畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的思考

蔡發(fā)書，趙 勇，易智敏

(云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·昆明 650106)

畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的思考

蔡發(fā)書，趙 勇，易智敏

(云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·昆明 650106)

高校畢業(yè)生是國(guó)家建設(shè)寶貴的人才資源，切實(shí)做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，根據(jù)學(xué)?！熬蜆I(yè)有保障、創(chuàng)業(yè)有能力、升學(xué)有平臺(tái)、留學(xué)有通道”的人才培養(yǎng)理念，堅(jiān)持“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特色鮮明、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的應(yīng)用型本科院校”的辦學(xué)定位，以學(xué)生為本，服務(wù)為魂。不斷完善就業(yè)管理體系，強(qiáng)化就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)意識(shí)，提高就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量。著重培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)一步提升畢業(yè)生的就業(yè)層次和就業(yè)質(zhì)量，為學(xué)院畢業(yè)生營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境，構(gòu)建新的就業(yè)形勢(shì)下的和諧校園。

畢業(yè)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；工作思考

2015年是國(guó)家“十二五”規(guī)劃收官之年，面對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“新常態(tài)”在國(guó)家經(jīng)濟(jì)工作“穩(wěn)增長(zhǎng)，調(diào)結(jié)構(gòu)，保民生”的總目標(biāo)下，學(xué)院的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作應(yīng)緊緊圍繞中國(guó)經(jīng)濟(jì)未來(lái)幾年新的三大增長(zhǎng)點(diǎn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)規(guī)劃實(shí)施。面對(duì)2015年學(xué)院3484名畢業(yè)生，堅(jiān)持以“五個(gè)聯(lián)動(dòng)”“六個(gè)結(jié)合”為指導(dǎo)。立足于國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的滇中產(chǎn)業(yè)園區(qū)的規(guī)劃發(fā)展，把握經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的重要機(jī)遇。

高校畢業(yè)生是國(guó)家建設(shè)的人才資源，切實(shí)做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，根據(jù)學(xué)院“就業(yè)有保障、創(chuàng)業(yè)有能力、升學(xué)有平臺(tái)、留學(xué)有通道”的人才培養(yǎng)理念，堅(jiān)持“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特色鮮明、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的應(yīng)用型本科院?！钡霓k學(xué)定位，以學(xué)生為本，服務(wù)為魂。不斷完善就業(yè)管理體系，強(qiáng)化就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)意識(shí)，提高就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量。著重培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)一步提升畢業(yè)生的就業(yè)層次和就業(yè)質(zhì)量，為學(xué)院畢業(yè)生營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境，構(gòu)建新的就業(yè)形勢(shì)下的和諧校園。

一、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)高校招生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，每年的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)也迅速增加，2015年全國(guó)有769萬(wàn)名大學(xué)畢業(yè)生，于是，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題成了一個(gè)人們十分關(guān)注的問(wèn)題。就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作所面臨的現(xiàn)狀將出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):

(一)就業(yè)人數(shù)的激增與就業(yè)市場(chǎng)達(dá)到飽和狀態(tài)的矛盾

畢業(yè)生就業(yè)難度空前增加，待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)上升，畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)與就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢的矛盾突出，加之農(nóng)民進(jìn)城打工大軍蜂擁而至，尤其在我省，由于山高坡陡，農(nóng)田耕作成本大，很多農(nóng)民放棄農(nóng)田進(jìn)城打工，下崗工人數(shù)量由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整而急劇增加。

(二)高校專業(yè)調(diào)整滯后與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)

就業(yè)態(tài)度的變化，能從一個(gè)方向反映市場(chǎng)上人才供給的情況，在當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)比較困難的情況下，“先就業(yè)再擇業(yè)”的態(tài)度成了多數(shù)畢業(yè)生的首選，高校的人才培養(yǎng)模式及相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)滯后于社會(huì)的發(fā)展導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需要的不適應(yīng)、不匹配、不協(xié)調(diào)。

(三)畢業(yè)生擇業(yè)期望與用人單位實(shí)際需求的矛盾

大學(xué)生擇業(yè)觀與人才市場(chǎng)需求錯(cuò)位是目前大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)存在的普遍現(xiàn)象，一方面表現(xiàn)為大學(xué)生就業(yè)的薪資期望與用人單位所提供的實(shí)際待遇之間的矛盾，大學(xué)生對(duì)薪資的期望普遍高于用人單位所提供的待遇；另一方面表現(xiàn)為大學(xué)生的自我意向與用人單位的要求之間的矛盾，很多大學(xué)生頭腦中精英意識(shí)過(guò)強(qiáng)，對(duì)薪資和職位的要求較高，眼高手低，不能勝任理想的職位，由于不能恰當(dāng)?shù)慕o自己定位，導(dǎo)致“高不成低不就”的現(xiàn)象，出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)“就業(yè)不難擇業(yè)難”的現(xiàn)狀，一部分大學(xué)生寧愿待業(yè)，也不愿意“屈就”。

二、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析，不難看出，當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作存在的問(wèn)題，宏觀上講，中國(guó)經(jīng)濟(jì)在穩(wěn)增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)、保民生總體基調(diào)下，經(jīng)濟(jì)增速下降，崗位需求有所下降，供需矛盾加大；主觀上，畢業(yè)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，就業(yè)觀念落后，不能主動(dòng)樹(shù)立“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念，從而出現(xiàn)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題:

(一)畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題

1.高校畢業(yè)生數(shù)量劇增，增加了就業(yè)壓力

社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的有效需求增速低于大學(xué)生數(shù)量增速，這種供大于求的矛盾會(huì)長(zhǎng)期存在，高增長(zhǎng)形成高存量，是導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的客觀原因之一。

2.職業(yè)生涯起步難，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益深入，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力加大，用人單位對(duì)新進(jìn)人員的要求越來(lái)越高，希望新員工一上崗就能干活，為企業(yè)創(chuàng)造效益。許多單位招聘的首要條件是有相關(guān)崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)時(shí)學(xué)校能保證見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的周期較短，無(wú)法保證見(jiàn)習(xí)質(zhì)量，造成社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，無(wú)法及時(shí)融入社會(huì)。

3.觀念落后，對(duì)社會(huì)認(rèn)知不夠

大學(xué)生在目標(biāo)和角色意識(shí)上定位模糊，既不知道自己適合做什么，也沒(méi)有明確、清晰的求職或創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，而這種對(duì)社會(huì)認(rèn)知的缺乏，是導(dǎo)致許多大學(xué)畢業(yè)生不能順利邁入職業(yè)生涯的原因之一。多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生眼高手低，對(duì)自己的實(shí)力不能正確認(rèn)知。

4.市場(chǎng)不夠完善

用人單位和中介機(jī)構(gòu)侵害學(xué)生利益時(shí)有發(fā)生。黑中介與不良企業(yè)先以優(yōu)厚的條件去吸引學(xué)生，簽約時(shí)和上崗后又以各種借口降低待遇，甚至以保證金等形式詐騙，將畢業(yè)生無(wú)故辭退等現(xiàn)象，這種無(wú)信譽(yù)、亂秩序的行為嚴(yán)重打擊了大學(xué)畢業(yè)生對(duì)求職的積極性。

5.政策實(shí)施的效果有待提高

雖然國(guó)家出臺(tái)了一系列的大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，但真正能落實(shí)到實(shí)處的還有待提高，加大投入力度。國(guó)家的就業(yè)政策管不了用人單位的土政策，就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)低，信息公開(kāi)不到位，政策文件解讀宣講沒(méi)有進(jìn)入高校就業(yè)指導(dǎo)課程。創(chuàng)業(yè)大學(xué)生所能得到的項(xiàng)目啟動(dòng)資金數(shù)額小，條件苛刻，申報(bào)程序復(fù)雜、難度大。

6.高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不夠

指導(dǎo)課程重理論、缺實(shí)踐，重教育、缺引導(dǎo)啟發(fā)，為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃等個(gè)性化輔導(dǎo)少，就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍質(zhì)量不高、專業(yè)指導(dǎo)能力不夠等諸多問(wèn)題。

(二)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

一是缺乏啟動(dòng)資金。除了家庭資助，絕大部分創(chuàng)業(yè)大學(xué)生沒(méi)有其他經(jīng)濟(jì)來(lái)源，目前，也有部分大學(xué)生通過(guò)勤工儉學(xué)攢下部分資金，用于啟動(dòng)資金。

二是缺乏市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生有激情、有抱負(fù)，但在實(shí)戰(zhàn)中往往是“眼高手低”，對(duì)具體的市場(chǎng)開(kāi)拓缺乏經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的知識(shí)。

三是心理承受能力弱。很多大學(xué)生只看到他人成功后的表象，不顧時(shí)間、地點(diǎn)、區(qū)域的差異，盲目照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn)，自己的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

四是所學(xué)知識(shí)與實(shí)際不緊密。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后的實(shí)際創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與自己所學(xué)的專業(yè)，所具有的特長(zhǎng)不相符，或是自己所學(xué)的學(xué)科知識(shí)用不上，如此的“不搭界”既是所學(xué)知識(shí)資源的浪費(fèi)，又是對(duì)創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的延誤。

三、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的措施

高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作做得好，關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益和關(guān)系到學(xué)院教育教學(xué)工作的持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，圍繞改革與創(chuàng)新，學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作應(yīng)該緊緊抓住一個(gè)中心；圍繞兩條主線；突出三個(gè)要點(diǎn)；堅(jiān)持四個(gè)理念；做好五項(xiàng)工作等措施。

(一)抓住一個(gè)中心

即堅(jiān)持“以人為本，以學(xué)生為中心”，大學(xué)生是就業(yè)工作的根本對(duì)象，也就是工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。全力確保他們的充分就業(yè)，是就業(yè)工作的根本任務(wù)。因此，將學(xué)生這個(gè)中心抓住、抓牢，樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的宗旨，才能急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，做學(xué)生所做，積極爭(zhēng)取學(xué)院各職能部門的大力支持與幫助，圍繞學(xué)生這個(gè)中心進(jìn)一步全方位、深層次高質(zhì)量地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，促進(jìn)學(xué)院畢業(yè)生主動(dòng)就業(yè)，充分就業(yè)。

(二)圍繞兩條主線

所謂兩條主線即:以就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)為主線。就業(yè)指導(dǎo)是作為就業(yè)服務(wù)的前提和基礎(chǔ)，只有廣泛的指導(dǎo)，全員全額的指導(dǎo)，才能提升和提高學(xué)院的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作包括就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)觀念教育，政策法規(guī)指導(dǎo)，職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃，就業(yè)技能技巧培訓(xùn)指導(dǎo)等內(nèi)容。就業(yè)服務(wù)工作包括就業(yè)咨詢服務(wù)，搭建畢業(yè)生就業(yè)雙選平臺(tái)，組織就業(yè)招聘會(huì)，辦理各種就業(yè)手續(xù)，轉(zhuǎn)移學(xué)生檔案及根據(jù)就業(yè)工作進(jìn)度適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容。“兩條主線”基本包括了就業(yè)工作的各個(gè)方面，切實(shí)抓好“兩條主線”將是學(xué)院就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作質(zhì)量和水平的關(guān)鍵。

(三)突出三個(gè)要點(diǎn)

所謂三個(gè)要點(diǎn)，即:“工作重點(diǎn)，工作熱點(diǎn)，工作難點(diǎn)”。就業(yè)工作的工作重點(diǎn)是就業(yè)改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作目標(biāo)方案，任務(wù)細(xì)化，措施落實(shí)，獎(jiǎng)懲方案上。就是想盡一切辦法確保就業(yè)率逐年遞增。熱點(diǎn)就是”引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層，面向城、鄉(xiāng)、街道、社區(qū)服務(wù)這些國(guó)家急需優(yōu)先發(fā)展的就業(yè)崗位，形成正確的輿論導(dǎo)向。同時(shí)關(guān)注各項(xiàng)優(yōu)惠政策措施，準(zhǔn)確、及時(shí)的宣傳、輔導(dǎo)到位。難點(diǎn)就是特困家庭、邊遠(yuǎn)山區(qū)、少數(shù)民族學(xué)生。學(xué)院及各二級(jí)學(xué)院各就業(yè)專員應(yīng)多加關(guān)注，重視。實(shí)施有針對(duì)性的“一幫一”的就業(yè)指導(dǎo)幫扶工作，竭盡全力地幫助他們解決就業(yè)困難，讓每個(gè)畢業(yè)生順利邁出人生關(guān)鍵的一步。

(四)堅(jiān)持四個(gè)理念

1.樹(shù)立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作重要性的理念。把畢業(yè)生就業(yè)工作作為“為國(guó)家分憂，替社會(huì)解難，遂學(xué)生心愿，為家長(zhǎng)排難，促學(xué)校發(fā)展”的重要工作。只有牢固樹(shù)立重要性的理念，協(xié)調(diào)好社會(huì)、學(xué)校、家庭的力量，真正做到主動(dòng)作為，奮發(fā)有為才能將就業(yè)工作抓好、抓細(xì)、抓實(shí)。

2.堅(jiān)持“抓兩頭，促中間”的工作規(guī)律性理念。既抓成績(jī)好、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生，又要重點(diǎn)做好困難學(xué)生、有心理問(wèn)題學(xué)生的指導(dǎo)和推薦服務(wù)工作。由此帶動(dòng)中間學(xué)生。各二級(jí)學(xué)院應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心，在充分掌握情況的基礎(chǔ)上做好分類統(tǒng)計(jì)、分類指導(dǎo)，分類幫扶，只有做到精細(xì)化的管理、服務(wù)才能最終實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)。為此，應(yīng)做好畢業(yè)生的摸底，排查，調(diào)研，匯總工作?！?/p>

3.樹(shù)立“尊重市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律”的觀念，根據(jù)市場(chǎng)供求變化規(guī)律，開(kāi)設(shè)市場(chǎng)需求的專業(yè)和課程，充分發(fā)揮高職本科人才培養(yǎng)與社會(huì)用人需求的對(duì)接化程度。注重課程建設(shè)，打造校內(nèi)有型精品就業(yè)市場(chǎng)。注重能力培養(yǎng)，引導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)，著眼學(xué)生多元化發(fā)展。打造“體驗(yàn)式”就業(yè)指導(dǎo)體系，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.堅(jiān)持“尊重學(xué)生選擇權(quán)”的理念，學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)將是就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作最終的落腳點(diǎn)，畢業(yè)生是否自愿就業(yè)、創(chuàng)業(yè)取決于畢業(yè)生本人。學(xué)院就是指導(dǎo)和服務(wù)，就是教給學(xué)生分析形勢(shì)，了解自我，做出選擇。在充分指導(dǎo)服務(wù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)。

(五)做好五項(xiàng)工作

1.全面落實(shí)“一把手”工作，實(shí)施“雙主任負(fù)責(zé)制”，即董事長(zhǎng)與學(xué)院院長(zhǎng)親自主抓就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，定期聽(tīng)取就業(yè)工作進(jìn)展情況匯報(bào)，及時(shí)解決就業(yè)工作出現(xiàn)的問(wèn)題，并在人、財(cái)、物方面予以重點(diǎn)傾斜，確保就業(yè)工作順利開(kāi)展?！半p主任負(fù)責(zé)制”將是學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的創(chuàng)新之舉，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要措施。

2.建立健全組織機(jī)構(gòu)，學(xué)院成立學(xué)院就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由董事長(zhǎng)、院長(zhǎng)親自抓，分管院長(zhǎng)具體抓，就業(yè)處牽頭抓，以二級(jí)學(xué)院為主體，指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員為骨干的畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)制，形成“任務(wù)分解到位，責(zé)任到人，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)”。同時(shí)在就業(yè)處成立三個(gè)中心，即“就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)拓展中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息與服務(wù)中心，大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)拓展中心”。做到三個(gè)中心職責(zé)分明，相互依托，相互配合，形成系統(tǒng)完整，運(yùn)行順暢。

3.以學(xué)院就業(yè)、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)責(zé)任考核為抓手，將考核目標(biāo)細(xì)化、量化、層層分解、逐項(xiàng)考核，并確定二級(jí)學(xué)院的目標(biāo)考核辦法及獎(jiǎng)勵(lì)方案。完成并構(gòu)建學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作體系:在工作思路，目標(biāo)任務(wù)，考核獎(jiǎng)懲，數(shù)據(jù)收集，匯總，上報(bào)，質(zhì)量評(píng)估，任務(wù)完成等方面建立模塊。應(yīng)用現(xiàn)代管理學(xué)體系建立一套運(yùn)行順暢，相互依托，相為條件，系統(tǒng)完整的工作體系，強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作體系。

4.開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，提供充分的就業(yè)崗位信息，注重信息化建設(shè)，為畢業(yè)生簽約就業(yè)提供快捷服務(wù)，加大就業(yè)工作信息化的軟、硬件建設(shè)。在工作方式、方法上創(chuàng)新，將職能部門的角色互換，在就業(yè)創(chuàng)新工作中，就業(yè)處為A角，招生處為B角，實(shí)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)回訪制度。學(xué)院州、市招就專員，在招生淡季應(yīng)深入州市學(xué)生家庭，對(duì)畢業(yè)生及家長(zhǎng)就業(yè)情況進(jìn)行回訪，對(duì)就業(yè)困難的學(xué)生做好再指導(dǎo)，再推薦工作。并將當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)情況反饋學(xué)院改進(jìn)教學(xué)工作。同時(shí)招就專員應(yīng)在新生入校組織所負(fù)責(zé)片區(qū)的學(xué)生定期召開(kāi)會(huì)議進(jìn)行溝通。引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)趨向和專業(yè)特長(zhǎng)與國(guó)家的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，就業(yè)崗位相吻合。真心做到“招生——培養(yǎng)——就業(yè)”三者的良性互動(dòng)。

5.加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；見(jiàn)習(xí)基地的推廣和建設(shè)，打造具有“經(jīng)管院”特色的“新型創(chuàng)業(yè)園區(qū)”和“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”，并著力打造一支能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、服務(wù)好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作師資隊(duì)伍。

總而言之，結(jié)合學(xué)院就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作情況，堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)第一位的工作，做到“搭平臺(tái)，促配合，謀發(fā)展”?！按钇脚_(tái)”就是要搭建畢業(yè)生與用人單位供需推薦會(huì)平臺(tái)；畢業(yè)生就業(yè)信息與企業(yè)需求信息的互通互換，整合相關(guān)信息。依托就業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息與服務(wù)中心在信息的收集，資料的整理、發(fā)布、宣傳等環(huán)節(jié)抓落實(shí)，干真事，做實(shí)事。主動(dòng)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”通過(guò)不斷的努力和協(xié)調(diào)，圍繞滇中產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)和省市就業(yè)指導(dǎo)政策，確定一定數(shù)量的企業(yè)進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)合作對(duì)就業(yè)需求大產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景好，信譽(yù)度高，美譽(yù)度強(qiáng)的企業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)合作，深度合作，全面合作。力爭(zhēng)在全年的工作中有所突破，發(fā)展5——6家重點(diǎn)合作企業(yè)?！按倥浜稀本褪莿?chuàng)業(yè)工作是一個(gè)系統(tǒng)性，政策性較強(qiáng)的工作，要做好此項(xiàng)工作，除有強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)外，還需學(xué)院各職能部門，二級(jí)學(xué)院的協(xié)調(diào)與配合，配合的好與壞決定就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作開(kāi)展的成與敗。就業(yè)處一切工作的開(kāi)展就是服務(wù)，協(xié)調(diào)，組織，實(shí)施。做好學(xué)院內(nèi)部的配合，學(xué)院與企業(yè)的配合，學(xué)院與其他兄弟院高校的配合?！爸\發(fā)展”將是就業(yè)處工作的最終目標(biāo)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作關(guān)鍵在加強(qiáng)和創(chuàng)新。在創(chuàng)新中求發(fā)展，在創(chuàng)新中生存，牢固樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的宗旨，是加強(qiáng)與創(chuàng)新的動(dòng)力。謀就是要站在國(guó)家，社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的高度去把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，不斷提高和改進(jìn)思維方式，工作方式，在謀中求創(chuàng)新，在謀中求發(fā)展，主動(dòng)作為，奮發(fā)有為。

(編輯 唐 敏)

G473.8

A

(2015)01-93-04

2015-03-01

蔡發(fā)書，女，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院就業(yè)處處長(zhǎng)、講師，研究方向?yàn)槁糜喂芾?、就業(yè)指導(dǎo)。

趙 勇，男，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院就業(yè)處干部，主要從事就業(yè)指導(dǎo)工作。

易智敏，女，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院就業(yè)處副科長(zhǎng)、講師，研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)、就業(yè)指導(dǎo)。