中國近代圖書館事業(yè)南京重鎮(zhèn)的形成與特征

吳稌年（江南大學(xué)圖書館　江蘇無錫　214122）

中國近代圖書館事業(yè)南京重鎮(zhèn)的形成與特征

吳稌年
（江南大學(xué)圖書館江蘇無錫214122）

〔摘要〕近代中國圖書館事業(yè)南京重鎮(zhèn)的形成，萌芽于1913年克乃文在金陵大學(xué)課堂上傳授圖書館學(xué)課程。創(chuàng)建之時(shí)以南京高等師范學(xué)?！獤|南大學(xué)為核心，借助高校、中華教育改進(jìn)社、少年中國學(xué)會(huì)、 《新教育》雜志等平臺，在圖書館理論與實(shí)踐上創(chuàng)建出了深具歷史意義的重鎮(zhèn)。

〔關(guān)鍵詞〕圖書館事業(yè)南京重鎮(zhèn)圖書館史

中國近代“新圖書館運(yùn)動(dòng)”的興起，標(biāo)志著向歐美圖書館學(xué)習(xí)、全面創(chuàng)建具有中國特色的圖書館事業(yè)高潮的到來。在這一發(fā)展過程中，形成于新圖書館運(yùn)動(dòng)初期的圖書館事業(yè)重鎮(zhèn)，具有重要的歷史意義。“如果說中國‘新圖書館運(yùn)動(dòng)’時(shí)期，全國有三個(gè)‘重鎮(zhèn)’的話，那么南京無疑是其中一個(gè)‘重鎮(zhèn)’（另兩個(gè)分別為北京和武漢）?！盵1]這一重鎮(zhèn)的形成，具有鮮明的特征。

1　借助平臺

創(chuàng)建近代圖書館重鎮(zhèn)的核心是人才，關(guān)鍵是平臺，基礎(chǔ)是基地，標(biāo)志是影響。

1.1以金陵大學(xué)和南京高等師范學(xué)校（下稱“南高師”）——東南大學(xué)為平臺

在中國傳統(tǒng)社會(huì)中，影響人才成長的主要因素是政治和經(jīng)濟(jì)。政治都會(huì)的所在地，通常也是全國文化之聚集處。南京為六朝古都，文化底蘊(yùn)深厚，江浙地區(qū)又是晚清商業(yè)和交通中心。近代以來，歐風(fēng)東漸，學(xué)校取代科舉，新學(xué)取代舊學(xué)，新型知識分子占領(lǐng)了歷史舞臺。在這樣的歷史大轉(zhuǎn)型中，江南人才在全國獨(dú)占鰲頭的情形不衰反盛。新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，郭秉文執(zhí)掌校長時(shí)的一大杰作，就是促成中國科學(xué)社社址遷到南高師、落實(shí)在南京，形成了東大師資的重要來源，集合了大量科學(xué)社成員，東大“學(xué)衡派”和北大“新文化學(xué)派”形成沖撞交融、波瀾壯闊的歷史畫卷，將南京地區(qū)建設(shè)成為教育、科學(xué)研究的重鎮(zhèn)。南京的近代圖書館事業(yè)，正是依托這一平臺上演了一場活劇，形成了圖書館事業(yè)的重鎮(zhèn)。

1913年，金陵大學(xué)圖書館館長克乃文，率先在課堂上開設(shè)圖書館學(xué)課程，[2]以養(yǎng)成具有代表意義的圖書館界新型人才，是為創(chuàng)建重鎮(zhèn)之起步?？四宋脑鴵?dān)任過美國普林斯頓大學(xué)圖書館參考部主任，他將近代圖書館思想與理念傳授給學(xué)生，并采用半工半讀的形式，吸納學(xué)生在學(xué)習(xí)期間到圖書館半工半讀，一則可降低運(yùn)行成本，并在經(jīng)濟(jì)上對學(xué)生提供幫助，二則可增強(qiáng)學(xué)生的工作經(jīng)歷與處理問題的能力，三則可培養(yǎng)學(xué)生了解、閱讀圖書的興趣，尤其是可發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)愿意終生為圖書館事業(yè)作貢獻(xiàn)的好苗子。洪有豐是在金陵大學(xué)就讀時(shí)較早參加半工半讀的，1916年畢業(yè)后留校圖書館工作，在以后的幾年中，先后吸收朱家治、劉國鈞、李小緣等到圖書館半工半讀。劉國鈞在洪有豐去世后滿懷深情地撰寫了《敬悼洪范五先生》一文，“我早在1917年初就認(rèn)識了洪先生。由于他的指引，我走上了圖書館學(xué)這條路”[3]。對其評價(jià)是：“洪先生是20世紀(jì)20年代我國新圖書館運(yùn)動(dòng)的重要活動(dòng)家，是我國開始吸收西方資產(chǎn)階級圖書館學(xué)時(shí)期的有數(shù)的先驅(qū)者之一”[4]，深刻揭示了在創(chuàng)建南京重鎮(zhèn)過程中，早期是以洪有豐為核心的，以后包括劉國鈞、朱家治、李小緣等在內(nèi)的代表人物都作出了重大的貢獻(xiàn)。

1921年6月，洪有豐留美歸國，適東大在南高師的基礎(chǔ)上成立，郭秉文十分注重圖書館館長人選之延聘，即聘洪有豐為東大圖書部主任。正值東大籌建孟芳圖書館，洪有豐全力投入其中，將孟芳圖書館建造成全國瞻目的、可與清華圖書館媲美的建筑，正式開始了重鎮(zhèn)的建設(shè)。無論是它的建筑、設(shè)備，還是藏書思想、辦館理念與規(guī)劃，都走在了全國前列。在圖書館社會(huì)教育方面，欲設(shè)巡回圖書館，“就地方之需要擇送相當(dāng)之書籍，按期輪替更換以為教育之輔助”[5]。為確?？尚行?，擬于學(xué)校入手而逐步推及地方，欲開展借書推廣、學(xué)術(shù)研究補(bǔ)助社等活動(dòng)，以提高圖書的利用率，同時(shí)，擬設(shè)立圖書館學(xué)校，“今擬就本館之事業(yè)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)立圖書館學(xué)校以造就此項(xiàng)人才，為將來圖書館之?dāng)U充”[6]。圖書之功用，“在校內(nèi)師生，參考授受，由此而益明。在校外士庶，研摩教育，緣茲而普及”[7]。這些由名譽(yù)校董、校董發(fā)出的《國立東南大學(xué)孟芳圖書館募集圖書啟》、由校董發(fā)出的《東南大學(xué)圖書館募捐啟》、由校圖書委員會(huì)草擬，經(jīng)校評議會(huì)修正的《東南大學(xué)圖書館計(jì)劃書》等等的發(fā)布，具有很強(qiáng)的號召力，在東南大學(xué)，孟芳圖書館亦因洪有豐經(jīng)營有方而迅速成為全國矚目的圖書館，在形成南京重鎮(zhèn)過程中起到了核心作用。

1.2以中華教育改進(jìn)社為平臺

從民國開始，圖書館成為教育事業(yè)中的一個(gè)重要組成部分，尤其是在20年代初期，圖書館加入了教育學(xué)術(shù)共同體，開展了具有里程碑意義的活動(dòng)。南京圖書館事業(yè)重鎮(zhèn)的形成，依托學(xué)術(shù)共同體的活動(dòng)而不可或缺。中華教育改進(jìn)社是20世紀(jì)20年代影響最大的全國性教育團(tuán)體，1918年經(jīng)由五大教育團(tuán)體創(chuàng)建中華新教育社，1919年改稱“中華新教育共進(jìn)社”，1921年又和實(shí)際教育調(diào)查社合并而成中華教育改進(jìn)社，推陶行知為總干事，并以《新教育》雜志為機(jī)關(guān)刊物，由陶行知接替蔣夢麟任編輯主干（主編）。東南大學(xué)在這一團(tuán)體中起著主干的作用。

1.2.1洪有豐等積極參加年會(huì)活動(dòng)。在中華教育改進(jìn)社中，圖書館教育組成為其中重要的組成部分，在1921年的首屆年會(huì)上，圖書館教育組應(yīng)邀出席代表5人，其中北京2 人（戴志騫及夫人），武昌1人（沈祖榮），廣州1人（杜定友），南京1人（洪有豐），圖書館教育組共進(jìn)行4次討論會(huì)，正式參加小組討論的有8人，其中第二次小組討論會(huì)因戴志騫患病，和其夫人都沒有參加討論；北京的程伯盧參加了這次小組討論會(huì)，其余小組討論他都沒有參加。另有朱家治和孫心盤則參加了全部小組討論會(huì)，因此，南京參加討論者始終達(dá)3人，在該次年會(huì)上，朱家治在小組討論會(huì)中司書記之責(zé)。第二屆年會(huì)在1923年8月于北京舉行，南京地區(qū)的朱家治擔(dān)任議案組副主任，并擔(dān)任干事之責(zé)。洪有豐則擔(dān)任圖書館教育組副主任之責(zé)，參會(huì)代表則有洪有豐、朱家治、施廷鏞等3人。第三屆年會(huì)則在南京東大召開，在圖書館教育組的討論會(huì)中，由戴志騫和洪有豐輪流當(dāng)值主席，書記之責(zé)則由朱家治擔(dān)任。年會(huì)中圖書館教育組第五次會(huì)議，“此會(huì)專為修正本組組員而集”[8]，會(huì)上選舉戴志騫為主任，洪有豐為副主任，朱家治為書記，另有委員18人，其中北京8人，南京3人，武昌2人，上海、開封、廈門、天津、杭州各1人。在圖書館教育組的組織結(jié)構(gòu)中，南京一直名列前茅，從組織結(jié)構(gòu)這一側(cè)面，亦反映出了南京這一重鎮(zhèn)的地位。

1.2.2提出許多卓有成效的提案。在中華教育改進(jìn)社的前3次年會(huì)中，圖書館教育組的核心任務(wù)是研究、討論、提出提案，并通過中華教育改進(jìn)社統(tǒng)一向全社會(huì)發(fā)布。圖書館教育組在一屆年會(huì)中提交了13個(gè)提案，討論通過的8個(gè)，二屆年會(huì)中提交14個(gè)提案，討論通過5個(gè)，三屆年會(huì)上提交9個(gè)提案，通過5個(gè)，這些提案匯集了當(dāng)時(shí)全國圖書館界的集體思想，代表了當(dāng)時(shí)圖書館界主要的關(guān)注點(diǎn)，在學(xué)界產(chǎn)生了廣泛的影響。洪有豐等南京地區(qū)的代表，堅(jiān)持以領(lǐng)先的理念，超前的思想，腳踏實(shí)地的精神，提出了圖書館界急需解決的問題，而且操作性很強(qiáng)，所提方案都能為會(huì)議通過。在一屆年會(huì)討論時(shí)，由于參會(huì)者滿懷信心與期望，但又缺少經(jīng)驗(yàn)，對于提案的取舍標(biāo)準(zhǔn)還無把握，在多種意見的情況下，“戴超，洪有豐二君謂標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以與教育有關(guān)系者為去取”[9]，這一意見獲得參會(huì)者的認(rèn)同，隨即以洪有豐的方案為藍(lán)本進(jìn)行討論，通過在內(nèi)容上的修改，增加理由及辦法后獲通過，成為圖書館教育組中第一個(gè)獲得通過的提案，起到了一定的示范作用。在這屆年會(huì)上，洪有豐提出2個(gè)提案，都被通過，在二屆年會(huì)上，洪有豐個(gè)人提出1個(gè)提案，另和施廷鏞合提1個(gè)，2個(gè)提案經(jīng)過修改、歸并后，亦都被通過。在三屆年會(huì)上，由于南京地區(qū)圖書館界忙于會(huì)務(wù)，沒有提出提案，但是會(huì)上充分發(fā)表了意見。尤其是在“刊行圖書館學(xué)季報(bào)案”中，起到了主導(dǎo)作用。該提案在這屆圖書館教育組會(huì)議上進(jìn)行了兩次討論，輪值主席洪有豐，書記朱家治。在這屆年會(huì)第二次討論會(huì)上，經(jīng)與會(huì)代表討論，“由主席指派施廷鏞、裘開明、查修三人調(diào)查印刷需費(fèi)若何情形，俟明日報(bào)告之后，再行妥定辦法”[10]，同時(shí)討論了刊物的組織結(jié)構(gòu)，推編輯部主任沈祖榮，副主任戴志騫，經(jīng)理部主任洪有豐，副主任朱家治。在第三次討論會(huì)上（戴志騫為會(huì)議主席），施廷鏞報(bào)告了所需的印刷費(fèi)等情況。在第四次討論會(huì)上，施廷鏞又進(jìn)一步認(rèn)為，盡管“刊行圖書館學(xué)季報(bào)案”已通過，成為中華教育改進(jìn)社的議決案，但是具體操作還是要圖書館教育組執(zhí)行，提出了出版該刊的辦法與步驟，包括出版時(shí)間和出版經(jīng)費(fèi)，經(jīng)會(huì)議主席洪有豐和代表商議，當(dāng)場捐有445元，足夠創(chuàng)辦費(fèi)用，會(huì)上公推章箴草擬募捐啟事，以進(jìn)一步發(fā)動(dòng)圖書館界認(rèn)捐。盡管最后由于種種情況而沒有實(shí)施，但充分表明了南京為集聚重鎮(zhèn)的努力獲得了界內(nèi)認(rèn)可。

1.2.3領(lǐng)先的圖書館事業(yè)建設(shè)理念。提案充分體現(xiàn)了圖書館事業(yè)建設(shè)的理念。（1）“各校應(yīng)添設(shè)教導(dǎo)用圖書方法案”。其核心思想是要在學(xué)校中開展如何利用圖書館藏書的教育；在中等以上學(xué)校，如果有條件者應(yīng)開設(shè)，并作為正式課程；還不具備條件者，可請專家進(jìn)行課外演講，“總期學(xué)生能得利用圖書館之知識”[11]。（2）“各市區(qū)小學(xué)校應(yīng)就近聯(lián)合于校內(nèi)創(chuàng)設(shè)巡回兒童圖書館以補(bǔ)充教室內(nèi)之教育案”。核心精神是讀書習(xí)慣應(yīng)自幼養(yǎng)成，設(shè)立兒童巡回圖書館是培養(yǎng)兒童自小閱讀的良途。通過相近小學(xué)的相互聯(lián)系并組成團(tuán)體，使巡回兒童圖書館能夠扎扎實(shí)實(shí)地開展起來。（3）洪有豐、施廷鏞合作提出的“省立圖書館應(yīng)征集省縣志書及善本書籍等”案，則已開啟了全面建設(shè)具有中國特色圖書館之路，通過廣泛搜集省縣志，為研究人員提供豐富的鄉(xiāng)土史地資料，以此帶動(dòng)地方文獻(xiàn)建設(shè)。（4）經(jīng)歸并后的，由洪有豐、馮陳祖怡、韋棣華提議的“呈請中華教育改進(jìn)社轉(zhuǎn)請全國公立圖書館將所藏善本及一切書籍嚴(yán)加整理布置酌量開放免除收費(fèi)等”提案，提出了“擴(kuò)充閱覽人數(shù)，增加社會(huì)讀書機(jī)會(huì)”問題，號召圖書館界將以往重“藏”的思想轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍坝谩鄙蟻?，即使貴重的善本書，也應(yīng)免費(fèi)供眾閱覽、抄錄。這些提儀，為后來中華圖書館協(xié)會(huì)進(jìn)一步重視并宣傳、落實(shí)?？梢?，在圖書館事業(yè)的建設(shè)理念上，以洪有豐等為代表的南京地區(qū)亦具備了“重鎮(zhèn)”之條件。

1.3少年中國學(xué)會(huì)：劉國鈞學(xué)術(shù)風(fēng)格的養(yǎng)成

如果說，中華教育改進(jìn)社是圖書館教育組的“群體”平臺，養(yǎng)成了以北京、武漢、南京等地的代表人物，那么，對圖書館領(lǐng)域而言，少年中國學(xué)會(huì)則養(yǎng)成了以后終生服務(wù)于圖書館事業(yè)的代表人物劉國鈞的學(xué)術(shù)風(fēng)格。

“‘五四’時(shí)期的社團(tuán)中，‘少年中國學(xué)會(huì)’可以說是歷史最久、會(huì)員最多、分布最廣，分化也最明顯的一個(gè)。”[12]學(xué)會(huì)宗旨是“本科學(xué)的精神。為社會(huì)的活動(dòng)。以創(chuàng)造‘少年中國’。”[13]蔡元培曾對該會(huì)寄予厚望：“現(xiàn)在各種集會(huì)中，我覺得最有希望的是少年中國學(xué)會(huì)”[14]。該會(huì)于1919年7月1日在北京正式成立，南京分會(huì)則“于1919年11月1日成立?，F(xiàn)有會(huì)員12人”[15]，劉國鈞大致于1920年4-6月期間加入該學(xué)會(huì)，[16]并出席了7月1日南京分會(huì)會(huì)議。[17]

1.3.1在學(xué)會(huì)刊物上發(fā)表文章，為學(xué)術(shù)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。劉國鈞是在參加少年中國學(xué)會(huì)之初，確立終生從事“教育及圖書館”工作的。在1920年10月至1921年11月期間，少年中國學(xué)會(huì)開展了會(huì)員終生志業(yè)調(diào)查，劉國鈞在“終生欲從事之事業(yè)”欄目中，填寫的是“教育及圖書館”，在“將來終生維持生活之方法”欄目中，填寫的是“教育或圖書館事業(yè)”[18]。少年中國學(xué)會(huì)的科學(xué)精神，主要表現(xiàn)在以科學(xué)的態(tài)度發(fā)展組織，吸納會(huì)員。學(xué)會(huì)的組織方式遵循科學(xué)與民主并重的原則，以民主科學(xué)精神開展會(huì)務(wù)活動(dòng)，通過會(huì)刊大力進(jìn)行科學(xué)研究，學(xué)術(shù)的夢想在少年中國學(xué)會(huì)成立之初，就一直為大多數(shù)成員所保有。南京地區(qū)會(huì)員通過各自的研究，發(fā)表了許多合于潮流、觀點(diǎn)鮮明、哲理精到的文章，劉國鈞通過這一階段的研究，為其成為圖書館界頂尖的代表人物之一，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些研究及其成果，對南京重鎮(zhèn)的形成起到了重要的推進(jìn)作用。

劉國鈞于1920年4月起至1923年8月在《少年世界》和《少年中國》兩種刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文11篇，另有南京年會(huì)的報(bào)道一篇（劉國鈞在會(huì)上有多處發(fā)言），劉國鈞在美留學(xué)時(shí)給分會(huì)左舜生的信2封。這些論文和書信，提高了劉國鈞對圖書館事業(yè)思考的深度與廣度，形成了其初期的學(xué)術(shù)風(fēng)格，對他以后專門從事圖書館學(xué)研究幫助極大。

通過這一平臺，使人們更清楚地了解了劉國鈞赴美留學(xué)的情況。經(jīng)過一年學(xué)習(xí)后，劉國鈞再次給左舜生寫信，此時(shí)，他開始較多地談到了對美國圖書館事業(yè)的認(rèn)識：（1）美國圖書館事業(yè)非常發(fā)達(dá)，“自紐約大城一直到三百人口的村落，都有公立圖書館”[19]。圖書館事業(yè)的發(fā)達(dá)，促進(jìn)了教育事業(yè)和實(shí)業(yè)的發(fā)展。（2）美國圖書館的性質(zhì)，不僅僅是被動(dòng)地為讀者服務(wù)，而且能夠主動(dòng)吸引讀者，提高讀者的閱讀興趣，通過圖書等推薦、介紹工作，“所以又帶有指導(dǎo)讀書的任務(wù)”[20]。（3）圖書館還是一個(gè)思想教育的場所，可以為國家方針大計(jì)服務(wù)，“而目前一般辦圖書館的人所最注意的，就是利用圖書館作美國化的機(jī)關(guān)，來同化一班外國移民”[21]。（4）指出美國圖書館發(fā)展中的不足。“大約美國圖書館所潛伏的缺點(diǎn)，在太重實(shí)利而不顧文化方面的價(jià)值，太重視目前的效果而忽略遠(yuǎn)大的成績，不過這毛病目前還看不出來罷了?！盵22]劉國鈞積極繳納會(huì)費(fèi)，“收劉衡如儲金六元又三元”[23]。在留學(xué)期間的1924年，當(dāng)聽到少年中國學(xué)會(huì)擬創(chuàng)辦學(xué)校之消息時(shí)，又慨然認(rèn)捐一百元，[24]可見劉國鈞十分重視少年中國學(xué)會(huì)。在少年中國學(xué)會(huì)的活動(dòng)，奠定了劉國鈞在圖書館界大力發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也通過這一平臺，大量介紹國外圖書館情況，推進(jìn)了新圖書館運(yùn)動(dòng)的開展，促進(jìn)了南京重鎮(zhèn)的建設(shè)。

1.3.2擔(dān)任《少年世界》雜志編輯，奠定了其以后主編《圖書館學(xué)季刊》的基礎(chǔ)，進(jìn)一步鞏固了南京重鎮(zhèn)的地位。劉國鈞在金陵大學(xué)學(xué)習(xí)期間，曾主編過校刊《金陵光》。劉國鈞于“1919年7月至12月，擔(dān)任金大校刊《金陵光》雜志社中文總編輯，實(shí)際主編該刊第八卷第二期”[25]，開始了編輯業(yè)務(wù)的積累。在他剛畢業(yè)、留在本校圖書館工作之時(shí)，又接著編輯了第二份雜志，即《少年世界》月刊，該雜志由南京會(huì)員組織編輯，分為數(shù)組，輪流編輯。它是少年中國學(xué)會(huì)第二種刊物，“本月刊的宗旨是作社會(huì)的實(shí)際調(diào)查，謀世界的根本改造”[26]。1920年7月以后的若干期，劉國鈞承擔(dān)了大部分的編輯工作，在1920 年7月1日南京分會(huì)討論會(huì)上，“公推方君東美劉君衡如積極擔(dān)負(fù)編輯《少年世界》月刊大部分的責(zé)任，至于暑假內(nèi)的第八第九兩期，則暫由劉君一人擔(dān)任編輯”[27]。這些經(jīng)歷，劉國鈞得到了很大的鍛煉，再加上其在學(xué)術(shù)研究上的成就，亦使他之后成為主編《圖書館學(xué)季刊》的最佳人選，從而更加鞏固了南京重鎮(zhèn)的地位。

2　南京地區(qū)圖書館事業(yè)的發(fā)展

2.1暑期學(xué)校

1920年前后，隨著教育事業(yè)的推進(jìn)，國內(nèi)興起了大辦暑期學(xué)校的熱潮，南高、東大成為其潮頭。[28]“自從民國九年，南高師開辦暑期學(xué)校，學(xué)者近千人，頗能盛極一時(shí)，大家才覺悟暑期教育的價(jià)值?！盵29]1920年夏，南高師在全國率先開辦了人員眾多、專業(yè)較廣的暑期學(xué)校，學(xué)員來自全國20余省，從事教學(xué)及教育行政管理工作，達(dá)1041人，[30]老師主要是南高師、東大的著名教授，還有外地專家如舒新城、袁希濤、黃炎培、朱經(jīng)農(nóng)等，還有前來演講和開講座的如梁啟超、蔡元培、蔣夢麟、晏陽初、江亢虎等著名人士。在這一熱潮中，南京圖書館暑期講習(xí)班獲得了極大的成功。

2.2多種形式的圖書館建設(shè)

1907年江南圖書館成立，1910年11月18日開放閱覽，繆荃孫為館長，制定規(guī)章，成為當(dāng)時(shí)公共圖書館界有代表意義的大事件。袁同禮認(rèn)為“中國正式采取新法以圖書館名藏書之所者，以端午橋方創(chuàng)辦江南圖書館為最著?！盵35]民初在平民教育興起的過程中，南京通俗圖書館也得到較快發(fā)展，1917年，公布了《南京特別市市立第一通俗圖書館暫行規(guī)程》，共13條，規(guī)定隸屬于南京特別市教育局，館長由教育局長兼任，從而在組織結(jié)構(gòu)上保證了通俗圖書館的運(yùn)行。同時(shí)又頒布了《暫行辦事細(xì)則》8章47條、《館務(wù)會(huì)議暫行細(xì)則》10條、《募贈(zèng)圖書辦法》8條、《寄存圖書規(guī)則》8條、《閱覽規(guī)則》11條，形成了一個(gè)較為完整的圖書館管理體系，標(biāo)志著此時(shí)南京公共圖書館管理已達(dá)到一個(gè)新的歷史階段。[36]南京圖書館的普及，很大程度上得益于教育團(tuán)體，如“江蘇平教會(huì)之決定辦平民圖書館，卻是早已決定，大約暑季內(nèi)，總要成立幾處”[37]，這種圖書館，主要匯集切合平民程度，并能對平民生活有幫助之書籍，系采用流動(dòng)制，以便能更多、更方便地為平民服務(wù)。

在社團(tuán)圖書館建設(shè)方面，南京的中國科學(xué)社圖書館成為該類圖書館建設(shè)的標(biāo)志。該社成立之初僅是一個(gè)發(fā)行雜志的機(jī)關(guān)，“爰以民國四年十月由社友公決改為一切科學(xué)事業(yè)之機(jī)關(guān)。于是乎有圖書部之設(shè)，……”[38]。設(shè)立圖書部，有圖書館委員會(huì)負(fù)管理圖書之責(zé)，這是該社團(tuán)的重要特征之一，其目的是設(shè)立一個(gè)具有鮮明特色的科學(xué)圖書館，以供一般研究科學(xué)者的參考利用。隨即由董事會(huì)協(xié)同圖書部長制訂了《中國科學(xué)社圖書館總章》、《中國科學(xué)社圖書館暫行流通書籍章程》、《中國科學(xué)社圖書館辦事細(xì)則》，1918年，主要成員回國，原在美國的社址亦由美國遷回國內(nèi)。返國之初，先在上海大同學(xué)院，后經(jīng)郭秉文等努力，遷至東南大學(xué)，成立了辦事處，后經(jīng)社員和社會(huì)知名人士贊助，用成賢街的一所官房作為社址，“即在北樓設(shè)立圖書館，推社員胡剛復(fù)主持其事”[39]。

高校圖書館建設(shè)，以金陵大學(xué)圖書館、南高師——東大孟芳圖書館為核心。初期，以孟芳圖書館為代表，鞏固與發(fā)展階段，又以金陵大學(xué)圖書館為核心。孟芳圖書館是建立在先進(jìn)理念之基礎(chǔ)上的，并廣泛吸收了當(dāng)時(shí)具有代表意義的清華圖書館的特點(diǎn)。在規(guī)劃和設(shè)計(jì)期間，戴志騫和洪有豐密切合作，在設(shè)備方面，配備有傳送圖書的升降機(jī)，燈光布局合理，書架用美國鋼鐵制件，桌椅仿美國國會(huì)圖書館式樣，冬天有空調(diào)，門面用花岡石，地板用軟木等。大力開展借書推廣活動(dòng)，以宣傳、推薦圖書，為社會(huì)服務(wù)，“學(xué)校教職員學(xué)生固有借閱之權(quán)利，即校外經(jīng)介紹認(rèn)可者亦可參閱，……”[40]。

孟芳圖書館的管理與理念，通過洪有豐等的努力，迅速在界內(nèi)傳開。1924年，中華教育改進(jìn)社發(fā)起“全國教育展覽會(huì)”，聯(lián)合東南大學(xué)教育科、中華職業(yè)教育社、江蘇平民教育促進(jìn)會(huì)、中國科學(xué)社，共同籌備，主旨是促進(jìn)民眾對教育事業(yè)的興趣。為方便籌備，各組聘請1至2人任主任，負(fù)責(zé)本組計(jì)劃、征集等責(zé)任，圖書館教育組主任為洪有豐，[41]圖書館教育組征求內(nèi)容有11項(xiàng)，包括照片、印刷物、裝訂法與程序、模型、目錄排列法、出納方法等。孟芳圖書館參展物品有照片13張、圖書館管理方法印刷物20種、孟芳圖書館落成紀(jì)念冊、中西文圖書目錄、目錄柜、閱覽桌椅、報(bào)刊架、圖書部規(guī)程等，[42]這些展品，很好地揭示了孟芳圖書館的實(shí)際情況，為界內(nèi)所矚目?？芍^是南京成為圖書館事業(yè)重鎮(zhèn)的標(biāo)志性事件之一。

“圖書館書目之編制，為圖書館事業(yè)之重要部分。歐美圖書館學(xué)者，莫不重視之?！盵43]在分編這一當(dāng)時(shí)圖書館關(guān)鍵技術(shù)方面，南京亦確立了重鎮(zhèn)之地位?！秶|南大學(xué)孟芳圖書館圖書目錄》的編制，于1924年正式開始，對館內(nèi)中文文獻(xiàn)進(jìn)行了全新的分類編目，“本編纂輯，歷時(shí)僅再閱月，隨編隨印”[44]，反映出了在整理前，洪有豐已對館藏進(jìn)行了大量的調(diào)研工作，在胸中有數(shù)的情況下，編制目錄的速度很快。此時(shí)為讀者服務(wù)的理念，已深深地扎根于東大孟芳圖書館。為了盡快揭示館藏，更好地利用，藏書采取了“隨編隨印”的方法。這一方法，成為當(dāng)時(shí)很有影響的圖書目錄編印方法。隨后金陵大學(xué)圖書館則創(chuàng)新圖書分類法，這一工作則以劉國鈞為代表?！坝纸鹆甏髮W(xué)圖書館主任劉衡如先生函一通，正式告借祁君所著中文書編目法?！盵45]在留學(xué)歸來后，即于1925年9月起，全面展開了對圖書分類和編目的研究，以《中國圖書分類法》和《中文圖書編目條例草案》的發(fā)表，進(jìn)一步鞏固和發(fā)展了南京重鎮(zhèn)的地位。

3　學(xué)術(shù)研究

3.1以《新教育》雜志為陣地

根系活性氧(ROS)包括: 過氧化氫(H2O2)和超氧陰離子采用過氧化氫試劑盒(南京建成)測定H2O2含量；參照Achary等[17]的方法測定含量?？寡趸富钚园? 超氧化物歧化酶(SOD)、過氧化物酶(POD)、過氧化氫酶(CAT)和抗壞血酸過氧化物酶(APX)。采用氮藍(lán)四唑法測定SOD活性；愈創(chuàng)木酚法測定POD活性；紫外分光光度法測定APX和CAT活性[18]。

在中華教育改進(jìn)社第一次年會(huì)上，戴志騫提出“請中華教育改進(jìn)社組織圖書館教育研究委員會(huì)案”。認(rèn)為在中國的教育界，圖書館教育是新教育的問題之一，“設(shè)立圖書館教育研究委員會(huì)于中華教育改進(jìn)社內(nèi)，對于經(jīng)濟(jì)上既屬節(jié)儉，而與教育事實(shí)上亦大有裨益”[46]。討論決定該研究委員會(huì)暫分：圖書館行政與管理、征集中國圖書、分類編目研究和圖書審查組四組，構(gòu)建了早期中國圖書館學(xué)研究的框架，并明確“出版、研究結(jié)果暫由新教育發(fā)表”?？梢?，《新教育》雜志成為中國圖書館理論研究的第一份會(huì)刊，為以后專門的圖書館學(xué)會(huì)會(huì)刊《圖書館學(xué)季刊》的誕生起到了孵化器的作用。

《新教育》最早刊載的有關(guān)圖書館的文章，是劉聰強(qiáng)的《清華圖書館》一文（1920，4（1）），此時(shí)圖書館教育組還沒有產(chǎn)生，可見，在教育界已將圖書館作為新教育中的一個(gè)問題。1922年，經(jīng)過改組后的《新教育》公布了各組編輯員名單，在當(dāng)時(shí)18個(gè)組中，由洪有豐負(fù)責(zé)的教育書報(bào)目錄選編組，標(biāo)志著圖書館人員正式踏入全國教育組織會(huì)刊編輯之領(lǐng)域，對圖書館事業(yè)的研究與發(fā)展，其作用是巨大的。就從該期開始，圖書館界的研究成果得以刊行于世。在《新教育》雜志的編輯過程中，南京圖書館界除洪有豐參加編輯外，朱家治與夏承楓也參與了編輯工作。該刊1922-1924發(fā)表的文章中有關(guān)圖書館界的文章26篇，其中南京則有15篇，作者達(dá)3人，無論是從文章數(shù)、研究論文、作者數(shù)等方面，在國內(nèi)各省中都是最多的。

3.2學(xué)術(shù)思想研究

以劉國鈞、洪有豐、朱家治、李小緣等為代表。南京地區(qū)對圖書館事業(yè)的介紹與學(xué)術(shù)研究，起于洪有豐，于1918年在《金陵光》上發(fā)文《圖書室記事》，介紹了金陵大學(xué)圖書館，開始了圖書館學(xué)的研究。這期間，南京地區(qū)的圖書館學(xué)者對圖書館學(xué)研究作出的重大貢獻(xiàn)有：（1）最早專論近代圖書館性質(zhì)。1919年，劉國鈞發(fā)表《近代圖書館之性質(zhì)》一文，提出了圖書館是公開的、免費(fèi)的，館址應(yīng)設(shè)在方便讀者之處，藏書應(yīng)因時(shí)制宜，廣為傳播等等。[47]經(jīng)過2年多的思考，又發(fā)表了《近代圖書館性質(zhì)及功用》一文，和其他圖書館學(xué)家一起，樹起了中國近代圖書館學(xué)理論研究之大旗。（2）提出要素說，對圖書館的理論研究作出了貢獻(xiàn)。劉國鈞于1921年《兒童圖書館和兒童文學(xué)》一文中，提出了“合法的設(shè)備，適宜的管理員和正當(dāng)?shù)臅盵48]，是組成兒童圖書館的要素，其中以書籍為重要。1934年，劉國鈞又進(jìn)一步提出了“四要素”：圖書、人員、設(shè)備和方法（以后又提出了“五要素”），分別研究這四種要素便成為各種專門學(xué)問。這一研究產(chǎn)生了很大影響。（3）最早專文介紹國外書目。朱家治專文介紹英美法德等國38種相關(guān)書目、雜志、圖書，以便于人們了解圖書出版和館藏情況，“各種目錄之學(xué)，且介紹書籍于學(xué)者、學(xué)校教授、圖書館員、研究學(xué)術(shù)者、以及商人勞動(dòng)者，均能利用之擇其所需用之學(xué)問”[49]，“普通參考之用，及平常圖書館中用以檢查之目錄學(xué)，于西方圖書，厥惟美，英，法，德，四國足矣”[50]。可見作者對國外主要書目了然于胸。（4）最早專文研究圖書館參考服務(wù)部。1922年朱家治發(fā)表《圖書館參考部之目的》一文，“圖書館設(shè)參考部系組織上要素之一，其特異處即集若干圖書，或其他參考物品，供讀者來館中閱覽，自成一部分之事務(wù)”[51]。以后劉國鈞亦撰文《圖書館內(nèi)之參考事業(yè)》，對圖書館設(shè)立和研究參考部（事業(yè)）作出了貢獻(xiàn)。（5）最早開展期刊索引編制實(shí)踐。洪有豐、朱家治所編輯的《新教育》雜志的卷期索引，依首字筆畫排列，筆畫相同者依康熙字典檢字法排列，注明期、頁。將作者、篇名、關(guān)鍵詞等混合排列形成字典式索引，是期刊索引的最早嘗試。（6）留美期間即專文介紹美國公共圖書館概況。劉國鈞在留美期間，專門介紹了《美國公共圖書館概況》，并解答了圖書館服務(wù)目標(biāo)：“近代圖書館以用書為目的，以誘導(dǎo)為方法，以養(yǎng)成社會(huì)上人人讀書之習(xí)慣為指歸”[52]，從而為建設(shè)具有中國特色的圖書館指明了方向。（7）開創(chuàng)了中國特色的圖書館理論著述之先河。洪有豐的《圖書館組織與管理》一書，“第一次超越了前人圖書館學(xué)著作的‘編譯’痕跡，它被后人高度評價(jià)為中國圖書館學(xué)的處女作”[53]。（8）對藏書樓進(jìn)行激烈的批判。李小緣在《藏書樓與公共圖書館》一文中，系統(tǒng)地研究公共圖書館思想，“也是當(dāng)時(shí)對藏書樓思想進(jìn)行最為激烈批評的論文”[54]。通過深入的剖析、對比，提出了動(dòng)靜說。該說是指李小緣等先生以藏書樓和近代圖書館為比照對象，用比較研究的方法，以中外文化為背景，以哲學(xué)思想為指導(dǎo)，對近代圖書館進(jìn)行的研究，[55]豐富了圖書館學(xué)理論。（9）界內(nèi)最早最深入的哲學(xué)研究。劉國鈞在1919年起開始對哲學(xué)、教育等領(lǐng)域進(jìn)行研究，養(yǎng)成了富有哲理的思維方式和研究方法，在20世紀(jì)30年代，又發(fā)表了多篇佛、道方面的文章，“使用了當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界堪稱先進(jìn)的哲學(xué)加社會(huì)學(xué)的方法，處理資料，研究問題，并得出相當(dāng)穩(wěn)健的研究成果”[56]。

4　結(jié)語

圖書館事業(yè)南京重鎮(zhèn)的形成，可以1913年克乃文任金陵大學(xué)圖書館館長，開始在課堂上傳授圖書館學(xué)理論，培養(yǎng)熱愛圖書館事業(yè)的專業(yè)人才為萌芽。1921年，洪有豐留美歸國之時(shí)，圖書館專門人才的群體優(yōu)勢已大致養(yǎng)成，再通過孟芳圖書館的建設(shè)，開始了重鎮(zhèn)建設(shè)發(fā)展的步伐。1923年夏，東南大學(xué)開辦暑期圖書館講習(xí)科，并于1924年繼續(xù)興辦等都可謂重鎮(zhèn)建設(shè)發(fā)展的標(biāo)志性事件。依托中華教育改進(jìn)社等學(xué)術(shù)團(tuán)體，大力開展推廣圖書館事業(yè)的活動(dòng)。依托《新教育》雜志，養(yǎng)育出了南京的骨干力量，以劉國鈞、洪有豐、朱家治、李小緣等為代表人物的第一代學(xué)人，在具有中國特色的圖書館事業(yè)和理論建設(shè)方面作出了巨大的貢獻(xiàn)。上述種種,成就了中國近代圖書館事業(yè)史上的南京“重鎮(zhèn)”，南京“重鎮(zhèn)”的歷史地位將載入史冊而不朽。

（來稿時(shí)間：2014年6月）

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〔分類號〕G259.26

〔作者簡介〕吳稌年（1954-），男，江南大學(xué)圖書館研究館員，已發(fā)論文150余篇，出版專著1部，合著1部，研究方向：圖書館史。

The Formation and Characteristics of the China Modern Library in Nanjing City

Wu Tunian( Jiangnan University Library )

〔Abstract 〕The formation of the modern China Library in Nanjing City, Ke Naiwen was emerged in 1913 in Jinling university classroom teaching the course of library science. Founded in the Nanjing normal school and Southeast University as the core, with the aid of University, The Chinese Educational Reform Society, The Young Chinese Society, "New Education" magazine as the platform, in the library theory and practice to create a city of history.

〔Key words 〕Library causeNanjing cityLibrary history