高職高專實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

魏鈴

【摘要】高職高專實(shí)用英語(yǔ)作為高職高專學(xué)生的一門公共必修課，無(wú)論在學(xué)生的畢業(yè)還是在學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展方面都起到至關(guān)重要的作用。然而目前高職高專實(shí)用英語(yǔ)課程教學(xué)整體現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，本文作者對(duì)目前高職高專實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)存在的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并針對(duì)問(wèn)題提出了幾點(diǎn)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職高專 實(shí)用英語(yǔ) 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策

隨著我們國(guó)際化進(jìn)程的加快，作為國(guó)際化工具性語(yǔ)言的英語(yǔ)，也越來(lái)越受到人們的青睞。教育部高教司2000年頒的《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確指出：高職高專教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用型專門人才，高職高專實(shí)用英語(yǔ)旨在經(jīng)過(guò)180-220學(xué)時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生打下良語(yǔ)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，并能有效地高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力，尤其是使用英語(yǔ)處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。然而目前高職高專實(shí)用英語(yǔ)課程教學(xué)整體現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

一、高職高專實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。高職高專學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面普遍缺乏主動(dòng)性。首先，由于生源的原因，致使多數(shù)高職高專學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏興趣，主觀能動(dòng)性不強(qiáng)；其次，由于中學(xué)階段未能養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，至使進(jìn)入高職階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)再次受阻；再者，由于多數(shù)高職學(xué)生對(duì)其所學(xué)專業(yè)和課程未能清楚的認(rèn)識(shí)，這在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)就受到了很大的影響。

2.高職高專實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與模式單一。由于高職教育在我國(guó)的發(fā)展歷程較短，高職高專實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)在內(nèi)容方面大多沿襲了本科英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，即注重詞匯、語(yǔ)法和閱讀能力的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生聽、說(shuō)、寫、譯等實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這與《基本要求》中所指出的“有效地高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力”相悖。此外，在高職高專實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)模式主面也較單一，教師在課堂中多數(shù)仍然處于主導(dǎo)地位，填鴨式的教學(xué)主法仍舊被多數(shù)教師所使用，在課堂中難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生的學(xué)習(xí)積極性，這在很大程度上制約了學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力的發(fā)展。

3.高職高專實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)體系中逐漸被邊緣化。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，“工學(xué)結(jié)合”在高職高專的教育教學(xué)過(guò)程中日趨體現(xiàn)，其對(duì)于高職高專實(shí)用英語(yǔ)產(chǎn)生了很大的影響，最主要的表現(xiàn)形式為實(shí)用英語(yǔ)課時(shí)嚴(yán)重縮減，由原來(lái)的180-220學(xué)時(shí)，縮減為120時(shí)學(xué)時(shí)，甚至更少。然而由于高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，缺乏自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，再加之課時(shí)的縮減，這將在很大程度上影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注。關(guān)注度降低了，高職高專實(shí)用英語(yǔ)的應(yīng)用能力的提高就成為了一個(gè)難題。

二、提高高職高專實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

1.豐富校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)文化，以賽促學(xué)。子曰：“知之都不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，由此便知樂(lè)學(xué)的重要性，若高職高專學(xué)生能在實(shí)用英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，他們便會(huì)擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。怎么才能更好的培養(yǎng)高職高專學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為可以通過(guò)豐富校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)文化，開展形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)單詞拼寫大賽、英語(yǔ)寫作比賽、英語(yǔ)話劇比賽、英語(yǔ)英語(yǔ)卡拉OK大賽等，以賽促學(xué)，以賽促教，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為中心，采用靈活的教學(xué)模式。在高職高專實(shí)用英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第一，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)用英語(yǔ)有助于專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)；第二，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與崗位需求相結(jié)合，如：秘書需要掌握一定的英語(yǔ)口頭和筆頭表達(dá)能力，教師在教學(xué)實(shí)施時(shí)可通過(guò)加強(qiáng)口語(yǔ)和英語(yǔ)應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備相關(guān)能力；第三，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，如：分組討論、角色扮演、情景對(duì)話等課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，此外，在課外也可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加種課外實(shí)踐，如：觀看英文電影、參加英語(yǔ)角、加入英語(yǔ)晨讀會(huì)等，讓學(xué)生在積極而快樂(lè)的參與中提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力；與此同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用靈活的教學(xué)模式，如：分層教學(xué)模式、自主學(xué)習(xí)模式和實(shí)踐教學(xué)模式等，因材施教，并真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。

3.加強(qiáng)教師引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)。在“工學(xué)結(jié)合”對(duì)高職高專實(shí)用英語(yǔ)課程的影響之下，英語(yǔ)課時(shí)縮減較嚴(yán)重，這不僅給教師教學(xué)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)都造成了一定的影響，然而改革的步伐是堅(jiān)定的，作為新時(shí)期的高職教師，我們別無(wú)選擇，必須盡快調(diào)整，快速適應(yīng)改革。怎樣才能做到縮減課時(shí)又不降低教學(xué)品質(zhì)呢？道家有一句古話：“授人以魚，不如授之以漁”。筆者認(rèn)為，教師可以加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生們掌握實(shí)用英語(yǔ)的有效學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生增強(qiáng)實(shí)用英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們從“I have to study”變成“I am willing to study”甚至是“I must study”，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并能在很大程度上為將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展增加動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

高職高專實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)就堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教學(xué)為主導(dǎo)”，在“實(shí)用為主，夠用為度”高職教育方針的指導(dǎo)下，加快改革的步伐，真正實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生畢業(yè)與變業(yè)的零接軌，提高畢業(yè)生就業(yè)率，全面促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱雪芹.高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析與思考[J].中學(xué)生英語(yǔ)（高中版），2014，24（76）.

[2]劉艷紅.從高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀談高職英語(yǔ)有效教學(xué)策略[J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2012（01）.

*該論文是西部職業(yè)教育教材建設(shè)及師資培訓(xùn)項(xiàng)目課題：“高職英語(yǔ)”“四維一體”實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)與應(yīng)用研究的研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)為：XBZJ058。endprint