淺析英語教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

范云

【摘要】英語新大綱指出：“教師要指導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力?！庇⒄Z教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的注意、觀察、記憶、思維等智力因素，還取決于學(xué)習(xí)者的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等情感因素。興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。因而，在考慮怎樣教小學(xué)生學(xué)英語時要注意讓學(xué)生以愉快的心情進(jìn)入英語課堂教學(xué)。同時，教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。

【關(guān)鍵詞】主體 教學(xué)方法 實(shí)踐

學(xué)習(xí)方法教學(xué)是外語教學(xué)的一個重要內(nèi)容。因?yàn)檫^去的那種教法與學(xué)法都存在著嚴(yán)重的不足。教與學(xué)脫節(jié)，課堂上教師“教”過得東西很多。而學(xué)生“學(xué)”到的卻很少；學(xué)生對教師有很大的依賴性，即整天圍繞老師轉(zhuǎn)，一旦離開老師，自學(xué)將無法進(jìn)行等，故學(xué)習(xí)方法的教育非常重要。

一、讓學(xué)生動手動腦，把“以學(xué)生為主體”貫穿于教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅僅限于課堂教學(xué)，課外預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)乃至于各種英語活動都應(yīng)如此。預(yù)習(xí)是教學(xué)中的第一步！過去因?yàn)檎n堂上詳盡的、字典式的或?qū)W究式的講解使學(xué)生無須動手動腦，他們只是被動地被告知，因此許多環(huán)節(jié)往往由老師包辦了，即使有那么一點(diǎn)點(diǎn)，也只是記單詞，背書或做練習(xí)。一個好的老師叫學(xué)生預(yù)習(xí)不僅僅限于記單詞，還要讓他們自己查詞典、看例句。在此基礎(chǔ)上自己用新詞造句，自己找漂亮的句式或表達(dá)方式進(jìn)行模仿。在預(yù)習(xí)課文時，要讓學(xué)生盡可能地理解課文內(nèi)容，弄清其結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，找出語言項(xiàng)目等。把老師和學(xué)生換個位置：讓學(xué)生講給老師聽。

二、通過教學(xué)活動影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以達(dá)到潛移默化的效果

課堂上的各種活動不僅影響教學(xué)效果，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有重要的指導(dǎo)作用。尤其在講和練的關(guān)系上，如果教師重知識，輕技能；重講解，輕實(shí)踐，學(xué)生就自然地滿足于學(xué)好語法，記住單詞，看懂課文，會做題。所以必須規(guī)范教學(xué)行為和教學(xué)過程，更新教學(xué)觀念，努力通過“教”來影響學(xué)生的“學(xué)”。例如在教“現(xiàn)在進(jìn)行時”時，我采取了下列方法：第一步：呈現(xiàn)。我一邊做動作一邊說：Im eating/ walking/ opening the door/ looking at the blackboard等等?；蛘咦寣W(xué)生聽下列句子，同時用投影配上同步畫面：

1.Look， Li Ping is drinking tea.

2.My sister is flying the kite.

3.They are working near the house.

4.My mother is cleaning the room.

5.The students are playing football over there.

第二步：模仿。讓學(xué)生重復(fù)所聽到的每一個句子，并把她們記錄下來，反復(fù)模仿朗讀。

第三步：講解或提示。提示學(xué)生：上面每個句子的共同點(diǎn)是be+ （-ing）動詞，且be的形式隨著前面主語人稱的變化而變化。

第四步：替換練習(xí)。利用掛圖、卡片、投影等展示不同的人稱，讓學(xué)生進(jìn)行大量的口語替換練習(xí)。

第五步：運(yùn)用。跟一個學(xué)生演練或提供一個對話范例。如：A： What are you doing？

B： I am reading a book/ doing my homework.

A： Can you come here， please？

B： Sure.

然后讓學(xué)生依照例子進(jìn)行分組對話。

可以看得出，上述方法是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它同純粹的語法講解相比，更有利于現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的掌握。同時又從行動上告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)英語需要大量的實(shí)踐訓(xùn)練。這對學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的形成是很有幫助的。

三、通過實(shí)例進(jìn)行具體的方法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技能技巧

無論是知識的掌握還是技能的提高，除了大量的時間投入外，還需要掌握一定的技能技巧，如記單詞技巧、朗讀技巧、聽音技巧、解題技巧等。這些技巧的獲得同專業(yè)訓(xùn)練是分不開的。所以教師在傳授這些方法技巧時要同實(shí)際例子聯(lián)系起來。

1.只提供實(shí)例，然后讓學(xué)生自己總結(jié)方法和技巧。例如，在介紹記單詞的方法時，教師有意識地將有某種聯(lián)系的一組單詞放在一起，讓學(xué)生總結(jié)各種記憶方法，如派生記憶法、聯(lián)想記憶法等。

2.先介紹方法技能技巧，然后讓學(xué)生在實(shí)例中模仿。例如，在介紹書面表達(dá)方法時，教師可先對學(xué)生這樣說：小學(xué)生在最初階段想寫一篇像樣的英語小短文是很困難的，再加上小學(xué)生所記單詞有限，所以書面表達(dá)只能分步進(jìn)行。然后通過實(shí)例介紹如何分步表達(dá)：第一，把重要表達(dá)的內(nèi)容分成若干個要點(diǎn)，而后每個要點(diǎn)用一至三個句子表達(dá)出來；第二，選擇關(guān)聯(lián)詞和一些有關(guān)聯(lián)作用的句子把各個要點(diǎn)聯(lián)接起來；第三，修改全文。最后老師擬定一些主題，讓學(xué)生按照上述步驟進(jìn)行逐步訓(xùn)練。這樣學(xué)生有動筆的勇氣和實(shí)踐，為進(jìn)入初中打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。

3.邊實(shí)踐邊指導(dǎo)。例如，在介紹快速閱讀方法時，教師可一邊讓學(xué)生閱讀，一邊教他們?nèi)绾螖U(kuò)大視野，如何抓重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句，叫他們盡量減少回視次數(shù)等。

總之，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的積極性，堅(jiān)定學(xué)生自信心，合理安排、充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，教學(xué)生“學(xué)”好英語，使他們沉浸在英語樂園之中，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。endprint