執(zhí)一份關(guān)愛，行走在教育中

馬賽迪

【摘要】本文闡明了情感教育對英語教學的影響。教師應(yīng)學會寬容、賞識并尊重學生，有效利用情感資源達到師生間情感共鳴，激發(fā)學習興趣，同時學會反思與自我批評來營造和諧的教學氛圍。

【關(guān)鍵詞】情感教育 英語教學 興趣激發(fā)

成功的教學依賴于真誠的理解和彼此信任的師生關(guān)系，依賴于和諧的課堂氣氛。教師和學生的情感對教學的成敗起著重要作用。“羅森塔爾效應(yīng)”證明：教師的期待與厚愛，對學生的學業(yè)成績有著巨大的促進作用。如果師生間出現(xiàn)感情上的隔閡，則容易引起學生的逆反心理，從而影響教學質(zhì)量的提高。

師生關(guān)系與英語教學相互制約、相互依賴。師生關(guān)系的好壞，對英語教學有著至關(guān)重要的影響。只有師生密切配合，才能彈奏出優(yōu)美的樂章，才能為教學活動的順利開展創(chuàng)造良好條件，才能優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量。教師在教學過程中應(yīng)如何進行情感滲透并激發(fā)興趣呢？我認為可以從這幾方面努力：

一、嚴格與寬容相結(jié)合，彼此之間保持適當?shù)摹熬嚯x”

課堂是師生關(guān)系得以體現(xiàn)的最佳舞臺。這個舞臺再也不是教師唱獨角戲的舞臺，而是師生互動、生生互動的精彩舞臺。教師是很好的設(shè)計者、策劃者、組織者和指揮者，同時還擔任著多重角色，她既是嚴師又是朋友。傳授知識時教師應(yīng)以親切溫和的形象面對學生，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，走到學生中間與之平等對話，寬容他們在學習上的錯誤，給予一定的時間讓學生思考，以便讓學生感受尊重和平等的氣氛。譬如，預(yù)習Reading這個環(huán)節(jié)，教師提幾個問題，幾分鐘思考之后請回答，有的學生回答出現(xiàn)了錯誤，教師微笑著說：“Great！Youve tried your best.”在這樣自由、寬松的環(huán)境下學生最大限度地釋放自己，敢于發(fā)表見解，勇于創(chuàng)新，拓展思維。對于違反紀律等不良現(xiàn)象，教師應(yīng)嚴格要求，就事論事，進行思想教育。然而我們要知道：和諧的師生關(guān)系就是教師與學生打成一片，不分你我，“零距離”接觸，這種想法是錯的。課堂上嚴而有格，寬而有度，把握好分寸，讓學生感覺到：老師對他們的學習很關(guān)心，學習上有困難時給與幫助，紀律上違反給與嚴厲教育。這樣有助于英語教學順利進行，提高英語教學效率。

二、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

英語教學的情感化首先應(yīng)建立一種合作、互動、融洽的師生關(guān)系，重視學生與教師的情感交流，師生關(guān)系要以基本的人性理念為前提。有人問蘇聯(lián)教育家馬卡蓮柯教育成功的經(jīng)驗是什么，他說：“盡量地要求一個人，盡量地尊重一個人。”教師要放下架子，真誠地深入學生生活，去關(guān)愛每一個學生，特別要關(guān)愛那些偏常生，認真聽取這些同學的意見，那么教師本身在學生中的威信就會大大提高。教師要信賴每一個學生，信賴的前提是尊重。教師在對待不同的學生時，態(tài)度要保持一致，不能厚此薄彼，要充分發(fā)掘每個學生身上的閃光點。教師的天職除了教書之外，更應(yīng)擔負起維護學生自尊的職責，為學生創(chuàng)設(shè)輕松的學習氛圍，要充分相信：每一個學生都是有才能的。在教師相信的目光中，學生會樂學，在學生信賴的目光中，教師也會樂教。

調(diào)查顯示：絕大部分學生是因為先喜歡上老師，而后才喜歡上這門學科的。心理學研究表明：當一個人情緒處于滿意、愉快和興奮之中，對所從事的活動由衷地喜愛時，常常感知敏銳，思維開闊，并能創(chuàng)造性地解決問題，并產(chǎn)生良好的記憶效果；反之，當一個人悲傷、抑郁，對學習或工作產(chǎn)生厭倦時，就會反應(yīng)遲鈍，思維狹隘，毫無創(chuàng)造性可言。

三、賞識每位學生，尊重個體差異

廣闊的天空收容每一片云彩，不論其美丑；雄偉的高山收容每一塊巖石，不論其大??；浩瀚的大海收容每一朵浪花，不論其清濁。作為“園丁”的老師精心地培育著每支“花朵”，“園丁”不論“花朵”美丑，用愛呵護，使每朵花散發(fā)出各自的芳香和魅力。每個人都希望成功，希望得到賞識。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，課堂上讓每位學生都有表現(xiàn)自我的機會，有施展才華的平臺，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅以及自身的價值。每次接新班時應(yīng)努力記住學生的名字，講課時叫學生的名字而不是學號或用手指。這雖然是件小事，卻是對學生的一份尊重、一份關(guān)注，學生從內(nèi)心里會對老師刮目相看。

教師在課堂上應(yīng)把目光更多地投向后進生，用慈愛這把鑰匙去打開他們的心靈，從而走進他們的心靈。后進生之所以對英語缺乏興趣，很大程度上是老師造成的。老師把更多的情感偏向優(yōu)等生，而忽視了后進生的感受，課堂上沒有他們的天地，他們是被遺忘的群體。牛津英語教材注意培養(yǎng)學生的語言交際能力，課堂上經(jīng)常進行會話表演。教師應(yīng)抓住時機，讓每位學生參與進來。后進生在表演中難免出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，老師要賞識他們的勇氣和膽量，幫助他們樹立自信。俗話說：“一把鑰匙開一把鎖?！睂Σ煌愋偷膶W生要采取不同的教育方法，只要教師向?qū)W生投之以桃，學生就會對教師報之以李。

四、利用教學中的情感資源，達到師生間情感共鳴

教師應(yīng)巧妙地組織教學內(nèi)容，有效地利用教學內(nèi)容中的情感資源，引發(fā)學生積極的情感體驗，營造和諧的情感氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

我在教牛津英語8A Unit 5 Reading：Zhalong—A special place這部分時，先讓學生思考和討論：

1.Why are more and more birds in danger ？

2.What should we do to protect these endangered birds？

經(jīng)過討論學生深深體會到保護鳥的重要性，之后插播一首歌曲《一個真實的故事》，講述一個女孩為了尋找失蹤的丹頂鶴而獻出年輕生命的故事。學生聽了非常感動，師生情緒高昂，情感相通，學生聽得很認真，我講得也很投入。這節(jié)課激發(fā)了學生熱愛大自然，有效地調(diào)動了學生學習的積極性，師生間情感達到了共鳴，給學生留下了深刻的印象。牛津英語8B 4、5、6三個單元重點圍繞Raising money for charities 而展開的一系列活動，話題教育學生有一份愛心來幫助貧困的人們，教師結(jié)合叢飛以及陳曉旭等人慷慨捐款的事例來啟發(fā)學生們：學生應(yīng)該做些什么來幫助弱勢群體，來為社會奉獻自己的微薄之力呢？

在英語教學中滲透情感教育，學生的心靈得到了凈化，情操得到了陶冶，學生上課更加專注，教師講課更加流暢，大大提高了課堂45分鐘效率，教學效果也很明顯。

五、激發(fā)學習興趣，學會自我反思

在課堂上采取集分制，每個學生都有機會得分，比如，當老師提出一個問題時，搶先回答正確老師所提問題的同學獎2分，自己不主動舉手而被老師提問但回答正確的同學只能獎一分。遇到比較難以回答的問題，如果有同學能及時回答正確，可以加倍獎分，以上成績記入平時成績。這樣一來，很多平時不愛開口的同學都象變了個人一樣，開始變得課上大膽回答問題，課下活潑，積極。一學期下來，學生們的成績都有了顯著的提高。在教學過程中，教師學會反思，敢于自我批評。師生關(guān)系是管理與被管理的關(guān)系，這種關(guān)系本身就是一組矛盾，處理不好就會發(fā)生沖突。如有些學生上課不聽講，違反課堂紀律，不交作業(yè)，甚至做些影響集體榮譽的事，教師就要對其批評、指責。如果方法不當，就會引起沖突，而解決師生關(guān)系沖突的關(guān)鍵是教師。找出師生沖突的癥結(jié)和自己工作方法上的不足，并敢于進行自我批評。但是教師不能為了解決師生沖突而放棄原則，屈從于學生的壓力。教師應(yīng)該在檢查自身問題的同時，取得學生的理解、支持和幫助，共同找出解決問題的辦法。

教師在知識的傳授上如出現(xiàn)誤差，要及時在課堂上糾正，不能因顧及面子而固執(zhí)己見，那樣會誤人子弟，承認錯誤才能獲得學生的好感和信任。課堂上教師應(yīng)與學生經(jīng)常交流思想，溝通感情，教師就能有的放矢，對癥下藥；同時學生會感到老師很真誠、很親近，讓學生從心里真正地了解你，走近你，喜歡你，佩服你，從而喜歡你的課。

總之，教育教學過程本身就是一種探索與創(chuàng)新。課堂教學只有學生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合，不斷地進行探索課堂教學的新思路、新方法，引導(dǎo)學生探究、解決問題的能力，才能很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，提高他們的整體素質(zhì)。

參考文獻：

[1]孟春國.英語課程改革中情感教學的實施[J].中小學外語教學.2004（7）.

[2]賈曉波.心理健康教育與教師心理素質(zhì)[M].中國和平出版社.2001.endprint