英語(yǔ)教學(xué)中的情境教學(xué)策略運(yùn)用

汪繼紅

摘 要：英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能、培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)知識(shí)積累意義重大。特別是在初中階段，正處于學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)與高中英語(yǔ)的銜接階段，當(dāng)前階段學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接影響著學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展。所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要教師能夠尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位實(shí)現(xiàn)，通過(guò)課堂有效情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；情境；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-175-01

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的”，并認(rèn)為這是教學(xué)中的“金科玉律”。情景創(chuàng)設(shè)要求教師深入了解學(xué)生的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立深厚的師生感情，讓學(xué)生“親其師，信其道”。教育心理學(xué)家布魯姆所言：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！笨梢?jiàn)情境教學(xué)模式對(duì)于課堂教學(xué)的重要意義。

一、做好課前引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在教學(xué)的過(guò)程中我們常說(shuō)“A good beginning is half way to success”—良好的開(kāi)始是成功的一半，而做好課堂開(kāi)端最重要的方式就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代心理學(xué)家之父皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣?！庇?guó)語(yǔ)言學(xué)家?？怂估舱J(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)中“趣味性”問(wèn)題是一門(mén)不小的學(xué)問(wèn)。興趣是中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力。而一堂使人學(xué)生感興趣的英語(yǔ)課，往往是從每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手。課前引導(dǎo)運(yùn)用得好卻可以取得事半功倍的效果，比如我會(huì)在每節(jié)上課之前叫學(xué)生大聲對(duì)自己說(shuō)：I promise I will do my best，Never、Never、Never、Never give up。通過(guò)激勵(lì)語(yǔ)言的運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身訓(xùn)練。使學(xué)生在課前幾分鐘內(nèi)快速集中思想，增強(qiáng)他們的自信，并活躍課堂氛圍。讓學(xué)生能夠通過(guò)幾分鐘的引導(dǎo)全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，導(dǎo)入教學(xué)話題

1、還原生活，創(chuàng)設(shè)情景

英語(yǔ)是一項(xiàng)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言運(yùn)用是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本特征，而生活實(shí)踐是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的。生活是語(yǔ)言的唯一源泉，一切語(yǔ)言都是彼時(shí)彼地對(duì)生活反映的產(chǎn)物。情景教學(xué)中往往可以結(jié)合教材中有關(guān)日常生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，如教室、操場(chǎng)、郵局、商店、電影院等典型的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況轉(zhuǎn)播”、“模擬現(xiàn)場(chǎng)”、等形式的英語(yǔ)交際活動(dòng)。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、利用圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情景

傳統(tǒng)的以本文本的教學(xué)模式往往會(huì)使課堂顯得單調(diào)乏味，為了讓課堂教學(xué)變得更形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，在教學(xué)中教師就可以適當(dāng)?shù)囊胍恍﹫D畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用，比如在教學(xué)“Looking Different”這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以掛出影星成龍的圖片，介紹一些成龍的著名影視作品，之后讓學(xué)生進(jìn)行描述：“He has a big nose/He has a short hair”，讓圖畫(huà)來(lái)活躍課堂情境。

3、發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情景

在教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)揮想象來(lái)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識(shí)，提升教學(xué)的效率。比如在教學(xué)“Looking Different”這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以通過(guò)自己的語(yǔ)言描述出一個(gè)明星的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行想象，猜一猜老師描述的是誰(shuí)。運(yùn)用想象情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性。

4、音樂(lè)渲染，創(chuàng)設(shè)情境

音樂(lè)是教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要手段，可以很好的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，活躍課堂教學(xué)氛圍，通過(guò)有效的音樂(lè)引入能夠很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。比如在教學(xué)“Talk about Good Friends”這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以從歌曲《找朋友》入手進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，用英文版的內(nèi)容來(lái)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍：

Looking looking for my friend，

do you want to be my friend ，

Nice to meet you ， nice to meet you ，

Now you are my good friend ， bye.

通過(guò)富有童趣的音樂(lè)節(jié)律來(lái)激發(fā)學(xué)生的交談、會(huì)話，提升課堂的教學(xué)效率。

三、鼓勵(lì)學(xué)生參與，進(jìn)行實(shí)踐操練

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是能在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交流，這就要求教師不僅是向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活交流的能力，讓他們真正融入情景中，真正的為他們面臨的困惑提意見(jiàn)和建議，使他們感到英語(yǔ)的實(shí)用之處。在真實(shí)情景對(duì)話中幫助學(xué)生迅速掌握所學(xué)的句型和詞匯，達(dá)到學(xué)以致用的目的。比如在課堂上開(kāi)展有效的小組對(duì)話、會(huì)話展示等等，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)運(yùn)用。比如教師可以安排學(xué)生開(kāi)展Short play、Daily talk、 Making a guess、 A spelling match、Singing a song、 A chain word puzzle 等形式的活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參與，進(jìn)行實(shí)踐操練。

四、拓展教學(xué)情景，演繹情境對(duì)話

著名的教育專(zhuān)家葉圣陶說(shuō)“教材無(wú)非只是一個(gè)例子”，英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該局限于教材內(nèi)，還需要教師能夠拓展教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生演繹情境對(duì)話，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活努力創(chuàng)造接近生活的輕松的課堂環(huán)境，讓師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的對(duì)話演繹得以實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。教師在創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景中，讓學(xué)生融入課外知識(shí)，自導(dǎo)自演，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，在合作中的綜合能力也得到了提升。

總而言之，教師在教學(xué)中要恰當(dāng)運(yùn)用情景，來(lái)烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛。英語(yǔ)要在情境中教，在情境中學(xué)，在情境中用，將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、運(yùn)用相結(jié)合，有效提升教學(xué)效率。