五年制大專學(xué)生教育管理研究

季紹文

(云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·昆明 650106)

五年制大專學(xué)生教育管理研究

季紹文

(云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·昆明 650106)

五年制教育是我國(guó)高等教育的一種特殊形式，是中等教育和高等教育的一種有效銜接。五年制學(xué)生是大學(xué)校園里一個(gè)特殊的群體，均是未成年人，年齡偏小，心智不太成熟，無(wú)論從課堂教學(xué)、日常管理均存在一定的難度。對(duì)五年制學(xué)生的教育管理，關(guān)鍵在輔導(dǎo)員隊(duì)伍及輔導(dǎo)員工作制度的建設(shè)。工作的重點(diǎn)是著力于德育教育，拓寬德育途徑，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生組織的優(yōu)勢(shì)，開展積極健康的活動(dòng)，為同學(xué)搭建展示自我的平臺(tái)，吸引廣大同學(xué)廣泛參與，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)氛圍。

五年制；教育管理；策略

大學(xué)五年制教育是我國(guó)高等教育的一種特殊形式，是中等教育和高等教育的一種有效銜接。通常所說的五年制教育是指五年一貫制高職大專教育，生源對(duì)象是參加當(dāng)年中考的應(yīng)屆畢業(yè)生，達(dá)到一定分?jǐn)?shù)線，方可錄取，連續(xù)學(xué)習(xí)五年，屬于高等教育范疇。在大學(xué)校園里，與四年制本科、三年制?？葡啾?，五年制大專學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。他們均是未成年人，年齡偏小，心智不太成熟，無(wú)論從課堂教學(xué)、日常管理均存在一定的難度。與三年制?？葡啾龋迥曛拼髮W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較薄、學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)積極性不高，其根本原因在于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)調(diào)查，目前五年制學(xué)生的現(xiàn)狀是:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，安全意識(shí)、法制意識(shí)淡薄，行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣相對(duì)較差，吃苦精神勸缺，自控能力嬌弱，有的嬌生慣養(yǎng)，有的由于父母離異缺乏父母關(guān)愛，導(dǎo)致性格偏激；有的由于父母外出打工，由老人撫養(yǎng)，一方面缺乏父母關(guān)愛，一方面受老人寵愛，嬌生慣養(yǎng)；有的受一些社會(huì)不良習(xí)氣及不良群體的影響，酗酒、打架、尋釁滋事，等等。究其現(xiàn)狀，以云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例，針對(duì)學(xué)生的教育管理作如下思考。

一、五年制大專學(xué)生教育管理現(xiàn)狀

以云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2014級(jí)五年制大專學(xué)生為例，現(xiàn)五年制學(xué)生現(xiàn)狀是:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高、有逃課現(xiàn)象；沒有目標(biāo)，行為懶散，生活自理能力較差；語(yǔ)言粗暴，文明素養(yǎng)較低；時(shí)間觀念差，不懂得管理；法制、紀(jì)律觀念淡薄，自我約束力差，易打架斗毆；缺乏責(zé)任心，沒有責(zé)任感；逆反心理重，易沖動(dòng)；有吸煙、喝酒、早戀甚至有個(gè)別同性戀行為；有網(wǎng)癮，沉迷游戲、QQ交友聊天等。對(duì)此，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院五年制大專部對(duì)2014級(jí)1020名五年制大專學(xué)生特殊情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，情況如下:

(一)家庭經(jīng)濟(jì)方面。一般困難的占44.61%，特別困難的占9.22%。

(二)家庭背景方面。單親家庭的占2.25%，離異家庭占1.86%，父母關(guān)系不和的占1.76%，孤兒占0.10%，和老人生活長(zhǎng)大的占0.29%。

(三)心理特征方面。情緒敏感、易沖動(dòng)的占6.67%，有暴力傾向的占2.84%，“刺頭”、桀驁不馴的占4.22%，性格固執(zhí)、偏激的占2.64%，自卑、性格孤僻的占32.35%，人際關(guān)系差的占2.25%。

(四)行為習(xí)慣方面。經(jīng)常吸煙的占11.08%，經(jīng)常喝酒的占7.10%，有打架斗毆行為(含初中階段)的占5.40%，有網(wǎng)癮、沉迷游戲的占10.49%。

(五)健康狀況方面。身體健康異常的占3.43%。

二、五年制大專學(xué)生教育管理問題

針對(duì)五年制大專學(xué)生的教育管理任務(wù)更多的是落在輔導(dǎo)員、學(xué)生工作部門的肩上。伴隨著當(dāng)前復(fù)雜多樣的社會(huì)環(huán)境、多元的社會(huì)文化、快速發(fā)展的新興媒體，還有一些當(dāng)前不良的社會(huì)文化和社會(huì)價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的侵蝕，加之五年制大專學(xué)生心智不太成熟，對(duì)新事物的好奇心比較大，因此，對(duì)五年制的教育管理存在一定的難度。在工作實(shí)踐中，常常困擾輔導(dǎo)員、學(xué)生工作部門的問題是部分學(xué)生家長(zhǎng)始終認(rèn)為自己的子女是最優(yōu)秀的，不能正視自己子女存在的問題，不能積極配合輔導(dǎo)員的工作，有的甚至置之不管，認(rèn)為學(xué)生所有的問題都是學(xué)校的責(zé)任、老師的責(zé)任，作為學(xué)校、老師所做的一切都是應(yīng)該的，尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)從部分學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)這里開始就被淡化了，由此帶來部分輔導(dǎo)員、任課教師對(duì)五年制大專學(xué)生的教育管理失去信心。

基于以上問題，五年制學(xué)生工作部門、輔導(dǎo)員，立足于教育管理基礎(chǔ)，努力探索行之有效的教育管理辦法。從早操、早自習(xí)、晚自習(xí)、正課、晚點(diǎn)名、查寢室等方面抓好一日常規(guī)工作，積極開展學(xué)生活動(dòng)，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，對(duì)問題學(xué)生要及時(shí)談話、教育，有時(shí)要邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校配合教育，有時(shí)輔導(dǎo)員反而被學(xué)生家長(zhǎng)"教育"，由此帶來部分輔導(dǎo)員以及部分學(xué)生工作人員對(duì)五年制輔導(dǎo)員工作、五年制學(xué)生工作產(chǎn)生倦怠或失去信心，尤其對(duì)于年輕的、沒有工作經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員來說，工作難度大、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，會(huì)降低他們的工作積極性，有的甚至?xí)魇А?/p>

三、五年制大專學(xué)生教育管理措施

基于五年制學(xué)生教育管理的現(xiàn)狀，五年制學(xué)生工作者，始終堅(jiān)持"不拋棄一個(gè)學(xué)生、不放棄一個(gè)學(xué)生"的信念，查找問題、立足于基礎(chǔ)、立足于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的合格人才，積極探索行之有效教育管理之路:確定工作目標(biāo)、抓住工作重點(diǎn)、實(shí)施有效的工作策略。

(一)工作目標(biāo)

緊緊圍繞當(dāng)前應(yīng)用型本科建設(shè)的有關(guān)要求，著力加強(qiáng)五年制學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的能力，全面提高五年制大專學(xué)生的綜合素質(zhì)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，專業(yè)學(xué)習(xí)和未來生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)工作重點(diǎn)

根據(jù)五年制學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，著力培養(yǎng)學(xué)生3種能力、3種習(xí)慣，即培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力，培養(yǎng)學(xué)生安全預(yù)防習(xí)慣、遵規(guī)守紀(jì)習(xí)慣、文明衛(wèi)生習(xí)慣。

(三)工作策略

1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)五年制學(xué)生的教育管理，關(guān)鍵是選拔培養(yǎng)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員。嚴(yán)把入口關(guān)，將工作責(zé)任心強(qiáng)、平易近人、辦法多、思路廣的教師選拔出來?yè)?dān)任輔導(dǎo)員，因?yàn)椤凹訌?qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思政教育管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，輔導(dǎo)員是關(guān)鍵因素之一，尤其對(duì)五年制學(xué)生來講作用更重要。他們的素質(zhì)和能力將對(duì)大學(xué)生思政教育工作產(chǎn)生至關(guān)重要的影響?！蔽迥曛茖W(xué)生由于年齡偏小，在校時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)輔導(dǎo)員的依賴性非常強(qiáng)，如果輔導(dǎo)員選拔不當(dāng)、培養(yǎng)不好，對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)都會(huì)有一定的影響，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都不利。實(shí)踐證明，往往更換幾次輔導(dǎo)員后，新接班的輔導(dǎo)員很難短時(shí)間把學(xué)生帶起來，需要一定的耐心、一段時(shí)間的磨合才顯成效。因此，五年制輔導(dǎo)員的選拔要尤為慎重，輔導(dǎo)員的穩(wěn)定尤為重要。

2.加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作制度的建設(shè)

工作要有成效，制度要先行。制度就是規(guī)范、制度就是指導(dǎo)。因此，輔導(dǎo)員工作制度的建設(shè)，是對(duì)學(xué)生教育管理成效的關(guān)鍵。根據(jù)五年制學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作制度建設(shè)，以推進(jìn)輔導(dǎo)員工作及學(xué)生的教育管理。

(1)安全法制教育制度

“由于青少年的心理結(jié)構(gòu)不成熟、不穩(wěn)定，社會(huì)閱歷淺，對(duì)問題認(rèn)識(shí)直觀，膚淺，片面，使其在面對(duì)較為復(fù)雜的問題時(shí)，自己往往缺乏冷靜的思考與正確的分析，判斷，容易形成錯(cuò)誤的念頭，產(chǎn)生錯(cuò)誤的結(jié)論，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤的行為”。針對(duì)五年制學(xué)生，要把安全法制教育作為常態(tài)工作，每學(xué)期開學(xué)、期末、法定節(jié)假日放假等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)要有針對(duì)性地做好學(xué)生安全法制教育；每月月初要做一次主題安全法制教育；根據(jù)季節(jié)、社會(huì)熱點(diǎn)，適時(shí)做好安全法制教育。通過各種途徑、采取各種形式增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、法制意識(shí)，預(yù)防人為的學(xué)生安全事故。

(2)班委會(huì)、團(tuán)支部例會(huì)制度

班委會(huì)、團(tuán)支部是班級(jí)管理的有效載體，輔導(dǎo)員要注重班干部、團(tuán)干部的培養(yǎng)，充分發(fā)揮班干部、團(tuán)干部的作用。輔導(dǎo)員每周要召開一次班委會(huì)、團(tuán)支委會(huì)，發(fā)揚(yáng)明主，認(rèn)真聽取班委、團(tuán)支委的意見和建議，研究分析班級(jí)存在的問題，甚至學(xué)生存在的問題，同時(shí)布置相應(yīng)工作。輔導(dǎo)員工作重心應(yīng)落在“輔”字上，既要充當(dāng)管理者，又要充當(dāng)輔導(dǎo)者的角色。通過班級(jí)學(xué)生組織的建設(shè)，推動(dòng)學(xué)生的自我管理。

(3)主題班會(huì)制度

主題班會(huì)是輔導(dǎo)員開展思想教育工作的有效形式。輔導(dǎo)員要帶動(dòng)班委認(rèn)真組織，主題突出，如形勢(shì)與政策教教育、校規(guī)校紀(jì)教育、安全法制教育、感恩教育、誠(chéng)信教育、心理健康教育等。形式可以多樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生廣泛參與，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言和展示的機(jī)會(huì)，切實(shí)增強(qiáng)主題班會(huì)的效果。

(4)學(xué)生談心談話制度

輔導(dǎo)員與學(xué)生談心談話是輔導(dǎo)員開展工作的基本形式，是為了在工作中能準(zhǔn)確、及時(shí)地了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，把握學(xué)生的思想脈搏，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，促使學(xué)生朝積極健康方向發(fā)展。談話可采取多種方式進(jìn)行，除面談外，要充分利用QQ、微信、短信等新媒體進(jìn)行交流。每次談話都做好記錄。要重點(diǎn)關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，身患疾病學(xué)生，家庭發(fā)生突然變故學(xué)生，違紀(jì)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)落后學(xué)生，失戀學(xué)生，思想波動(dòng)大、情緒低落、言行異常的學(xué)生等，適時(shí)與他們談話，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。要定期與學(xué)生干部、獲獎(jiǎng)學(xué)生等優(yōu)秀學(xué)生群體談話，鼓勵(lì)他們保持繼續(xù)向上的動(dòng)力，發(fā)揮先鋒模范作用，帶動(dòng)廣大同學(xué)共同進(jìn)步。

(5)進(jìn)住學(xué)生宿舍制度

輔導(dǎo)員要進(jìn)駐學(xué)生宿舍，目的是配合宿管老師做學(xué)生宿舍安全教育及日常管理工作，督促學(xué)生遵守宿舍作息時(shí)間、宿舍管理安全制度、宿舍衛(wèi)生管理制度，引導(dǎo)學(xué)生積極參加宿舍文化建設(shè)，營(yíng)造“安全、文明、和諧”的宿舍環(huán)境。如監(jiān)督學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，提高學(xué)生的安全意識(shí)；做好晚點(diǎn)名，不在宿舍的學(xué)生要及時(shí)聯(lián)系，并督促回宿舍就寢，聯(lián)系不上的要及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，請(qǐng)求家長(zhǎng)配合尋找，督促其返校；關(guān)注有困難的學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的身體健康和心理健康問題。一旦發(fā)現(xiàn)有心理障礙的學(xué)生，應(yīng)給予及時(shí)疏導(dǎo)；做好晚歸、夜不歸宿學(xué)生的登記，加強(qiáng)對(duì)晚歸、夜不歸宿學(xué)生的教育和管理，等等。

(6)任課教師聯(lián)系制度

輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入課堂，通過課堂可以了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、出勤等方面情況，同時(shí)加強(qiáng)與任課教師之間的溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。輔導(dǎo)員要虛心聽取任課教師對(duì)學(xué)生教育、管理的意見，對(duì)學(xué)生在課堂上存在的各種問題要及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)。

(7)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系制度

輔導(dǎo)員在工作中要建立和保持與學(xué)生家長(zhǎng)之間的長(zhǎng)期聯(lián)系、及時(shí)溝通的有效渠道，把學(xué)生在校學(xué)習(xí)、思想、生活情況反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能了解學(xué)生在校情況，同時(shí)也能從家長(zhǎng)那里了解學(xué)生在校外的情況，便于有問題及時(shí)溝通和解決，共同做好學(xué)生的教育管理工作。聯(lián)系方式可采取電話、書信、微信、短信、發(fā)電子郵件或召開學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)等。

(8)學(xué)生留離校登記制度

每周五、法定節(jié)假日放假、期末放假等關(guān)鍵時(shí)段、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，輔導(dǎo)員要組織做好學(xué)生留、離校登記、上報(bào)工作，掌握學(xué)生留校、離校情況，明確學(xué)生去向。

(9)學(xué)習(xí)研究制度

輔導(dǎo)員要有學(xué)習(xí)意識(shí)，定期參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提高輔導(dǎo)員工作技能；要結(jié)合工作實(shí)際積極開展科學(xué)研究，積極撰寫工作相關(guān)論文、參加課題研究；要注重工作積累，建立工作日志，自覺撰寫工作日記或周記，注意總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，研究工作規(guī)律，推進(jìn)工作創(chuàng)新。每學(xué)期開學(xué)要制定班級(jí)管理計(jì)劃、期末要完成工作總結(jié)，通過工作計(jì)劃和總結(jié)，不斷提高自身的工作能力。

(10)學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)管理制度

“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者”。因此，輔導(dǎo)員要積極組織、支持和指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)、文體、科技等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)的參與中提高各方面的能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。所有活動(dòng)，輔導(dǎo)員盡可能全程參加，有序組織，積極融入學(xué)生活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感、幸福感。

3.拓寬途徑，加強(qiáng)學(xué)生德育教育

德育教育是五年制學(xué)生教育管理的基礎(chǔ)。五年制學(xué)生管理部門要重視五年制學(xué)生的德育教育，

注重研究，尤其研究五年制學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)五年制學(xué)生特點(diǎn)拓寬德育教育的途徑。因?yàn)椤暗掠緩绞锹鋵?shí)德育內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的渠道和方式”。德育教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，除了開展好每周每月的主題班會(huì)，做好重點(diǎn)節(jié)慶日的教育外，根據(jù)當(dāng)前五年制學(xué)生尤其是一、二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)拓寬途徑，組織學(xué)生走出校門、走向社會(huì)，要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育，如與屬地社區(qū)、辦事處聯(lián)系，利用他們的渠道和平臺(tái)組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中加強(qiáng)思想教育，在活動(dòng)中提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

4.加強(qiáng)學(xué)生組織建設(shè)，用好學(xué)生教育管理的抓手

學(xué)生組織是學(xué)生教育管理的抓手。學(xué)生工作部門要加強(qiáng)學(xué)生組織建設(shè)，充分發(fā)揮他們聯(lián)系學(xué)校和老師的橋梁紐帶作用，要通過學(xué)生組織的活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的意識(shí)和能力。因此，學(xué)生工作部門要對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行經(jīng)常性培訓(xùn)，加強(qiáng)指導(dǎo)，要充分發(fā)揮他們的積極性，用一個(gè)個(gè)學(xué)生干部帶動(dòng)一批批學(xué)生。

5.加強(qiáng)共青團(tuán)工作，充分發(fā)揮共青團(tuán)組織引領(lǐng)青年成長(zhǎng)成才的作用

加強(qiáng)團(tuán)組織建設(shè)，以團(tuán)組織的優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才奠定思想基礎(chǔ)；加強(qiáng)與屬地社區(qū)、街道辦事處等聯(lián)系，建立學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，開展志愿者服務(wù)活動(dòng)，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)鄉(xiāng)村，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解民情、增長(zhǎng)見識(shí)；以五四青年節(jié)為契機(jī)，開展演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、合唱比賽、歌手大賽等活動(dòng)，為同學(xué)搭建展示自我的平臺(tái)，吸引廣大同學(xué)廣泛參與，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)氛圍。

[1]韓守東.把握心理特點(diǎn)做好五年制大專學(xué)生的教育管理工作[J].大眾文藝，2009，3.

[2]祝文勝.青少年違法犯罪現(xiàn)狀、原因及對(duì)策時(shí)間.正義網(wǎng)，2011-2.

[3]中華人民共和國(guó)教育部令第24號(hào).《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》.http://www.gov.cn.2006 -7-31

[4]中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱[J].中國(guó)高等教育，1996，2.

(編輯 田 薇)

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A

(2015)01-66-04

2015-03-17

季紹文，男，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院五年制大專部主任、講師，馬克思主義哲學(xué)專業(yè)碩士，研究方向:思想政治教育與教育管理。