學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施策略

陳忠燕

摘 要：隨著人們對語文教育認識的不斷深入，傳統(tǒng)的教育觀念也發(fā)生著潛移默化的改變，人們意識到語文的學(xué)習(xí)并不僅僅是學(xué)會了多少文章，認識了多少字，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀和價值觀，養(yǎng)成自由、獨立、崇高人格的過程。語文教材中蘊含著很多感情，教師在進行語文教學(xué)時應(yīng)該要注意將這些感情因素想辦法傳達給學(xué)生，尤其對小學(xué)語文更是如此，本文主要對小學(xué)語文教學(xué)中的情感教學(xué)進行了分析，并對相應(yīng)的實施策略進行了討論分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；情感教育；實施策略

情感在小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理發(fā)展中均有極其重要的作用。情感教育的缺位直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏對感動的體悟，缺乏起碼的情感。忽視情感教育的教育是一種不完整的教育。為適應(yīng)國際性競爭與挑戰(zhàn)，我們的教育必須盡快走出歷史局限的誤區(qū)，確立情感培養(yǎng)目標(biāo)，實施情感教育。

一、情感教育的概念

心理學(xué)家丹尼爾·戈登在他的1995年暢銷書《情感智慧》中，通過大量研究得出一個有說服力的結(jié)論：“從一個人的人生道路來看，我們通常認為以智商來衡量的智慧，遠不如情感智慧重要。對人們當(dāng)今取得的成功來說，情感能力的重要性為原始知識或技術(shù)專門知識的兩倍?！?/p>

情感教育是指教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)目的，通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感品質(zhì)的過程。在參閱了諸多關(guān)于情感教育的資料之后，筆者在本文中對情感教育的定位是：在進行教育教學(xué)的過程中，教師在充分尊重學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點與學(xué)生進行交流和溝通，使學(xué)生在完成教育教學(xué)目標(biāo)的同時，情感得到滿足和升華，情感素質(zhì)得到提高。

二、實施情感教育的必要性及其作用

小學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)積極樂觀的情感，它能夠驅(qū)使人積極行動，提高工作和學(xué)習(xí)效率。難題解出來了，實驗結(jié)果得出來了，作文得到表揚了，就會產(chǎn)生愉快、興奮的情緒，享受到成功的喜悅，這些積極的情感可以成為學(xué)習(xí)的動力?？鬃又赋觥爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，說明兩千多年前的古代教育家已經(jīng)認識到情感因素對學(xué)習(xí)積極性的制約作用。

根據(jù)情感的規(guī)律，我們要充分發(fā)揮情感教育在教育活動中的作用：

1.重視教學(xué)過程中的情感目標(biāo)。我們應(yīng)拋棄以往的教學(xué)只重視知識的本體價值和使用價值，把教學(xué)目標(biāo)限定在知識的掌握和運用上的錯誤做法，應(yīng)重視教學(xué)中情感的調(diào)動和情感的陶冶。

2.在教學(xué)中重視學(xué)生的情感特征和理智感。學(xué)生的情感特征和理智感能促進學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的重視，并且能促進教學(xué)的進行。而且情感過程對學(xué)習(xí)這種認識活動的影響直接決定了學(xué)習(xí)的效率。

3.在教學(xué)中加強師生的情感交流。我國古語中有“親其師，信其道”之說；美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出，教學(xué)過程實際上是建立教師和學(xué)生之間的一種“誠實、理解和接受”的人際關(guān)系的過程，這都說明師生的情感交流對知識教學(xué)的重要意義。

三、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。據(jù)心理學(xué)分析，小學(xué)兒童的情感往往是比較膚淺的，他們的臉部表情便是他們的“晴雨表”。因此，創(chuàng)設(shè)一個與課文內(nèi)容相應(yīng)的情境，營造一個適宜的情感氛圍，不但能有效調(diào)動和活躍學(xué)生的情感體驗，還能喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，成為教師與學(xué)生進行交流和溝通的起點。所以說，開展情感教育首先要從創(chuàng)設(shè)一個合理貼切，感情濃郁的情境入手。

教學(xué)時，教師要充分利用電教手段通過視覺、聽覺去激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生展開想象，與作者產(chǎn)生共鳴，同時也很好地體現(xiàn)了語言文字訓(xùn)練和思想教育相結(jié)合的原則。

2.運用語言描繪，以言育情。在語文課堂教學(xué)中，如能抓住課文中生動形象的字、詞、句、段，用生動形象的語言指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中的情感；或者選擇學(xué)生感興趣的、新鮮的、能一石激起千層浪作用的事件，用激情洋溢、聲情并茂的語音導(dǎo)讀，通過娓娓動聽的故事等營造一定的情景和氛圍。

3.用真心激發(fā)情感。臉面是心靈之鏡。老師的面部表情、動作神態(tài)是一種動態(tài)的無聲語言，它蘊涵了大量的情感信息，是師生心理交流的重要媒介。課堂教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)教材提供的情感線索，恰如其分地運用自己的面部表情、動作神態(tài)，直觀、形象、真切地引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗，產(chǎn)生共鳴。我們要帶著真心真情，去上每一節(jié)課，這樣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的情感。

4.觀察聯(lián)想，升華情感。觀察是兒童的智力源泉，學(xué)生良好的觀察力是他們學(xué)習(xí)和掌握知識不可缺少的心理條件，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)語文的一大特點是圖文并茂，圖使語言文字更加具體、形象，有的圖概括了課文的內(nèi)容，有的反映了課文部分內(nèi)容。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行觀察聯(lián)想，能使學(xué)生更好地理解文章的主題思想。

綜上所述，在語文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)方法體會學(xué)生的思想情感，尊重學(xué)生重視與學(xué)生進行感情交流拉近與學(xué)生之間的距離。使語文課堂更加生動活躍，營造一個輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生以一個快樂、舒暢的心情投入到語文的學(xué)習(xí)中，體會語文的文化魅力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。創(chuàng)建情感教學(xué)平臺，提高小學(xué)語文教學(xué)的實效性。

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