高職專業(yè)英語教學(xué)方法探討

賀宏　程靜

【摘要】高職專業(yè)英語課程有利于提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。根據(jù)專業(yè)英語課程的性質(zhì)和定位，結(jié)合高職學(xué)生的具體學(xué)情，在授課過程中，可以嘗試使用啟發(fā)式教學(xué)法，案例教學(xué)法，講練結(jié)合法，比較式教學(xué)法和語法翻譯教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)英語 高職學(xué)生 教學(xué)方法

一、高職專業(yè)英語性質(zhì)與定位

專業(yè)英語是大學(xué)基礎(chǔ)英語的后續(xù)行業(yè)英語課程。開設(shè)專業(yè)英語既可保證學(xué)生在校期間英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使他們所學(xué)的英語得到實際的應(yīng)用。專業(yè)英語的作用是培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)英語應(yīng)用能力，實現(xiàn)語言能力與職業(yè)能力的對接，提高學(xué)生的文化和職業(yè)素養(yǎng)， 提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，使語言教學(xué)服務(wù)于學(xué)生英語應(yīng)用能力的需要，服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)是教授相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的英語，其重心還是英語語言的學(xué)習(xí)，而不是專業(yè)知識。實際上，專業(yè)英語教學(xué)可以更多地理解為把專業(yè)作為載體的一種教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容偏重英語，目的是幫助學(xué)生掌握某一專業(yè)領(lǐng)域的語言特征。雖然專業(yè)英語兼有專業(yè)課的特點，但仍屬于語言課程。

二、高職學(xué)生學(xué)情分析

專業(yè)英語的教學(xué)對象為高職高專大二學(xué)生。進(jìn)入該階段的學(xué)生已掌握基本的英語語音和語法知識，在聽、說、讀、寫、譯等方面具有一定的英語基礎(chǔ)知識，同時具備相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，對崗位相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣濃厚。但由于高職院校生源的特殊性，該階段的學(xué)生英語基礎(chǔ)知識不夠扎實，詞匯記憶能力較差，沒有掌握科學(xué)的記憶方法，英語思維能力較弱，翻譯能力有待提高，而且專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)知識不過關(guān)。因此對于專業(yè)英語課，大部分學(xué)生覺得課程重要，但是難學(xué)。

三、高職專業(yè)英語教學(xué)方法

專業(yè)英語教學(xué)要求學(xué)生從英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段過渡到應(yīng)用階段， 它既不是單純的英語教授， 也不是單純的專業(yè)知識傳授， 而是以實踐練習(xí)為主， 讓學(xué)生學(xué)會在專業(yè)領(lǐng)域中用英語去進(jìn)行有實際意義的交流 。專業(yè)英語有自己的詞匯特點，句法結(jié)構(gòu)，篇章框架，表達(dá)方式和特有的概念和理論?；趯I(yè)英語自身的特點和性質(zhì)，結(jié)合高職院校學(xué)生的基本學(xué)情，在專業(yè)英語的教學(xué)中，嘗試采用以下的教學(xué)方法。

1.啟發(fā)式教學(xué)法。對于專業(yè)英語課，教師一味地講解，課堂會變得沉悶無聊，學(xué)生也會出現(xiàn)神游的狀況。因此在課堂教學(xué)中，通過提問的方式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到思考學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。例如在課堂中學(xué)到新的英語會計術(shù)語時，啟發(fā)學(xué)生回憶以前所學(xué)的會計專業(yè)術(shù)語，引導(dǎo)他們有機的結(jié)合二者，強化記憶。開始新課時，先給出問題，讓學(xué)生自己在文中找答案。當(dāng)然在課堂上，教師要突出重點、難點，給學(xué)生指明自行鉆研的道路。

2.案例式教學(xué)法。專業(yè)英語課是和學(xué)生的專業(yè)緊密相連的，為學(xué)生提供了將來的工作崗位應(yīng)用能力。對于和他們將來工作息息相關(guān)的課程學(xué)生學(xué)起來更有興趣。教師在課堂中通過案例更能讓學(xué)生體會到真實的工作情況，因此案例教學(xué)可以使課堂更生動靈活，使學(xué)生更容易接受和理解，它還能教會學(xué)生運用理論知識解決問題 。

3.講練結(jié)合式教學(xué)法。專業(yè)課是以實踐為主的，“講講練練、講練結(jié)合”這一教學(xué)模式注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，將“教、學(xué)、做”融為一體。例如在財務(wù)會計英語的教學(xué)中，每講完一種類型的交易，就輔之以實務(wù)操作，使學(xué)生及時消化、理解和運用這個知識點。如講完辦公用品的購入該如何做分錄后，就讓學(xué)生處理實務(wù)。通過學(xué)生的練習(xí)結(jié)果也可以進(jìn)一步檢驗學(xué)生對知識點的掌握情況，教師也可以及時地對學(xué)生給予指導(dǎo)，對知識點難理解的部分再有針對的深入的統(tǒng)一講解。

4.比較式教學(xué)法。就以詞匯而論， 各專業(yè)都有自己大量的專門用語和專門詞匯， 即使是共核詞匯也有自己嚴(yán)格的定義和確切的內(nèi)涵意義。同一個詞在專業(yè)英語中和在普通英語中的意義不同。在專業(yè)詞匯的教學(xué)中使用比較式教學(xué)法，能夠收到較好的學(xué)習(xí)效果。如把相同詞根的詞或意思相近的詞放在一起進(jìn)行比較，從而找到它們的共性和個性，幫助學(xué)生掌握知識點。還可以將常出現(xiàn)在基礎(chǔ)英語中，但在專業(yè)英語中意思發(fā)生變化的單詞單獨提出讓學(xué)生通過對比對單詞加深記憶。

5.語法翻譯教學(xué)法。長難句是專業(yè)英語的一大典型特點。在專業(yè)英語的教學(xué)中使用傳統(tǒng)的語法翻譯教學(xué)法向?qū)W生講解教材內(nèi)容，可以讓學(xué)生更為透徹地理解知識點。教師首先講解專業(yè)英語長難句的詞法和句法特點，讓學(xué)生形成對專業(yè)英語長難句的初步認(rèn)識，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語法知識，拆分長難句。最后，再根據(jù)漢語的表達(dá)習(xí)慣，改變原文順序，組合漢語譯文。學(xué)生在以后的工作中，也會接觸到英語的文章和文獻(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)用語法翻譯法理解長難句，為以后做好鋪墊和準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

高職課程是以工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革理念為指導(dǎo)原則， 以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為背景，以應(yīng)用為目的，以知識為主線，使語言教學(xué)服務(wù)于學(xué)生英語應(yīng)用能力的需要。高職專業(yè)英語課程應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，因材施教，靈活運用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)出符合社會需要的高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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