如何營(yíng)造輕松的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍

董燕華

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文要著力探究如何營(yíng)造和諧、輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。本文就這一問(wèn)題作簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)氛圍；激趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-278-01

興趣是最好的老師，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。

良好的課堂氛圍是指和諧融洽、平等合作的師生關(guān)系。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在愉快中學(xué)習(xí)。創(chuàng)造和諧、民主、濃郁、輕松的課堂氛圍，是煥發(fā)課堂活力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提條件。教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，放下架子，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，形成一個(gè)教學(xué)互動(dòng)的“學(xué)習(xí)共同體”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到尊重，使學(xué)生毫無(wú)顧忌地大膽質(zhì)疑，以愉快的心情啟動(dòng)思維、發(fā)揮想象。

一、和諧寬松激趣法

營(yíng)造和諧寬松、民主平等的氛圍是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要互相信賴、彼此尊重、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生才能輕松愉快地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教學(xué)才能得到最佳的教學(xué)效果。

和諧寬松的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時(shí)起到重要作用。教育家陶行知先生明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”只有在民主平等和諧寬松的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動(dòng)參與教學(xué)。語(yǔ)文的答案是豐富多彩的，同一問(wèn)題，由于學(xué)生的思想狀況、生活經(jīng)歷以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，得出的答案肯定是千差萬(wàn)別的，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，我們教師就是要悉心呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的這種創(chuàng)造力，要放下尊嚴(yán)和架子，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，建立新型的教學(xué)相長(zhǎng)、民主平等的師生關(guān)系，多給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，讓學(xué)生大膽自由地發(fā)表意見。

課堂上學(xué)生與眾不同的想法，不同于老師的意見，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)“我認(rèn)為......”，敢于不屈從于教師，不像鸚鵡一樣“人云亦云”。學(xué)生只有在這種無(wú)拘無(wú)束的自由空間，才能盡情地自由表達(dá)，這樣才能產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而培養(yǎng)學(xué)生潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

二、賞識(shí)教育激趣法

教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)肯定自己。因?yàn)閻勐牶迷捠侨说奶煨?，何況是孩子，“好孩子是夸出來(lái)的”，正如清代學(xué)者顏元所說(shuō)：“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”老師的贊揚(yáng)，同學(xué)的掌聲，小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上教師采用多種評(píng)價(jià)方式：“你想象力真豐富！”“你說(shuō)得真好！”“你的想法真不錯(cuò)！”；或親切地拍拍肩膀，微笑著輕輕點(diǎn)頭。教師在課堂上不要吝嗇賞識(shí)的語(yǔ)言，讓贊賞的話“廉價(jià)”起來(lái)，盡量多贊賞學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能時(shí)常感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成功的喜悅，這樣，賞識(shí)教育就會(huì)變得“無(wú)價(jià)”。通過(guò)贊賞激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，活躍了課堂氛圍，融洽了師生關(guān)系，對(duì)教學(xué)效果起著非常明顯的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)中，教師既要賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及能力的提升，又要賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣，還要賞識(shí)學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。事實(shí)證明，成功的喜悅是一種巨大的精神力量，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。

三、教師魅力激趣法

實(shí)施素質(zhì)教育，要求要造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，即有魅力的教師。一身時(shí)尚端莊的衣著，一副自然大方的教態(tài)，一手剛?cè)嵯酀?jì)的書法，一口抑揚(yáng)頓挫的普通話，都會(huì)對(duì)學(xué)生的審美情趣具有潛移默化的影響，從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力。語(yǔ)文教師要將學(xué)生帶入美妙的文學(xué)殿堂，最重要的還得用語(yǔ)文的真正學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，使其受到熏陶。語(yǔ)文教師才氣橫溢，滿腹經(jīng)綸，一定會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教師不僅要熟悉教材，對(duì)典范的名篇佳作記憶成誦，而且應(yīng)形成鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學(xué)生藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生做人與求知的良師益友。語(yǔ)文教師出色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣，因?yàn)閷W(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn)美，能夠用自己的心靈感受到教材的情趣。不僅如此，教師獨(dú)具匠心的板書設(shè)計(jì)也能給學(xué)生以美的享受和熏陶，從而激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四、認(rèn)真傾聽激趣法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多是“填鴨式”，學(xué)生像一個(gè)個(gè)容器，等著老師往里面灌東西，可結(jié)果，往往扼殺了學(xué)生的天性，學(xué)生們被“人類靈魂的工程師”變成了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件。新課標(biāo)提出教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。我們不妨與學(xué)生互換一下角色，讓學(xué)生來(lái)講，教師傾聽。我認(rèn)為這樣有三大好處：首先，“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生。其次，通過(guò)“聽”可以使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦。三是通過(guò)學(xué)生“講”教師“聽”，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生越說(shuō)越想說(shuō)，越說(shuō)越會(huì)說(shuō)，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺(tái)，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這種學(xué)生講、老師聽的教學(xué)模式正是“授之以漁”的有效途徑。 整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生始終是主角，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，使語(yǔ)文課堂充滿活力。

總之，在教學(xué)中教師要信任學(xué)生、尊重學(xué)生、贊賞學(xué)生，應(yīng)樹立民主平等的觀念，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。正所謂“親其師，信其道”，只有親信老師，學(xué)生才能喜歡語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。

參考文獻(xiàn)：

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