野生動(dòng)物識(shí)別與鑒定課程教學(xué)方法探討

野生動(dòng)物識(shí)別與鑒定課程教學(xué)方法探討

侯森林

(南京森林警察學(xué)院，江蘇 南京 210023)

摘要:野生動(dòng)物識(shí)別與鑒定課程是森林公安從業(yè)人員的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，掌握好本門課程可快速確定案件的性質(zhì)，對(duì)于案件的最終辦理具有至關(guān)重要的作用．根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多角度、全方位地歸納了適用于本門課程的教學(xué)方法，這些方法對(duì)于順利完成本門課程的教學(xué)具有一定的意義，同時(shí)對(duì)相近課程的教學(xué)也具有一定的借鑒價(jià)值．

關(guān)鍵詞:野生動(dòng)物識(shí)別與鑒定；教學(xué)方法；探討

DOI:10.13877/j.cnki.cn22-1284.2015.10.027

收稿日期：2015-05-12

基金項(xiàng)目：江蘇省教育廳高等教育改革課題“野生動(dòng)植物課程群整體優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容改革的研究與實(shí)踐”(2013JSJG200)

作者簡(jiǎn)介：侯森林,黑龍江訥河人,博士,副教授.

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

野生動(dòng)物識(shí)別與鑒定課程是森林公安從業(yè)人員的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講授森林公安管轄的兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類四大門類野生動(dòng)物的識(shí)別，掌握好本門課程可快速為案件進(jìn)行定性，對(duì)于案件的最終辦理具有至關(guān)重要的作用，進(jìn)而對(duì)破壞野生動(dòng)物資源的犯罪分子給予最及時(shí)有效的打擊．

課程主要講解野生動(dòng)物識(shí)別的基礎(chǔ)和原理，知識(shí)點(diǎn)較多、內(nèi)容瑣碎，許多知識(shí)點(diǎn)在記憶時(shí)容易混淆，內(nèi)容多是一些特征的介紹，理論性過強(qiáng)，令人感覺枯燥而且乏味，因此教師要采用形式多樣的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的求知欲，為將他們培養(yǎng)成合格的森林公安民警打下扎實(shí)的基礎(chǔ)．經(jīng)過多年的實(shí)踐，對(duì)本門課的教學(xué)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下．

1問題轉(zhuǎn)換式教學(xué)法

問題轉(zhuǎn)換法是將難以理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成大家日常熟知的一些事物，使教學(xué)內(nèi)容更容易被接受和理解，這種轉(zhuǎn)換能使原本復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，可輕而易舉地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)．

如：檢索表是本門課程的一個(gè)核心內(nèi)容，教師在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行識(shí)別時(shí)，首先要根據(jù)檢索表進(jìn)行識(shí)別，之后再對(duì)照相關(guān)的文獻(xiàn)資料來驗(yàn)證我們的檢索結(jié)果(鑒定意見)是否正確，而用好檢索表的前提條件是要學(xué)會(huì)檢索表的編寫，通過檢索表的編寫可以了解各物種的主要特征以及相近物種的典型區(qū)別特征[1]．但如何編寫檢索表是部分學(xué)生難以掌握的內(nèi)容，其實(shí)檢索表的編寫就是把具有某一特征的動(dòng)物歸為一類，而不具有這一特征的歸為另一類，之后再根據(jù)其他的特征將第一次分出的物種再次進(jìn)行分合，直至最后完全分開，通過不斷的分合，最后檢索表完成，但一般的講解，部分學(xué)生總是理解不好，因此可以利用分堆游戲來完成這部分內(nèi)容的講解，在實(shí)際教學(xué)中取得了很好的效果．

通過一個(gè)實(shí)例來說明這一問題，為給定的下列8種鳥類編寫檢索表(表1)．

表1　8種鳥類形態(tài)特征區(qū)別表

我們可以從給定的特征中任意找一個(gè)特征將這8種鳥分成2類即2堆，一組具有這個(gè)特征，另一組不具有這個(gè)特征，這樣就能保證不會(huì)將任何一個(gè)物種遺漏．根據(jù)某一特性分成2小堆，每小堆再分成更小的2小堆，以此類推，一直分下去，最后就會(huì)出現(xiàn)8小堆，也就是8種動(dòng)物，如圖1(圖中數(shù)字表示分的步數(shù)，8種鳥分7步就可分完)．

圖1　8種鳥類分堆結(jié)果

將圖1稍加變形，就是檢索表(圖2)，將每一步后邊的兩堆按照檢索表的格式并列寫在同一個(gè)數(shù)字后邊，每一行特征后邊的數(shù)字就是下一步分的順序，如第1步采用的特征是體羽白色和體羽非白色，接下來在白色這堆中采用足蹼來進(jìn)一步劃分，因此在體羽白色的后邊寫“2”，因?yàn)樵俑鶕?jù)體色分完后，下一步(第2步)又對(duì)體羽白色中幾種鳥利用足蹼進(jìn)行分堆，相應(yīng)的將體羽白色的分完時(shí)已經(jīng)用了4步，所以再分體羽非白色時(shí)已經(jīng)是第5步了，因此在其后寫“5”．依照這樣的順次抄寫下來就完成了檢索表的編寫．以這種方式講解，學(xué)生很容易理解和掌握．

通過分堆的方法講解檢索表的編寫，學(xué)生很容易理解，檢索表能夠被準(zhǔn)確無誤地編寫出來．

圖2　8種鳥類的檢索表

2游戲式教學(xué)法

游戲式教學(xué)法是將游戲引入到教學(xué)內(nèi)容中來的一種教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲中掌握一些知識(shí)要點(diǎn)．學(xué)生更易于接受這種寓教于樂的教學(xué)方法，此法可活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性．

本門課程介紹各種動(dòng)物的特征以及相近物種的區(qū)別，單純地講解很枯燥，難以吸引學(xué)生的注意力，提起學(xué)生的興致．因此我們要轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，由單純的教師講解改成學(xué)生對(duì)照相近物種的圖片來找出它們的差異，對(duì)那些積極發(fā)言，找出相近物種主要差別的學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，比如提高平時(shí)成績(jī)等．這和“大家來找茬”的游戲形式相近．

“大家來找茬”是一款QQ游戲，其實(shí)就是找不同(在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出兩組圖不同的地方，用時(shí)少者勝利)，該游戲能夠鍛煉玩家分辨事物差別的能力，快速地找出相近事物的區(qū)別．本門課的教學(xué)也可以采用這樣的方式，不同的是所找的對(duì)象是不同動(dòng)物的照片，比游戲要簡(jiǎn)單得多，這種以游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)的做法更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更好地與學(xué)生形成互動(dòng)，這種方式學(xué)生更易接受，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能使學(xué)生更好地掌握相近物種的差異，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)——對(duì)物種進(jìn)行鑒定．如白額雁Anser albifrons和小白額雁Anser erythropus這兩種鳥的差別很小，主要就是額基白斑是否能夠橫貫兩眼間的差異，能夠橫貫兩眼間的是小白額雁，而不能橫貫兩眼間的是白額雁，差別如此小的兩種動(dòng)物保護(hù)級(jí)別卻差別很大，白額雁是國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物，而小白額雁僅為“三有動(dòng)物”(國(guó)家保護(hù)的有益的或有重要經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究?jī)r(jià)值的陸生野生動(dòng)物)．

另外也可以將動(dòng)物的圖片展示在指定地點(diǎn)，同時(shí)給出某種動(dòng)物的特征，讓學(xué)生根據(jù)特征的描述，找出哪一張照片是某動(dòng)物，也是不錯(cuò)的教學(xué)方法．在實(shí)際的授課中，這種教學(xué)方法的使用，使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的物種有了一個(gè)更為深刻的印象，在實(shí)際工作中，定能輕松地將其識(shí)別出來．

3聯(lián)想教學(xué)法

聯(lián)想教學(xué)法就是充分發(fā)揮自己的想象力，將相對(duì)陌生的事物聯(lián)想成大家熟悉的事物，方便去理解一些生僻的內(nèi)容．

本門課程的教學(xué)要教會(huì)學(xué)生聯(lián)想，把很生疏的事物聯(lián)想到熟悉的事物上面，以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)．當(dāng)聽到一個(gè)動(dòng)物的特征時(shí)要在頭腦中構(gòu)思它的樣子，遇到實(shí)物后再加以強(qiáng)化，印象會(huì)非常深刻，甚至終生難忘．比如在講解鳥類身體各部位名稱時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，把自己想象成一只鳥，首先是頭上各部位名稱，試想人類和鳥的主要區(qū)別就是鳥類的嘴是凸起的，另外，人類的眼睛在一個(gè)面上，而絕大多數(shù)鳥類的眼睛在頭的兩側(cè)，如果讓自己變成一只鳥，只要把自己嘴向前拉，當(dāng)將鼻子拉到嘴上(上嘴唇)時(shí)基本就和鳥差不多了，因?yàn)楫?dāng)鼻子拉到上嘴唇時(shí)，眼睛自然就偏向兩側(cè)了，此時(shí)再去記憶鳥類頭部的名稱就很容易，鼻子后邊到了額頭，所以鳥上嘴后邊就是額部，額部后邊便是頭頂，再向后便是枕部，之后便是頸部，再后即到了背部；人類下嘴唇的下邊便是頦部，鳥類下嘴下邊一個(gè)部位的名稱便是頦部，再下邊便是喉部，之后就到了胸部，這些和人類各部位的名稱是完全一致的．胸部的下邊是腹部，背部的下邊是腰部，腹部和腰部之間的部位，人類叫肋部，但鳥類叫脅部，教師可以告訴學(xué)生鳥類叫脅部是因?yàn)轼B類比人類多了2個(gè)翅膀，這樣學(xué)生就很容易掌握鳥類全身各部位的名稱．在講解哺乳動(dòng)物的行走方式時(shí)，也可進(jìn)行聯(lián)想，以人類為例，當(dāng)人正常站立時(shí)稱為蹠行性(整個(gè)腳掌都著地行走的方式)、然后自己抬起腳跟以腳趾著地則稱為趾行性(以腳趾著地行走的方式)、最后腳完全立起僅以趾甲著地則稱為蹄行性(以趾端的蹄著地行走的方式)，這樣學(xué)生就更容易理解這3種方式的區(qū)別所在，這種幽默詼諧的方式更容易拉近師生之間的距離．因此在本門課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力是很重要的．

4動(dòng)物行為解析法

動(dòng)物行為解析法就是通過分析一些動(dòng)物行為產(chǎn)生的原因，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的興趣．此法是教學(xué)中的調(diào)味品，既放松了身心，又增長(zhǎng)了見識(shí)．此法可穿插在教學(xué)的全過程中，同時(shí)也是實(shí)踐教學(xué)中不可或缺的部分．

本課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，僅靠課堂上的理論講授很難達(dá)到預(yù)期的效果，必須有一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)課堂的理論知識(shí)加以消化吸收，最終融會(huì)貫通，實(shí)踐教學(xué)主要通過實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和實(shí)習(xí)[2-4]來完成，如某些特征名詞僅僅通過語言描述，學(xué)生很難掌握其精髓，若在實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)這些名詞易如反掌，實(shí)踐環(huán)節(jié)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物特征的感官認(rèn)識(shí)，更能扎實(shí)、牢固地掌握．如爪櫛(中爪內(nèi)側(cè)梳齒狀突出物)，無論教師如何生動(dòng)地描述，總有個(gè)別學(xué)生不能理解，但當(dāng)你拿著標(biāo)本，讓學(xué)生用手去感覺爪櫛的樣子時(shí)，真實(shí)、直觀的展示會(huì)加深學(xué)生對(duì)爪櫛知識(shí)的理解，甚至記憶深刻．

教師在教學(xué)中可適當(dāng)講解某些動(dòng)物的習(xí)性，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，將一些生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象從專業(yè)角度進(jìn)行解釋，激發(fā)學(xué)生的求知欲．比如為什么鳥類能夠長(zhǎng)時(shí)間飛翔，而人類跑一會(huì)就會(huì)喘個(gè)不停(原因是鳥類具有雙重呼吸，不管是吸氣還是呼氣，肺中都有新鮮的氣體在進(jìn)行交換)；為什么鳥類中兩性僅有一方體色很艷麗或者雙方體色都不是很艷麗，這些是我們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的，但其原因到底是什么(為了繁衍后代)；為什么很多鹿科動(dòng)物的尾巴腹面為白色，而且還經(jīng)常會(huì)將尾巴翹起露出白色部分(可能是一種預(yù)警信號(hào)，預(yù)示有危險(xiǎn)即將來臨，也可能是當(dāng)在森林中穿梭時(shí)白色能反光可混淆捕食者視線)等等，很多學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)過這種現(xiàn)象，但從未認(rèn)真思考過，通過對(duì)這些內(nèi)容的講解，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的求知欲．再如黑琴雞Tetrao tetrix繁殖期的特殊求偶行為，雄性互相爭(zhēng)斗，雌性當(dāng)觀眾，勝利者才有配偶權(quán)，以此引用到學(xué)生的身上，要學(xué)生努力涉獵各方面的知識(shí)，不斷武裝自己的頭腦，將來在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中才能謀得一個(gè)理想的工作，在工作中才能表現(xiàn)得更為出色等等．

鑒于本課程內(nèi)容的繁瑣性和枯燥性，筆者在多年的教學(xué)中，總結(jié)出以上幾種行之有效的教學(xué)方法．在教學(xué)中一直利用多種教學(xué)方法相結(jié)合，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，既達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，又不失知識(shí)性和趣味性．這些方法的綜合運(yùn)用使原本單調(diào)枯燥的內(nèi)容變得妙趣橫生，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，學(xué)習(xí)效果達(dá)到更佳，同時(shí)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加扎實(shí)牢固，已具備獨(dú)立對(duì)常見物種進(jìn)行鑒定的能力．

參考文獻(xiàn)：

[1]李周玉.自編檢索表在動(dòng)物分類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].生物學(xué)通報(bào),2003,38(1):23.

[2]王楠.脊椎動(dòng)物分類學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的探討-以北京林業(yè)大學(xué)脊椎動(dòng)物分類學(xué)課程為例[J].中國(guó)林業(yè)教育,2011(6):12-14.

[3]侯森林.重視課下實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練 提高學(xué)生綜合素質(zhì)[J].中國(guó)林業(yè)教育,2003(3):69-70.

[4]費(fèi)榮梅,劉影.利用興趣小組培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國(guó)林業(yè)教育,2001(6):9-10.

(責(zé)任編輯:陳衍峰)