如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

謝碧香

摘 要：興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。這對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。在歷史課上，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，下面就來(lái)說(shuō)一說(shuō)。運(yùn)用歷史故事、精心設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)、歌訣記憶法、對(duì)歷史人物串聯(lián)講解、巧妙設(shè)置問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；教師良好的精神面貌，或言語(yǔ)幽默，或激情四溢，感染和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：設(shè)置；興趣；幽默；激情

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-389-02

興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。這對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。在歷史課上，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，下面就來(lái)談一談。

一、運(yùn)用歷史故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

講課生動(dòng)，課堂氣氛活躍，更能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在歷史課上，講解生動(dòng)的歷史故事恰好能做到這點(diǎn)。如講商朝歷史時(shí)結(jié)合《封神榜》的故事講，同學(xué)聽(tīng)的津津有味，下課了同學(xué)們還意猶未盡。還可提供學(xué)生熟悉的歷史故事，讓學(xué)生自己講解，培養(yǎng)學(xué)生的演講能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

二、精心設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

一部好的影片，往往都有精彩的開(kāi)頭，讓觀眾產(chǎn)生急于看下去的欲望。同樣，一堂歷史課，若有個(gè)好的開(kāi)頭，亦能夠使學(xué)生產(chǎn)生渴求新知識(shí)的要求。所以，精心設(shè)計(jì)一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)，是上好歷史課的基本保證。如果教師一開(kāi)始導(dǎo)入新課就能吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一堂課才有可能成功。妙趣橫生、形式多樣的導(dǎo)入語(yǔ)，能縮短學(xué)生與教材之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識(shí)的積極心理。如學(xué)習(xí)《探險(xiǎn)者的夢(mèng)想 》關(guān)系到東方的富庶、繁榮，導(dǎo)入新課時(shí)，簡(jiǎn)介意大利旅行家馬可波羅寫(xiě)的《馬可波羅行紀(jì)》。該游記不僅介紹了中國(guó)的繁華，對(duì)其他一些亞洲國(guó)家如何富有黃金也作出了過(guò)分的渲染。比如，說(shuō)日本“據(jù)有黃金，其數(shù)無(wú)限------君主有一大宮，其頂皆用精金為之------宮廷房屋地鋪金磚，以代石板，一切窗櫳亦用精金，由是此宮之富無(wú)限，言之無(wú)人能信”。書(shū)中的描述使歐洲人產(chǎn)生了對(duì)東方的向往。當(dāng)歐洲資本主義萌芽出現(xiàn)之后，對(duì)黃金和貨幣的強(qiáng)烈欲望就激情了探險(xiǎn)者們的夢(mèng)想，成為新航路開(kāi)辟的動(dòng)力。導(dǎo)入語(yǔ)使學(xué)生的興奮點(diǎn)受到刺激，為導(dǎo)入新課奠定了基礎(chǔ)。

三、歌訣記憶法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

所謂“歷史歌訣記憶法”是對(duì)于那些知識(shí)點(diǎn)零亂的內(nèi)容或重要史實(shí)、重點(diǎn)段落、難記的基本知識(shí)點(diǎn)等，在學(xué)習(xí)后將其編成順口溜形式的歌訣，然后加以一i己憶、鞏固的一種方法。此法經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明：它既能培養(yǎng)概括能力，又能提高記憶效果，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，可謂是“學(xué)得有趣，記得輕松。如在學(xué)習(xí)中國(guó)古代史的朝代順序，我就這樣設(shè)計(jì)：黃堯舜禹夏商周，春秋戰(zhàn)國(guó)亂幽幽；秦漢三國(guó)晉統(tǒng)一，南朝北朝是對(duì)頭；隋唐五代又十國(guó)，宋元明清帝王休。

四、對(duì)歷史人物串聯(lián)講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

如講韓非時(shí)，提到其慘遭陷害的情況，誰(shuí)害死韓非？是他的嫉賢妒能的同學(xué)李斯；誰(shuí)害死李斯？是歷史上著名的巨奸趙高；誰(shuí)殺死了趙高呢？是秦王子?jì)?；誰(shuí)殺死子?jì)肽兀渴前酝蹴?xiàng)羽；項(xiàng)羽結(jié)局如何呢……這樣一個(gè)引出一個(gè)，學(xué)生自然聽(tīng)得專注入迷，興趣就來(lái)了。

五、巧妙設(shè)置問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

問(wèn)題教學(xué)是當(dāng)今課堂教學(xué)普遍采用的方法。關(guān)鍵是如何從問(wèn)中引趣，問(wèn)題要環(huán)環(huán)緊扣，由淺入深。問(wèn)題設(shè)計(jì)既不能有過(guò)去的滿堂灌到滿堂問(wèn)，學(xué)生嫌煩，又不能設(shè)計(jì)得過(guò)難使學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，這不僅會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，而且還可能會(huì)厭惡學(xué)習(xí)歷史。所以，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有科學(xué)性。首先要有“問(wèn)”的價(jià)值，書(shū)本上已經(jīng)有的，一看就會(huì)的，最好不要作為問(wèn)題去設(shè)計(jì)；太難的問(wèn)題，又必須解決的，可以把問(wèn)題分散開(kāi)，變成幾個(gè)小問(wèn)題來(lái)解決，或者老師給出背景材料加以引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境。如：學(xué)習(xí)九上第二課《探險(xiǎn)者的夢(mèng)想 》中關(guān)于哥倫布的發(fā)現(xiàn)這一子目設(shè)置以下問(wèn)題：1、作為新大陸的發(fā)現(xiàn)者 ，哥倫布首先開(kāi)辟歐洲到北美之間的新航路，他成功的因素有哪些？2、“黃金就是財(cái)富，誰(shuí)占有了黃金，誰(shuí)就能獲得他在世上說(shuō)需要的一切。”這句話反映了歐洲人怎樣的心態(tài)？這種心態(tài)與哥倫布每到一地，就宣布那里是西班牙的殖民地，進(jìn)行搶劫與掠奪活動(dòng)有什么關(guān)系？3、有人說(shuō)哥倫布是杰出的航海家，也有人說(shuō)他是強(qiáng)盜、是瘋子，你是怎么想的？如果讓你與哥倫布對(duì)話，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

六、教師良好的精神面貌，或言語(yǔ)幽默，或激情四溢，感染和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師幽默風(fēng)趣的課堂往往充滿了笑容，活躍了課堂氛圍，同時(shí)也最能吸引和提高學(xué)生的興趣。但實(shí)際教學(xué)中很多老師認(rèn)為幽默風(fēng)趣是由個(gè)人的性格決定或者是一種語(yǔ)言藝術(shù)，與知識(shí)豐富無(wú)太大關(guān)系，是因人而異的。幽默風(fēng)趣固然與個(gè)人有關(guān)，但我認(rèn)為淵博的知識(shí)是幽默風(fēng)趣的基礎(chǔ)，只有當(dāng)你博覽群書(shū)你才能在知識(shí)的海洋中找到相關(guān)的趣聞，然后采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以組織達(dá)到意外的效果。

另外教師在課堂上如果充滿激情，那肯定會(huì)感染和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可是怎樣做到有激情呢？首先要具備歷史正義感，即對(duì)于歷史的是非曲直必須要一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，對(duì)歷史上的丑惡現(xiàn)象應(yīng)給與無(wú)情的抨擊，對(duì)正義的行為則大加贊揚(yáng)，這對(duì)于初中學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀非常重要。其次要具備一定的表演能力，在講臺(tái)上老師就是一個(gè)演員，把自己置身于歷史中，如在分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗原因時(shí)，老師盡可能把慈禧對(duì)大臣的說(shuō)話時(shí)的丑惡神態(tài)充分表現(xiàn)出來(lái)。教師應(yīng)注意語(yǔ)言上的抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言上抑揚(yáng)頓挫直接將老師的情感表現(xiàn)出來(lái)講到五四運(yùn)動(dòng)時(shí)用激昂的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)青年愛(ài)國(guó)行為的崇敬。還有舉止得體是激情在姿體語(yǔ)言上的表現(xiàn)，課堂上除了慷慨激昂的語(yǔ)言外，姿體語(yǔ)言也非常重要，講述歷史人物模仿他們動(dòng)作，當(dāng)講到精彩處可以揮動(dòng)雙手或者緊攥拳頭等。實(shí)踐表明一個(gè)充滿激情的老師最能感染學(xué)生和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，作為初中歷史教師應(yīng)該分析初中學(xué)生的心理特征，認(rèn)真研究教學(xué)工作，在提升自己的綜合素質(zhì)同時(shí)，大膽創(chuàng)新，積極改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。