淺談初中物理概念教學(xué)

周麗

摘 要：新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，其目的是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不只是要求學(xué)生通過自主探索學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，更重要的是要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新的研究問題和解決問題的方法，開發(fā)學(xué)生的智力，以促進(jìn)學(xué)生的全面自主發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理；概念教學(xué)；教學(xué)引入

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-266-02

一、物理概念的特點(diǎn)

物理概念是由三大要素組成的：一是概念形成的基礎(chǔ)；二是概念形成的形式；三是概念形成的方法。其具體特點(diǎn)為：

1、物理概念是觀察、實(shí)驗(yàn)與科學(xué)思維相結(jié)合的產(chǎn)物。一個(gè)概念的建立常常需要在觀察和分析一系列事實(shí)或?qū)嶒?yàn)的基礎(chǔ)上，抽象概括一系列具體現(xiàn)象的共同特征，進(jìn)而判斷哪些因素是相關(guān)因素，從而抓住共同的本質(zhì)特征。對(duì)于所做出的判斷是否正確還需通過實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。當(dāng)然，在復(fù)雜概念的形成過程中往往還需一定的科學(xué)推理。因此，可以說(shuō)物理概念是觀察、實(shí)驗(yàn)與科學(xué)思維相結(jié)合的產(chǎn)物。

2、物理概念具有定量的性質(zhì)。物理概念除了具有反映物體的物理性質(zhì)外，許多物理概念還能反映物體性質(zhì)改變的變化量，即具有定量的性質(zhì)，它總是與數(shù)學(xué)和測(cè)量聯(lián)系在一起。

二、物理概念課堂教學(xué)的程序

物理概念教學(xué)課的程序一般分為概念的引入、概念的形成和概念的鞏固和深化等三個(gè)階段。

1、概念的引入。物理概念教學(xué)中，教師必須給學(xué)生營(yíng)造適應(yīng)教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探索事物本質(zhì)屬性的物理環(huán)境，把教學(xué)目的轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。概念引入通有以下幾種方法。

（一）從日常生活經(jīng)驗(yàn)引入教師要善于恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，要能創(chuàng)設(shè)良好的物理環(huán)境。該方法使學(xué)生感到親切，容易接受。同時(shí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、勤于思考、善于分析問題的能力。這也符合讓學(xué)生在生活世界中學(xué)物理的現(xiàn)代教育理念。需要注意的是，教師在選擇具體事例時(shí)，既要選擇與概念有著明顯本質(zhì)聯(lián)系的事例，又要選擇與日常經(jīng)驗(yàn)矛盾突出的事例，以防經(jīng)驗(yàn)中不正確觀念的干擾。

（二）通過實(shí)驗(yàn)引入有些概念所涉及的現(xiàn)象不是學(xué)生在日常生活中常見的，這類概念的可以借助實(shí)驗(yàn)來(lái)引入。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)展示物理現(xiàn)象和過程，不但可使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象及過程產(chǎn)生必要的感性認(rèn)識(shí)，還容易集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生積極主動(dòng)思考。在教師指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過自己的親自操作，把實(shí)驗(yàn)感知與思維活動(dòng)緊密地結(jié)合，使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和過程獲得生動(dòng)、深刻的印象，對(duì)形成和理解物理概念有著積極意義。

（三）從復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入往往新概念與學(xué)習(xí)過的概念之間存在著有機(jī)聯(lián)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)出發(fā)，通過邏輯展開，把新概念自然地引入。這樣可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到引入新概念的客觀性和必要性，使知識(shí)系統(tǒng)連貫，便于學(xué)生理解掌握。

（四）用物理學(xué)史料引入在平時(shí)教學(xué)中，運(yùn)用物理史料中的典型事例或故事引入物理概念，也是一種重要的引入方法。

引入新概念的方法多種多樣。還有通過問題、物理現(xiàn)象等引入概念以及通過類比法等?？傊?，教師要根據(jù)具體情況，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ê茏匀坏囊敫拍?，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

2、概念的形成。學(xué)生從日常生活中獲得了豐富的感性材料，但學(xué)生自己很難從對(duì)感性材料的感知中直接形成概念，這需要教師采用靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大量的感性材料進(jìn)行整理加工，抽象概括出事物的本質(zhì)屬性，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，形成概念。

（一）揭示事物本質(zhì)屬性，使學(xué)生形成清晰的認(rèn)識(shí)。要使學(xué)生形成正確的概念，按照物理學(xué)研究方法，就必須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概括、判斷等思維方法，對(duì)感性材料進(jìn)行思維加工，進(jìn)而抽象概括出事物的本質(zhì)屬性，使學(xué)生形成清晰的認(rèn)識(shí)。新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，其目的是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不只是要求學(xué)生通過自主探索學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，更重要的是要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新的研究問題和解決問題的方法，開發(fā)學(xué)生的智力，以促進(jìn)學(xué)生的全面自主發(fā)展。在這個(gè)過程中教師起著引導(dǎo)與啟發(fā)的作用，教師的講解是必要的，但要注意靈活性、啟發(fā)性和邏輯性，教師的參與是要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)平臺(tái)。

（二）給概念下定義。每個(gè)物理概念形成后，都要用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言把它確切地表達(dá)出來(lái)，這就是給概念下定義。但給概念下定義時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn)：第一，在條件成熟時(shí)提出概念的定義；第二，敘述概念的定義必須確切；第三，明確概念定義的局限性。

通常，物理概念的定義法有以下幾種：

直接定義法：即根據(jù)物理現(xiàn)象直接下定義。

比值定義法：即物理概念的定義式是一個(gè)比值。

乘積定義法：即物理量的定義式是幾個(gè)物理量的乘積。

差值定義法：即物理量的定義式是幾個(gè)物理量的差。

和值定義法： 即物理量的定義式是幾個(gè)物理量的和。

極限思維定義法： 即物理概念的定義式是幾個(gè)物理量的數(shù)學(xué)極限表達(dá)式。

函數(shù)定義法：物理量概念定義式是物理量的函數(shù)表達(dá)式。

（三）討論概念的物理意義和使用范圍學(xué)生只有弄清了物理概念定義式的物理意義和使用范圍，才能真正掌握概念，正確理解概念。

3、概念的鞏固與深化。學(xué)生初步形成某個(gè)概念后，要用概念去分析和解決實(shí)際問題，也只有在分析和解決問題的過程中，才能真正掌握概念，才能使概念鞏固和深化。

三、新課程理念下中學(xué)物理概念課教學(xué)應(yīng)注意的問題

在新課程背景下，關(guān)于中學(xué)物理概念教學(xué)如何實(shí)施，需要從以下幾個(gè)方面考慮。

1、精心創(chuàng)設(shè)物理情景。物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念。它要求物理教學(xué)要貼近學(xué)生生活，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，因此，概念教學(xué)的首要任務(wù)就是要物理教師努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的物理教學(xué)情景，以生動(dòng)形象地直觀感知，推動(dòng)學(xué)生求知的內(nèi)在力量，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。

2、積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題。眾所周知，在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生一個(gè)問題，比得出問題結(jié)論更重要，因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)新問題需要帶有創(chuàng)造性的想象力。新課程提出讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。這就是要廣大物理教師在概念教學(xué)中不僅僅是自己準(zhǔn)備問題，更重要的是要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的物理問題；教會(huì)學(xué)生提出問題的方法；鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽提出問題?？傊?，作為教師要教育學(xué)生不迷信書本、權(quán)威，要有懷疑心，要敢于有不同的意見，要敢于“標(biāo)新立異”。

3、重視培養(yǎng)科學(xué)探究意識(shí)。由于物理學(xué)科的特點(diǎn)，科學(xué)探究是這門課程的主線。在概念教學(xué)中，學(xué)生自主探索是建立概念的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師要針對(duì)教材中的關(guān)鍵處，疑難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際能力的自主探索活動(dòng)。通過學(xué)生的自主探索活動(dòng)，能給學(xué)生更多的交流機(jī)會(huì)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，正確建立概念，理解物理概念。但要注意的是，概念教學(xué)中的自主探索不僅在于正確建立某一具體概念，更重要的是要讓學(xué)生掌握自我探索的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)探索。