(xiàn)、工作成果、工作效率等，這不但增加了教師的教學(xué)工作量，還加大了教師給出一個合理、公平考核結(jié)果的難度.因此實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在高校一般被列入了考查環(huán)節(jié)，對學(xué)生畢業(yè)和將來就業(yè)也不構(gòu)成較大影響，但是這也直接導(dǎo)致了學(xué)生乃至教師對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不重視，實踐教學(xué)質(zhì)量難以保證.二是師資條件，高校缺乏既懂理論又懂實踐的“雙師型”教師.很多教師畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，沒有經(jīng)過正規(guī)、系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練，也沒有實際參與經(jīng)濟(jì)市場的操作運(yùn)營以及企業(yè)的經(jīng)營管理.他們和學(xué)生一樣接受的都是傳統(tǒng)的教育模式，擅長理論講授，短于實踐應(yīng)用指導(dǎo).為了解決這種狀況，很多經(jīng)管類高校采取了“外引內(nèi)培”的師資隊伍發(fā)展思路，在聘請行業(yè)、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才任教的同時，分階段選送教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉，提高實踐技能.然而教師參與的積極性并不高，究其原因還是來自于機(jī)制、制度層面.因為教師評聘職稱看的是科研成果，實踐經(jīng)歷分量太輕，并且費(fèi)時費(fèi)力.三是硬件建設(shè)，高校校外實習(xí)基地數(shù)量有限.作為經(jīng)管類高校，校內(nèi)的實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)是必要的，但是校外的實習(xí)是更為關(guān)鍵的，這就需要高校建設(shè)一批滿足校外實習(xí)需要的穩(wěn)定的校外實習(xí)基地.然而，如前所述，由于校企之間缺乏行之有效的合作機(jī)制，行業(yè)、企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)的積極性較差，高校要建立一批穩(wěn)定的滿足實踐教學(xué)需要的校外實習(xí)基地非常困難，現(xiàn)有的一些校外實習(xí)基地也很難滿足高校應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的需要.尤其是“隨著市場經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步深化，市場競爭日趨激烈，各企業(yè)、公司的商業(yè)秘密日益增多，許多單位都把接受學(xué)生實習(xí)視為負(fù)擔(dān)，不讓學(xué)生接觸其核心部門和有關(guān)的管理事務(wù).現(xiàn)實是，到金融部門實習(xí)的學(xué)生接觸不到信貸業(yè)務(wù)，到企業(yè)財務(wù)部門實習(xí)的學(xué)生不能看帳和做帳，到企業(yè)生產(chǎn)部門實習(xí)的學(xué)生不能了解企業(yè)全套生產(chǎn)流程和營銷策劃，到外貿(mào)部門實習(xí)的學(xué)生不能接觸客戶……”.[4]

2民辦經(jīng)管類高校實踐教學(xué)的路徑選擇

地方高校結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，根據(jù)自身實際，實現(xiàn)向應(yīng)用技術(shù)型高校的轉(zhuǎn)型，是國家實施學(xué)術(shù)型人才與技能型人才培養(yǎng)的重大舉措，是推動高等教育與我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際相融合的全面改革項目，也是民辦高?？偨Y(jié)辦學(xué)經(jīng)驗、探索特色發(fā)展之路的歷史機(jī)遇.在這種形勢下，民辦經(jīng)管類高校如何轉(zhuǎn)型，如何選擇實踐教學(xué)改革的路徑，是直接影響其生存與發(fā)展的關(guān)鍵.

(1)政府應(yīng)搭建政校企實踐教學(xué)合作的平臺.當(dāng)前，我國政府從中央到地方都已認(rèn)識到培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型和創(chuàng)新型人才的重要性，并相應(yīng)地提供了大量的政策支持，但比制定政策更為關(guān)鍵的是對政策的落實.首先，政府應(yīng)針對行業(yè)、企業(yè)參與高校辦學(xué)尤其是實踐教學(xué)，制定切實可行的扶持政策和優(yōu)惠措施，為高校和行業(yè)、企業(yè)搭建實踐教學(xué)合作的橋梁，鼓勵行業(yè)、企業(yè)與高校對接，支持其參與高校人才培養(yǎng)方案修訂、課堂教學(xué)改革和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，使行業(yè)、企業(yè)在高校實踐教學(xué)中獲得有益的養(yǎng)分和相應(yīng)的稅收優(yōu)惠.其次，政府加大對高校的經(jīng)費(fèi)支持，不斷改善高校實踐教學(xué)條件，鼓勵高校加強(qiáng)國內(nèi)外校際交流，積極借鑒其他國內(nèi)外應(yīng)用型高校的成功經(jīng)驗，廣泛開展與行業(yè)、企業(yè)的合作，切實將高校人才培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要相對接，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與行業(yè)、企業(yè)的實際結(jié)合起來，切實發(fā)揮實踐教學(xué)的育人功能.

(2)民辦經(jīng)管類高校要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改革人才培養(yǎng)模式.高校要組織各專業(yè)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上共同研究人才培養(yǎng)方案的整體框架、課程模塊和體系的設(shè)置以及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的搭建，切實確立專業(yè)建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向、與行業(yè)企業(yè)需求相結(jié)合，專業(yè)知識和實踐技能培養(yǎng)與職業(yè)要求相結(jié)合，培養(yǎng)目標(biāo)和用人單位需求相結(jié)合的指導(dǎo)思想，制定與社會發(fā)展和學(xué)校特色相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案.首先，各專業(yè)人才培養(yǎng)方案要落實好“四個對接”：即專業(yè)與行業(yè)、課程與職業(yè)崗位、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證、職業(yè)教育與學(xué)歷教育的對接.有條件的專業(yè)在加強(qiáng)與行業(yè)合作和對話的同時，要積極探索開展訂單式人才培養(yǎng)，引入“對接行業(yè)、學(xué)生主體、任務(wù)引領(lǐng)、能力本位”的教學(xué)模式，形成“面向?qū)W生職業(yè)生涯，深化校企合作、產(chǎn)教融合，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才”的人才培養(yǎng)模式.其次，對各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位，明確各專業(yè)人才培養(yǎng)的服務(wù)面向，即面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、動手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有較好創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù).最后，根據(jù)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展要求以及各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，科學(xué)設(shè)置理論教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程模塊，尤其是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要進(jìn)一步增強(qiáng)針對性.課程設(shè)置要堅持突出主干課程、擴(kuò)大選修課程、強(qiáng)化實踐應(yīng)用類課程等原則，堅持以技術(shù)應(yīng)用能力和實踐動手能力為主線構(gòu)建專業(yè)課程體系，實踐教學(xué)通過增加課程時數(shù)、提高學(xué)分比例、精選教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)體系，突出對學(xué)生實踐能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng).培養(yǎng)方案要著力突出課程體系的系統(tǒng)性、理論教學(xué)的應(yīng)用性、實踐教學(xué)的針對性、學(xué)生能力的綜合性，搭建有利于學(xué)生全面成長、個性發(fā)展、綜合素質(zhì)提高的學(xué)習(xí)平臺.

(3)行業(yè)、企業(yè)應(yīng)樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，在與高校合作中汲取發(fā)展的不竭動力.作為經(jīng)管類高校實踐教學(xué)如果不借助于企事業(yè)單位開展校外實習(xí)，學(xué)生就得不到真正的崗位訓(xùn)練，也就無法達(dá)到應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo).因此，高校必須建設(shè)一批滿足實踐教學(xué)需要的校外實習(xí)基地，而“建設(shè)校外實踐基地的關(guān)鍵是通過雙贏的合作機(jī)制使企事業(yè)單位參與進(jìn)來.由企業(yè)提供實習(xí)崗位和部分資金支持，學(xué)校利用技術(shù)和人才優(yōu)勢為企業(yè)進(jìn)行一些技術(shù)咨詢和技術(shù)培訓(xùn)等工作，雙方共同建立人才戰(zhàn)略平臺，為企業(yè)提供優(yōu)秀后備人才支持，同時也可以解決學(xué)校的就業(yè)問題.”[5]創(chuàng)新是企業(yè)生存與發(fā)展的靈魂，而高校可以為企業(yè)創(chuàng)新提供不竭的源泉.校企合作短期效應(yīng)不明顯，但是長期收益卻非?？捎^，校企可通過共建研發(fā)機(jī)構(gòu)、共同開展市場調(diào)查、共建人才儲備庫、外包基礎(chǔ)性業(yè)務(wù)等為企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展提供源源不斷的支持.因此，企業(yè)在校企合作中有必要的投入和付出，更會有可觀的收益和回報，行業(yè)、企業(yè)應(yīng)放棄短視思想，積極參與校企合作，參與高校人才培養(yǎng)，參與高?？蒲醒邪l(fā)，為行業(yè)、企業(yè)發(fā)展注入活力和動力.

培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，更是轉(zhuǎn)型高校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的需要，為了實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校實踐教學(xué)的改革與建設(shè)勢在必行，而這更需要政府、高校和行業(yè)、企業(yè)的大力推動和精誠合作.作為民辦經(jīng)管類高校由于其辦學(xué)性質(zhì)和辦學(xué)定位的特殊性，其實踐教學(xué)改革與發(fā)展的任務(wù)更重，面臨的挑戰(zhàn)和困難更多.但是相信在政府的主導(dǎo)下，行業(yè)、企業(yè)的積極參與下，高校作為主體，銳意改革，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式，一定能夠在實踐教學(xué)方面取得較好成效，為高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ).

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