對新課標(biāo)背景下提高高中生物教學(xué)質(zhì)量的探討

李玉霞

摘 要：在新課標(biāo)的背景下，各地高中生物教學(xué)改革都在火熱地進(jìn)行中，雖然取得了一定的成績，但仍然有很多的地方需要我們?nèi)ニ伎寂c探究。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對新課標(biāo)背景下提高高中生物教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討

關(guān)鍵詞：高中新課標(biāo)；高中生物；教學(xué)質(zhì)量

新課標(biāo)要求高中生物教學(xué)“注重學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物，倡導(dǎo)學(xué)生在研究實(shí)際問題時(shí)深入理解生物學(xué)的核心概念。”隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，新的課程標(biāo)準(zhǔn)得以全面的貫徹實(shí)施。雖然高中生物教學(xué)在新課標(biāo)的背景下取得了一定的成績，但是還是有很多的地方需要完善。傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)一般都很少注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而只是一味地給學(xué)生灌輸知識。新課標(biāo)背景下的高中生物教學(xué)是把學(xué)生當(dāng)做課堂上的主體，注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升。下面我們就一起來探討一下新課標(biāo)背景下的高中生物教學(xué)。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生物教學(xué)存在的問題

1. 教師在教學(xué)中比較注重知識技能的傳授，忽視對學(xué)生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，教師比較重視基本知識與基本技能的傳授，而忽視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識。

2. 教師所使用的教學(xué)方式單一。由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，一些高中生物教師所使用的教學(xué)方式比較單一，課堂上主要采用教師講、學(xué)生聽的講授法，而很少運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)對生物教學(xué)倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和概念圖等教學(xué)方式，出現(xiàn)滿堂灌現(xiàn)象，一堂課教師一直講，學(xué)生只能聽，缺少思考、討論、探索的機(jī)會，師生之間的互動缺乏，也就無法形成活躍的課堂氛圍。另外，在教學(xué)中，大多數(shù)教師為了升學(xué)率，比較注重生物基礎(chǔ)知識的講授，而對生物科學(xué)的思想、方法等方面的教學(xué)則是不加關(guān)注，學(xué)生不能經(jīng)歷思考與探究的過程，影響學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就需要教師改變教學(xué)方式，充分理解高中生物新課改的內(nèi)涵，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)新性。

二、提高高中生物課堂教學(xué)的策略

1. 高中生物教學(xué)應(yīng)注重生活化

生物學(xué)科作為自然學(xué)科的一大分支，與人們的日常生活有著密切的關(guān)系，因此，將高中生物課本中的知識與生活實(shí)踐能力相結(jié)合需要高中生物加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，以生活化的教學(xué)學(xué)科促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高。高中生物教學(xué)生活化要求將教學(xué)情境生活化和教學(xué)內(nèi)容生活化，要構(gòu)建生活化的“情景教學(xué)”模式，以“親歷”帶動“親為”，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐相聯(lián)系，注重課本知識的時(shí)效性。高中生物教學(xué)生活化就是要拓展教材知識，用生活實(shí)踐來驗(yàn)證課本理論。課本是高中生物教學(xué)中學(xué)生獲取知識的重要途徑，但不是唯一途徑，課本之外的其它知識和生活實(shí)踐對學(xué)生來說也是非常重要的。要鼓勵學(xué)生將課本知識與平時(shí)生活中的一些有關(guān)生物學(xué)科的知識相結(jié)合，將課本知識置身于生活中進(jìn)行推理和驗(yàn)證。

2. 提倡協(xié)作式教學(xué)，組建課外生物興趣小組

新課標(biāo)背景下高中生物教學(xué)通過協(xié)作式的探索性教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)一些研究任務(wù)，讓學(xué)生們自由地組成學(xué)習(xí)小組，并詳細(xì)地分配研究任務(wù)，然后利用其所擁有的資源來完成實(shí)驗(yàn)。協(xié)作式教學(xué)模式對以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為重點(diǎn)的高中生物教學(xué)來說是非常合適的。這樣的模式不僅能夠讓高中生物教師豐富教學(xué)的手段，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作和創(chuàng)新的能力。課外興趣小組的組建也能夠讓學(xué)生在課外鞏固知識，發(fā)展自己的興趣，鍛煉自己的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，也是一種非常有效的教學(xué)方式。

3. 借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

高中生物的很多知識，尤其是必修一中的微觀結(jié)構(gòu)和必修三中的生理結(jié)構(gòu)，離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，比較抽象和復(fù)雜，如果單靠語言描述和掛圖很難具體形象的表述清楚這些

對象，學(xué)生也難以接受和理解。多媒體技術(shù)通過數(shù)據(jù)、文字、圖像、圖形、動畫、聲音等將結(jié)果綜合表現(xiàn)出來，可以有效的幫助學(xué)生理解這些知識，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，還能提高學(xué)習(xí)興趣。因此，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在現(xiàn)代教學(xué)中扮演著越來越重要的角色。

4. 改變單一的評價(jià)機(jī)制，倡導(dǎo)多樣化的評價(jià)方式

傳統(tǒng)教學(xué)中的評價(jià)方式是單一的，以學(xué)生的考試成績作為一切衡量的標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求提升學(xué)生的能力，改革單一的評價(jià)機(jī)制，采用激勵性評價(jià)方式，根據(jù)學(xué)生的知識、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行評價(jià)，使評價(jià)更為客觀、公正。因此，高中生物教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，社會實(shí)踐能力，合作、探究能力等方面的發(fā)展，綜合起來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

總之，高中生物教師要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，提高自己的認(rèn)識，真正領(lǐng)會新課標(biāo)的內(nèi)涵，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，進(jìn)行教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，開展靈活多樣的教學(xué)活動，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖伏，李有剛，李和平. 新課標(biāo)下對高中生物教學(xué)的感悟[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2008（3）.

[2]黎杏新. 新課程高中生物教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)的若干心得[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（3）.

[3] 曾慶紅.傳統(tǒng)教學(xué)與新興多媒體教學(xué)利弊談[J]. 吉林教育，2011，12（34）.endprint