張素紅
摘 要:數(shù)學(xué)是思維的體操,學(xué)生理解,掌握數(shù)學(xué)知識(shí)是通過(guò)思維來(lái)實(shí)現(xiàn)的,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力表現(xiàn)為:善于在教師的引導(dǎo)下思考、善于使用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,要在結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)上進(jìn)行探索,內(nèi)化成學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,形成學(xué)生各自的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),這就需要將學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)落在實(shí)處。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;小學(xué)生
中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2014)24-381-01
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一,學(xué)生素質(zhì)的提高不僅在于知識(shí)積累的多少,而且在于學(xué)生積累知識(shí)的過(guò)程中數(shù)學(xué)思維能力的提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要特別重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心,讓每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成想問(wèn)題、問(wèn)問(wèn)題、挖問(wèn)題和延伸問(wèn)題的習(xí)慣。讓所有的學(xué)生都知道自己有權(quán)力和能力提出新見(jiàn)解、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定,“要使學(xué)生具有初步的邏輯思維能力。”這有利于學(xué)生樹立起科學(xué)的思想和方法,有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要任務(wù),這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中,要把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力貫穿在每一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
一、營(yíng)造課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求每個(gè)學(xué)生在各自不同的數(shù)學(xué)世界里,主動(dòng)進(jìn)行分析、吸收,充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。因此,教師要充分尊重學(xué)生的主體地位,建立平等、和諧的課堂氛圍。事實(shí)證明,學(xué)生受到教師的尊重和看重,就會(huì)學(xué)習(xí)熱情高漲,思維變得十分活躍。同時(shí)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要扮演好引導(dǎo)的角色,創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)和情景,以及激發(fā)學(xué)生的思維要求,使他們建立思維的意識(shí)。也只有充分尊重學(xué)生的主體地位,才能使學(xué)生放開(kāi)思路,勤于思考,從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維意識(shí)。
二、利用教材,提高學(xué)生的思維能力
數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中,不要急于一下子把方法告訴學(xué)生,否則學(xué)生只會(huì)忙于“收拾”,而應(yīng)該精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生思考,使學(xué)生在探索思維中獲得知識(shí)。
例如:在《年、月、日》一課中,每一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)可以設(shè)計(jì)成挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,讓學(xué)生圍繞問(wèn)題去探究、去發(fā)現(xiàn)。如:教學(xué)如何判斷平年、閏年時(shí),通過(guò)“考考老師”的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望,填二月份天數(shù)的特征表,讓學(xué)生去探秘、去發(fā)現(xiàn),“為何要加4”,學(xué)生根據(jù)老師設(shè)問(wèn)進(jìn)行探索,獲得了閏年與4的關(guān)系。
由此可以看出,在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí),如果每位教師都能誘導(dǎo)分析、比較,讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,那么學(xué)生不但對(duì)知識(shí)理解深入,而且有利于他們思維能力的培養(yǎng)。
三、巧編習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。教材上傳統(tǒng)的習(xí)題,可以使學(xué)生掌握熟練的解題技能,但為了培養(yǎng)學(xué)生的思維,提高學(xué)生的能力,數(shù)學(xué)教師還應(yīng)適當(dāng)編設(shè)一些課堂練習(xí)。
例如:在判斷平、閏年的方法時(shí),可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲,讓學(xué)生來(lái)說(shuō)大、小月。這一做法會(huì)使學(xué)生很快明白平年、閏年與二月的天數(shù)有關(guān)。從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性。
四、注意結(jié)合具體的內(nèi)容,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
不論是開(kāi)始的復(fù)習(xí),教學(xué)新知識(shí),組織學(xué)生練習(xí),都要注意結(jié)合具體的內(nèi)容有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。
例如:復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí),教師給出習(xí)題以后,不僅讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù),還要說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,特別是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤時(shí),說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程有助于加深理解“湊十”的計(jì)算方法,學(xué)會(huì)類推,而且有效地消滅錯(cuò)誤。這樣,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)縮思維過(guò)程中,就能好地培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。
五、引導(dǎo)學(xué)生去分析、推理,歸納正確結(jié)論或計(jì)算法則,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
在教學(xué)新知識(shí)時(shí),不是簡(jiǎn)單地告知結(jié)論或計(jì)算法則,而是引導(dǎo)學(xué)生去分析、推理,最后歸納出正確的結(jié)論或計(jì)算法則。
例如:教學(xué)兩位數(shù)乘法,關(guān)鍵是通過(guò)直觀引導(dǎo)學(xué)生把它分解為用一位數(shù)乘和用整十?dāng)?shù)乘,重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生弄清整十?dāng)?shù)乘所得的部分積寫在什么位置,最后概括出用兩位數(shù)乘的步驟。要讓學(xué)生懂得算理,自己從直觀的例子中抽象、概括出計(jì)算方法,不僅印象深刻,同時(shí)發(fā)展了思維能力。這種把培養(yǎng)思維能力只局限在某一節(jié)課內(nèi)或者一節(jié)課的某個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi),是值得研究的。
六、創(chuàng)造質(zhì)疑情境,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
古語(yǔ)云:學(xué)起于思,思源于疑。這句話的直接意思是學(xué)習(xí)的本質(zhì)是思考,而思考的源頭恰恰是提出疑問(wèn),創(chuàng)造質(zhì)疑情境,會(huì)將學(xué)生帶入到一個(gè)思考、質(zhì)疑的模式中。比如在學(xué)“真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)”時(shí),我提出了一個(gè)問(wèn)題:幾個(gè)真分?jǐn)?shù)的積大于一,幾個(gè)假分?jǐn)?shù)的積小于一,這個(gè)命題正確嗎?有一個(gè)同學(xué)很快說(shuō)出了答案,我就趁機(jī)引導(dǎo)大家:同學(xué)們說(shuō)他回答的對(duì)嗎?學(xué)生們紛紛對(duì)此提出了自己的觀點(diǎn),最后由我對(duì)此進(jìn)行了講述和
總結(jié),這道題所要傳達(dá)的知識(shí)點(diǎn)也被學(xué)生們充分掌握。因此,只有敢于讓學(xué)生質(zhì)疑,才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考,并且只有學(xué)生的質(zhì)疑,才能激發(fā)他們內(nèi)在的潛能,進(jìn)而使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展和鍛煉。
總之,數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)邏輯性、抽象性、系統(tǒng)性的學(xué)科。如何使小學(xué)生的數(shù)學(xué)基本思維能力得到發(fā)展,這將是我們數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期的有意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí),多給點(diǎn)思考的機(jī)會(huì),多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),必將成為我們數(shù)學(xué)教師努力的方向。
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