新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的影響與對(duì)策

李非（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽滁州239000）

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的影響與對(duì)策

李非
（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽滁州239000）

摘要：新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)制度的重大變革，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)方法必然產(chǎn)生一定影響，在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則背景下，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方法也必然暴露許多問題。文章針對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則環(huán)境下，會(huì)計(jì)教學(xué)方法存在的問題以及解決問題的對(duì)策進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則；會(huì)計(jì)教學(xué)；影響與對(duì)策

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的出現(xiàn)，是我國企業(yè)會(huì)計(jì)制度的重大變革，給我國會(huì)計(jì)行業(yè)帶來了巨大的轉(zhuǎn)變。它打破了會(huì)計(jì)人員傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，用統(tǒng)一、系統(tǒng)規(guī)定規(guī)范會(huì)計(jì)計(jì)量問題，全面引入了公允價(jià)值的計(jì)量屬性[1]。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了新的要求，它要求會(huì)計(jì)人員也具有更高的職業(yè)判斷能力，并著重培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則改革內(nèi)容和對(duì)會(huì)計(jì)人員的新要求，必將對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)方法產(chǎn)生巨大的沖擊，要求轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)方法，以適應(yīng)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，提升學(xué)生的社會(huì)競爭力，以應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。

一、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方法存在的問題

1.學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)力度不足

雖然當(dāng)前教育理念和教學(xué)方法培養(yǎng)模式下的會(huì)計(jì)學(xué)生，在學(xué)校懂得如何利用數(shù)據(jù)編制分錄或表表，但是在實(shí)際環(huán)境下，學(xué)生卻不會(huì)利用企業(yè)的數(shù)據(jù)信息解決相應(yīng)的會(huì)計(jì)問題，問題的根源就在于教學(xué)和實(shí)踐相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力未得到有效培養(yǎng)。教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)的原因有兩個(gè)。一是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資源不足，會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)際情況存在較大的差距。此外，會(huì)計(jì)學(xué)作為一門應(yīng)用型專業(yè)，會(huì)計(jì)教學(xué)方法更應(yīng)該重視教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合。然而會(huì)計(jì)教學(xué)卻沒有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，只有少量會(huì)計(jì)模擬實(shí)施教學(xué)，完全不能滿足會(huì)計(jì)教學(xué)方法對(duì)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的要求。二是手工模擬實(shí)習(xí)與會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)脫節(jié)。不少學(xué)校由于設(shè)備落后，一些必備的會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)備和軟件水平不能滿足教學(xué)需求，導(dǎo)致本應(yīng)同一時(shí)期學(xué)習(xí)的手工模擬實(shí)習(xí)和會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)未能同時(shí)開設(shè)課程，學(xué)生也不能將兩者的內(nèi)容聯(lián)系在一起。三是學(xué)生缺少真正的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有實(shí)習(xí)，但都是有名無實(shí)、流于形式的實(shí)習(xí)。多數(shù)學(xué)生在實(shí)習(xí)階段都只是見到真實(shí)的憑證、賬簿和報(bào)表等相關(guān)物品，但是并沒有真正參與會(huì)計(jì)活動(dòng)。以上種種教學(xué)方法中的不足，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力未得到有效的培養(yǎng)和提高。

2.過于強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)核算

由于企業(yè)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)制度對(duì)許多會(huì)計(jì)有具體的規(guī)定，會(huì)計(jì)人員在處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)沒有發(fā)揮的余地，導(dǎo)致我國會(huì)計(jì)教學(xué)方法上，過于強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算。會(huì)計(jì)科目設(shè)置上就體現(xiàn)出業(yè)務(wù)核算的重要性。在整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，教師無一例外在強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)記住科目的名稱、核算內(nèi)容以及借貸方向，解釋每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理方法，等等[2]。導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)顛倒會(huì)計(jì)分錄以及亂用會(huì)計(jì)科目的行為。然而新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)沒有具體的規(guī)定，而是以原則為基礎(chǔ)，更多的要求會(huì)計(jì)人員依據(jù)自己的判斷來處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。

3.教學(xué)方法單一

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，會(huì)計(jì)教學(xué)方法也多以講授填鴨式教學(xué)為主。而我國許多學(xué)校都處于擴(kuò)招階段，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生越來越多，學(xué)校只能開設(shè)大班授課。而大班授課方式讓教師無法顧及每一位學(xué)生的情況，在課堂中更沒有交流。雖然隨著教學(xué)理念更新，許多教師開始采用案例教學(xué)方式授課，案例教學(xué)本是一種有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力的教學(xué)方法，但是從案例教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用效果看，許多教師應(yīng)用案例教學(xué)方法的教學(xué)效果卻不高，完全沒有發(fā)揮提高興趣、鍛煉職業(yè)判斷能力的作用。導(dǎo)致案例教學(xué)效果不佳的原因，主要是案例收集難度大和案例教學(xué)對(duì)教師水平要求高。提高案例教學(xué)效果的關(guān)鍵在于使用高水平的會(huì)計(jì)案例，然而許多企業(yè)的對(duì)會(huì)計(jì)材料有嚴(yán)格的保密制度，導(dǎo)致收集企業(yè)會(huì)計(jì)具體案例的難度較大。一個(gè)會(huì)計(jì)案例不僅涉及會(huì)計(jì)知識(shí)，案例還涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理等多門課程知識(shí)，涉及多門課程知識(shí)的會(huì)計(jì)案例，要求會(huì)計(jì)專業(yè)教師也需要具備一定的其他課程知識(shí)，才能駕馭會(huì)計(jì)案例，也才能靈活使用案例教學(xué)。

4.忽視專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

雖然會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)水平對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力有很大的影響，但是職業(yè)判斷能力更取決于會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中，允許會(huì)計(jì)人員根據(jù)自己的判斷處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，會(huì)計(jì)人員在處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)過程中有更大的發(fā)揮余地。這一改變也要求會(huì)計(jì)人員具備更高的職業(yè)素質(zhì)。而當(dāng)前我國會(huì)計(jì)教學(xué)多重視培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，而提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的課程卻不多，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德職能依靠會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程知識(shí)來提高。

二、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下教學(xué)方法改進(jìn)對(duì)策

1.樹立學(xué)生的職業(yè)判斷意識(shí)

會(huì)計(jì)教學(xué)的目的不僅是將會(huì)計(jì)學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具備豐富會(huì)計(jì)知識(shí)和操作能力的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，更重視將學(xué)生培養(yǎng)成具有良好職業(yè)素質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。依照此要求，在學(xué)生接觸會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)階段就應(yīng)重視樹立學(xué)生的職業(yè)判斷意識(shí)，并將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷意識(shí)貫穿學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)全過程。因而會(huì)計(jì)專業(yè)教師要讓學(xué)生了解進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)判斷給學(xué)生帶來的有力影響，讓學(xué)生弄清未來會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢。隨著市場環(huán)境的變化，會(huì)計(jì)制度必然從“一包到底”的狀況向提供確認(rèn)、計(jì)量會(huì)計(jì)要素標(biāo)準(zhǔn)方向發(fā)展，排斥判斷、崇尚統(tǒng)一觀念也必將發(fā)生革命性變化[3]。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)生的職業(yè)判斷能以是建立在扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，因而要豐富專業(yè)知識(shí)內(nèi)容。豐富專業(yè)知識(shí)內(nèi)容過程中更應(yīng)重視學(xué)生全面能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以厚基礎(chǔ)、寬口徑的原則為指導(dǎo)，不斷完善課程體系設(shè)置。厚基礎(chǔ)是指調(diào)整課程之間的主次關(guān)系以及課程設(shè)置量，重視基礎(chǔ)課程設(shè)置，讓學(xué)生邏輯思維和分析問題的能力能得到更多培養(yǎng)和鍛煉的機(jī)會(huì)。寬口徑是指除了是指會(huì)計(jì)專業(yè)課程外，還應(yīng)開始、經(jīng)濟(jì)、管理、金融等課程，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生實(shí)際處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力。改革傳統(tǒng)單向灌輸式教學(xué)，多使用啟發(fā)式教學(xué)和問題教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展以及實(shí)際解決問題和創(chuàng)新能力的提升。

3.重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力需要會(huì)計(jì)人員通過處理大量會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)來鞏固和提高。會(huì)計(jì)教學(xué)要提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力，教師使用的教學(xué)方法必須讓學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，首先要改革會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中的會(huì)計(jì)檔案資料，依據(jù)會(huì)計(jì)工作崗位模擬業(yè)務(wù)現(xiàn)場，改變實(shí)習(xí)方式。教師可以在依據(jù)分章節(jié)、分階段進(jìn)行試驗(yàn)和能力考核的基礎(chǔ)上，還可以通過角色扮演方式讓學(xué)生扮演會(huì)計(jì)部門中的角色，加深學(xué)生對(duì)崗位的認(rèn)識(shí)[4]。擴(kuò)展學(xué)生實(shí)習(xí)渠道，增加學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校可通過與企業(yè)合作的方式讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，將學(xué)生置于動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐過程，在實(shí)踐過程中提高對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生假期進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解行業(yè)、單位的會(huì)計(jì)核算實(shí)際情況。

4.重視專業(yè)素質(zhì)教育

重視學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)教育，尤其是學(xué)生的法制和職業(yè)道德教育。專業(yè)知識(shí)是職業(yè)判斷的必要條件，而法制和職業(yè)道德素質(zhì)則是學(xué)生形成職業(yè)判斷的重要保障。只有養(yǎng)成良好的專業(yè)素質(zhì)，會(huì)計(jì)人員才會(huì)按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則去確認(rèn)、審核和計(jì)量會(huì)計(jì)要素，也才能提供真實(shí)、準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)信息。在會(huì)計(jì)教學(xué)重要讓學(xué)生了解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)是市場經(jīng)濟(jì)，是也是誠信和道德經(jīng)濟(jì)，更是法治經(jīng)濟(jì)。讓學(xué)生明白職業(yè)操守對(duì)形成會(huì)計(jì)人格和最終形成會(huì)計(jì)人的重要性。

三、結(jié)論

在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求下，要及時(shí)掌握會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題，在去粗取精的同時(shí)引入新的教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)水平和會(huì)計(jì)綜合素質(zhì)更強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才，促進(jìn)我國會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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編輯賈樹海

作者簡介：李非（1979-），女，江蘇省儀征人，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，統(tǒng)計(jì)師，研究生，研究方向?yàn)槠髽I(yè)管理。

收稿日期：2014-11-10

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-8528（2015）01-031-02