淺析《物流法律法規(guī)》課程改革

李曼

【摘 要】《物流法律法規(guī)》是上海科技管理學校物流服務與管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。本文以上?？萍脊芾韺W校的課程改革為研究對象，對《物流法律法規(guī)》課程的教學內(nèi)容、教學方式、教學手段、考核方法等方面進行了探討，意在提高學生的學習效果，為學生學習其他專業(yè)課程和以后的就業(yè)奠定良好的基礎。

【關鍵詞】上?？萍脊芾韺W校 物流法律法規(guī) 課程改革

《物流法律法規(guī)》是物流專業(yè)的專業(yè)核心課程，執(zhí)行學?！段锪鞣煞ㄒ?guī)》課程標準，主要講授概述、物流運輸服務、倉儲服務、物流配送和物流其他環(huán)節(jié)相關法律法規(guī)等內(nèi)容。學生通過本課程的學習了解運輸作業(yè)、倉儲作業(yè)、配送作業(yè)等一系列物流環(huán)節(jié)所涉及的法律問題。根據(jù)教學要求，選擇了高等教育出版社《物流法律法規(guī)》教材，課程內(nèi)容以講授與案例討論相結合的方式展開，其中總課時為68，理論講授與案例討論的比例為3∶1。為保證課堂教學效果，使學生的專業(yè)技能滿足企業(yè)的實際應用，在課堂教學中對實訓內(nèi)容進行了課程改革，突出了“模擬法庭”的特點。

一、教學內(nèi)容

（一）項目任務驅動教學。是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學方法。它將教學情境設計成學生感興趣的任務模塊，以完成具體任務模塊為主線，把知識點貫穿于任務模塊中，學生在一定的任務驅動下，借助教師的引導和同學集體的努力，利用必要的學習資料，完成所布置的任務模塊，從而獲得知識，提高能力。如通過組建有限責任公司、擬定合伙協(xié)議、模擬簽訂物流相關合同等任務完成對公司法、合伙企業(yè)法、合同法的學習與應用。

（二）案例教學法。是在教師的指導下，根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容的需要，通過對典型案例的剖析，引導學生分析問題和解決問題的一種啟發(fā)式的教學方法。與傳統(tǒng)的灌輸式教學法相比，案例教學法在于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維能力。本課程教學中，大量運用案例討論，在課堂中，教師會將一些典型案例通過各種途徑展示給學生，讓學生進行分析。若有截然不同的兩種結果，則讓學生進行自由辯論，在辯論中獲得知識。

（三）開展提問式和討論式教學。在課堂中選取一些學生關心的開放式的物流法律問題，要求學生在課堂中分組進行討論，如討論物流法在社會法律體系中的地位與作用、我國物流法律法規(guī)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢、如何根據(jù)條件選擇企業(yè)形式等。討論后推選一名代表進行匯報，同組同學可以補充，其他同學進行質疑。最后，教師進行點評總結。

（四）教學做合一的嘗試。在課堂中設置一定的學習項目，先布置學習任務，然后通過案例開展學習任務內(nèi)容的學習，再由學生練一練、做一做，完成主要的學習項目。在學習中，強調(diào)學生的參與程度和合作情況，通過教學做合一促進知識的掌握，讓學生學有所得，學有所用。

通過各種教學方法的嘗試，設計為以教師為主導、學生為主體、案例或任務為載體的啟發(fā)式教學過程機制，即第一步：出示案例或布置任務；第二步：學生討論交流；第三步：教師講授知識點、多媒體演示；第四步：學生再次討論回答問題；第五步：教師總結歸納；第六步：分析相關案例，鞏固知識。

二、教學內(nèi)容的組織與安排

以物流管理專業(yè)相關工作任務和職業(yè)能力分析為依據(jù)，以現(xiàn)代物流活動中所涉及的常用法律法規(guī)為主線，緊緊圍繞完成工作任務的需要，并充分考慮了學生對知識、技能和態(tài)度的要求，組織安排教學內(nèi)容。教學內(nèi)容分為7個學習情境，即物流法基本理論認知，法律糾紛的解決和法律責任的承擔，物流市場主體的設立與組織管理——企業(yè)法律制度及應用，物流運作中合同簽訂與履行——合同法及應用、物流運作業(yè)務法律與規(guī)則的認知——買賣合同、倉儲合同、保管合同、運輸合同等中的法律問題，物流活動中保險法規(guī)的適用、國際物流運作業(yè)務法律與規(guī)則的認知。每個學習情境依據(jù)相關工作任務和職業(yè)能力分析分為一個或若干典型工作任務，每個典型工作任務通過若干案例分析及活動項目組織實施，充分體現(xiàn)教、學、做結合，理論與實踐一體化，以有利于學生循序漸進地從整體上認識和掌握物流法律法規(guī)的基本規(guī)定，知道運用何種法律途徑維護企業(yè)的權益。

三、教學效果

在《物流法律法規(guī)》的實踐教學中，按照教學做一體的教學模式，采用靈活多樣的教學法，獲得了良好的教學效果：

（一）學生通過這種教學方法，可以很好地將知識和具體應用結合起來，在任務完成過程中提高了學生對物流法律知識的理解能力，培養(yǎng)了學生的知識應用能力和創(chuàng)新能力。從學生最后完成項目任務和課堂匯報討論的情況來看，學生基本上掌握了所有知識點和技能點，達到知識應用能力的培養(yǎng)目標。

（二）整個教學過程始終貫徹以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，要求學生在完成任務過程中，探索許多社會熱點問題及自身就業(yè)后將要面臨的實際工作問題，同時通過課堂匯報、討論答辯充分展現(xiàn)自我，能夠讓學生在學做過程中，領略到成功的喜悅，大大提高了對法規(guī)的興趣和學習動力。

以上是《物流法律法規(guī)》實訓課堂改革理念，在課程的教學中將始終以掌握物流基本法，做合格物流人職業(yè)精神為目標組織該課程的教學。

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