如何打造高效的初中語文課堂

史衛(wèi)波

摘 要：在我國課程改革的大背景下，我國基礎(chǔ)教育課堂正在如火如荼的改革著他們的教學(xué)方式，教師們都在為教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升而努力著。那么，在這種形式下，初中語文課堂該如何提升自己的教學(xué)質(zhì)量就成為了很多語文老師都在思考的一個(gè)問題。面對學(xué)生能力提高的需求、課程改革的要求，教師的課堂教學(xué)該進(jìn)行何種改變呢？這就是我們要積極探討的問題，也是文章所要論述的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中語文；提升；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-086-01

當(dāng)前，要想打造初中語文高效課堂，切實(shí)提升初中語文課的教學(xué)質(zhì)量，就需要以課程改革為基礎(chǔ)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，同時(shí)要從初中語文課程的基本特征出發(fā)，要把提高學(xué)生自主、合作、探究能力；分析問題、解決問題的能力等作為目標(biāo)，這樣情況下所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)才能夠滿足學(xué)生成長的需要。

一、積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)也是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方式之一，為此，在初中語文課堂當(dāng)中教師也可以充分利用這種學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。在學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識之后，其就會在語文課程的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，積極主動(dòng)的進(jìn)行知識的探究學(xué)習(xí)，會主動(dòng)去尋找不懂的問題并在同老師的互動(dòng)或者同學(xué)之的互動(dòng)過程中得到有效的解決。學(xué)生會在這種學(xué)習(xí)方式中形成自我的知識框架和結(jié)構(gòu)，在日后的學(xué)習(xí)中不斷的填充，形成自己的知識體系，這種教學(xué)方式的應(yīng)用，不但能夠提高初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，最重要的是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并遷移到其它科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，語文老師在講授《桃花源記》一文時(shí)，就可以通過這種方式進(jìn)行，讓學(xué)生在課下利用可以利用的資源去了解作者、該文是在什么環(huán)境下寫作的等內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料對文章進(jìn)行理解，如果遇到解決不了的問題就可以標(biāo)明，到課堂當(dāng)中與同學(xué)們一起研究。并提出一寫問題讓學(xué)生去討論，如“《桃花源記》中的生活環(huán)境在現(xiàn)實(shí)生活中存在嗎？那么陶淵明為什么要寫出這樣一種生活環(huán)境呢？這種思想對我們當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活有什么影響呢？”通過這一系列問題讓學(xué)生跟著老師的思路一步一步的從理論聯(lián)系到當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

二、教學(xué)方式要多元化

在當(dāng)前這個(gè)多元化的社會當(dāng)中，教學(xué)形式也要根據(jù)社會的發(fā)展而多元化發(fā)展，這樣才能夠讓學(xué)生通過最先進(jìn)的教學(xué)方式掌握到更豐富的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。多元化一直以來都是我國社會所探討的一個(gè)重要問題，是社會發(fā)展的必然選擇，同時(shí)其也是初中語文教學(xué)質(zhì)量提高的必然選擇。在初中語文課堂中，多元化教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)可以通過這種方式進(jìn)行，即，在以課堂講授為基礎(chǔ)的前提下，充分了利用當(dāng)前被廣泛應(yīng)用的多媒體技術(shù)，同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠通過語文課堂感受到語言美、文化美、生活美。比如，教師在講授《三峽》一文時(shí)，教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源等搜集很多關(guān)于三峽的故事、圖片、視頻等資料，在正式講授課程時(shí)，可以通過故事把引起學(xué)生對三峽的好奇，提高他們學(xué)習(xí)該課程的積極性，同時(shí)，播放相關(guān)圖片，讓學(xué)生看到三峽除了宏偉壯觀之外還有柔美的一面，最后，播放有關(guān)三峽的視頻，帶學(xué)生進(jìn)行靜態(tài)三峽之旅，在視頻播放時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)呐渖现v解，這樣通過視覺、聽覺、感覺等多方面的觸動(dòng)，學(xué)生們會對三峽有著很深的向往，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)該文章的積極性，也幫助了他們更好的理解了該文章。以上這些內(nèi)容教師都可以利用多媒體技術(shù)來展示，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式多元化。我想通過該篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生的審美能力會得到較大的提高。

三、保持教學(xué)理念的先進(jìn)性

教學(xué)理念先進(jìn)與否直接關(guān)系到了教師的教學(xué)方式以及教學(xué)效果。首先，明確語文教學(xué)的重要性。在我國教育體系中，語文教學(xué)一直扮演著基礎(chǔ)并重要的角色，其對學(xué)生審美能力、人格塑造、性格形成等方面都有著重要的影響，尤其是對世界觀、人生觀形成階段的初中生來說，重要性更加突出。同時(shí)，初中語文所包括的內(nèi)容非常豐富，所以語文教育對學(xué)生知識的掌握、能力的養(yǎng)成、道德的培養(yǎng)等方面有著綜合性的作用。其次，保持先進(jìn)的教學(xué)理念。初中教師在具體進(jìn)行語文課程的教學(xué)過程中要根據(jù)最新的教學(xué)理念組織教學(xué)活動(dòng)，改變原有的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，同時(shí)教師自身也要做好角色的轉(zhuǎn)換，做好語文課堂當(dāng)中的指導(dǎo)者，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)方向上的錯(cuò)誤或者遇到難以解決的問題時(shí)，教師要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。再次，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。良好課堂氛圍的創(chuàng)建是學(xué)生進(jìn)行合作和交流的基礎(chǔ)，教師只有與同學(xué)之間建立一種輕松的心理環(huán)境，學(xué)生才能夠真正的放開進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，不會受到老師的限制，同時(shí)也給了老師一個(gè)充分了解學(xué)生個(gè)性特征的機(jī)會，幫助教師更好的進(jìn)行語文教學(xué)。

四、有針對性的理論聯(lián)系實(shí)際

其實(shí)有針對性的理論聯(lián)系實(shí)際所要闡述的內(nèi)容包括兩部分，一部分是教師在設(shè)置探究題目時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對性的創(chuàng)設(shè)，另一部分是教師要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，而不是根據(jù)老師的生活實(shí)際。首先，有針對性的進(jìn)行教學(xué)。因材施教這一教學(xué)理念在我國有著上千年的歷史，在實(shí)際實(shí)施中效果也是非常明顯的，為此在初中語文課堂中，要想從整體上提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量就需要根據(jù)學(xué)生的不同情況采取不同的教學(xué)方式。

五、結(jié)束語

初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高方式有很多中，但是，大部分都要從教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念著手。本文主要從積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；教學(xué)方式多元化；教學(xué)理念的先進(jìn)性；有針對性的理論聯(lián)系實(shí)際等幾個(gè)方面對該內(nèi)容進(jìn)行了簡要論述。