高校中將思想政治工作融入專業(yè)教育的研究

錢雪艷

摘 要：文章主要從思想政治（以下簡稱思政）工作與專業(yè)教育相融合的意義、具體措施等方面入手，詮釋將思政工作融入專業(yè)教育的重要作用。高校專業(yè)教師應(yīng)在專業(yè)教育中充分發(fā)揮協(xié)同育人作用，推進(jìn)高校針對大學(xué)生的思政教育工作高效進(jìn)展，為祖國培養(yǎng)出高思想、高政治素質(zhì)的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：思想政治;專業(yè)教育;教學(xué)工作

一、思政工作與專業(yè)教育相脫節(jié)的表現(xiàn)

2004年，中共中央、國務(wù)院頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出，當(dāng)前形勢下，我國全社會關(guān)心與支持大學(xué)生思政教育的合力尚未形成。大學(xué)課堂，不應(yīng)該僅僅是向?qū)W生傳授知識的主要場所，它同時還應(yīng)該是對學(xué)生進(jìn)行思政教育的主要陣地。因此，高校在思政教育這塊重要的領(lǐng)地上，十分有必要把專業(yè)教師這一未充分開發(fā)的教育資源引入并整合到大學(xué)生的思政教育中來。此外，要發(fā)揮各門課程教學(xué)的育人功能，深入發(fā)掘其思政教育資源。

高校中，部分教師和思政干部對教學(xué)工作與思政工作在人才培養(yǎng)中作用的認(rèn)識模糊、定位不清。專職輔導(dǎo)員、班主任以及思政教師主要負(fù)責(zé)思政教育，而專業(yè)教師主要單純負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)，一般不會太關(guān)注學(xué)生的思想工作。專業(yè)教師在教學(xué)過程中只重視專業(yè)知識的傳授和專業(yè)技能的訓(xùn)練，不善于挖掘課程的德育功能，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在多數(shù)高校教師的意識中，教學(xué)著重于專業(yè)知識傳授，思政著重于思想品德培養(yǎng)。

部分專業(yè)教師在課堂中對思政工作發(fā)表一些奇談怪論，對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，或者對學(xué)生在課堂上的不良表現(xiàn)采取“兩耳不聞學(xué)生事，一心只教圣賢書”的態(tài)度。有的教師認(rèn)為，學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，只要抓住這個中心，其他問題無足輕重，教師只要上好課就行。教師在教學(xué)實踐中只重知識傳授，對知識的創(chuàng)新與運(yùn)用不夠重視，只重教書不重育人的現(xiàn)象普遍存在。對教師在教學(xué)過程中應(yīng)堅持的科學(xué)性與思想性統(tǒng)一、傳授知識與培養(yǎng)智能統(tǒng)一、專業(yè)性與綜合性相結(jié)合、教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合等一般教學(xué)原則把握不準(zhǔn)、運(yùn)用不當(dāng)。而部分思政干部人員在培養(yǎng)學(xué)生思想時，只注重思政理論說教，沒有針對學(xué)生的專業(yè)，將思政教育與專業(yè)能力相結(jié)合。

種種現(xiàn)象的存在，造成教學(xué)工作與思政工作在育人過程中難以形成“合力”，極不利于高校人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致高校培養(yǎng)人才質(zhì)量的失衡。如何在育人過程中正確處理教學(xué)工作與思政工作的關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)工作與思政工作的一體化，是現(xiàn)階段我國高校面臨的一個普遍問題。

二、思政工作與專業(yè)教育相融合的意義

中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》強(qiáng)調(diào)指出，“大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義?！?/p>

因此，學(xué)?？蓪⑺颊c各個專業(yè)教學(xué)相融合，將思政教育滲透到學(xué)校各門課程的教學(xué)活動中，在專業(yè)教育中潛移默化地影響學(xué)生的思政覺悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時，自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟，使教學(xué)工作與思政工作形成互補(bǔ)、互動、和諧的關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)工作與思政工作的一體化。榜樣的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過空泛的說教。專業(yè)教師往往被大學(xué)生看成是專業(yè)知識權(quán)威的偶像，通常情況下，大學(xué)生對專業(yè)教師的思想觀點(diǎn)會有較高的認(rèn)同度，這就對專業(yè)教師提出了相當(dāng)高的要求。無論是在課堂內(nèi)外，專業(yè)教師都應(yīng)通過自身的思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、言行舉止?jié)撘颇赜绊懞徒逃龑W(xué)生。

高校教學(xué)教育不僅僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對專業(yè)理論知識和科學(xué)技術(shù)的掌握，也要注重培養(yǎng)教師對履行育人職責(zé)的責(zé)任感和使命感，在專業(yè)教育中融入思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。專業(yè)教師將思政教育融入大學(xué)生的各個專業(yè)教學(xué)的過程中，促使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和社會實踐中，不斷接受思政文化知識，自主加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，不斷提高自身的政治思想覺悟。在教學(xué)教育中融入思政教育，不僅僅能夠不斷加強(qiáng)學(xué)生的思政教育，還能在這個過程中達(dá)到教師自我教育的目的，實現(xiàn)自身道德修養(yǎng)和認(rèn)知能力的提高，正確認(rèn)識到自己思想與教學(xué)上的不足之處，主動去進(jìn)行改正，從而有效提高自身的思想知識水平和教學(xué)水平。專業(yè)教師在教學(xué)過程中要想豐富學(xué)生的思政知識文化，就必須在課程開展之前查閱大量的政治思想理論、文獻(xiàn)、知識和素材，并對其進(jìn)行梳理和歸納，從而加強(qiáng)自身的思考和覺悟，有效提升自身的思政文化水平。與此同時，專業(yè)教師在組織學(xué)生參與各項實踐活動中，要注重學(xué)生理論知識的應(yīng)用，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。專業(yè)教師要積極在學(xué)生意識培養(yǎng)、行為實現(xiàn)、能力提升、角色環(huán)境改善等方面進(jìn)行大膽創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式與方法，成功將思政教育融合在專業(yè)教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的綜合政治素養(yǎng)。

三、思政工作與專業(yè)教育相融合的具體措施

1.建立和健全思政教育制度

高校在建設(shè)高校教學(xué)教育的過程中，第一步，必須從制度的制定完善開始，保證各項制度的切實落實。為教師將思政工作與專業(yè)教育相融合的全過程創(chuàng)造條件、提供支持，思政教育不僅是工作者的責(zé)任和義務(wù)，更是各方參與主體的共同意識，要積極組建協(xié)同育人團(tuán)隊，優(yōu)化各參與主體結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)新高校思政教育載體打下扎實的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流建設(shè)科研合作平臺

高校要積極搭建學(xué)術(shù)交流的工作會議平臺，定期組織專業(yè)教師和思政教育工作者參加專業(yè)的教育培訓(xùn)，專業(yè)教師要充分掌握了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和特點(diǎn)，通過對社會熱點(diǎn)事件的關(guān)注，有針對性地開展思政教育。對于學(xué)生的思政疑問，專業(yè)教師若無法解決，可以請教思政工作者，尋求政治理論支撐。

3.構(gòu)建高校合力育人的考核評價體系

高校要建立起高校教學(xué)教育的激勵機(jī)制，建立量化的、科學(xué)的評價體系，實施一定的獎懲措施。對相關(guān)人員進(jìn)行綜合考評，考核內(nèi)容包括實際績效、學(xué)生評價和院系評價等部分。根據(jù)考核結(jié)果，充分調(diào)動專業(yè)教師思想政治學(xué)習(xí)的積極性，從而提高專業(yè)教師的思想政治教育水平。

綜上所述，高校要想不斷提高大學(xué)生思政教育水平，就必須加強(qiáng)專業(yè)教師與思政教育工作者協(xié)同育人機(jī)制的建設(shè)，構(gòu)建融合高校輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師和學(xué)生為一體，多維度、立體交叉的協(xié)同工作體系，不斷創(chuàng)新工作方式方法，充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)效應(yīng)，努力營造高校思想政治教育隊伍建設(shè)的良好環(huán)境和成長的和諧氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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