大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑芻議

劉黎虹　侯潔

摘 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們對(duì)大學(xué)生的重視也越來(lái)越高，大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的生力軍，其協(xié)同創(chuàng)新能力的高低，但是，許多高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中存在科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足、人才培養(yǎng)與實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題，因此，本文就高校搭建協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)的必要性存在問(wèn)題、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)及大學(xué)生創(chuàng)新能力提升路徑設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；協(xié)同創(chuàng)新能力；培養(yǎng)路徑；芻議

在“人才制勝”的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新成為競(jìng)爭(zhēng)力的源泉，經(jīng)濟(jì)組織如此，國(guó)家、民族亦如此。因此，技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新成為當(dāng)前企業(yè)經(jīng)營(yíng)的主旋律，建設(shè)“創(chuàng)新型國(guó)家”成為我們國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)之一。創(chuàng)新活動(dòng)依托于具有創(chuàng)造力的人才隊(duì)伍，作為未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)的生力軍，在校大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的歷史重任，他們的創(chuàng)新能力和水平直接關(guān)系著國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)組織發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，由此大學(xué)生創(chuàng)新能力提升問(wèn)題就顯得格外重要。然而，在大學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐中創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、高校搭建協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)的必要性存在問(wèn)題

1. 大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要環(huán)節(jié)

當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)是國(guó)家實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要一環(huán)，因此大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是高等教育的重要目標(biāo)之一。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)自身綜合能力的提高起著重要的作用?？萍紕?chuàng)新往往與良好的專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)技能密不可分，即科技創(chuàng)新一般都需要以專業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以良好的專業(yè)理論、知識(shí)水平為保證善于學(xué)習(xí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)為科技創(chuàng)新的成功帶來(lái)機(jī)遇。

2. 高校在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上面臨的問(wèn)題

高校作為智力密集型場(chǎng)所是國(guó)家創(chuàng)新體系的主要組成部分，同時(shí)也是人才培養(yǎng)的重要基地同。但長(zhǎng)期以來(lái)由于高校與企業(yè)、科研院所在不同軌道運(yùn)行未能深入融合導(dǎo)致高校作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的結(jié)合點(diǎn)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中存在科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足、人才培養(yǎng)與實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了高校在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮的主導(dǎo)作用。此外我國(guó)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式以課堂教學(xué)為主，即教師通過(guò)課堂傳遞知識(shí)，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性但學(xué)生不僅僅希望獲得系統(tǒng)和完整的知識(shí)還渴望獲得具有實(shí)用性的知識(shí)，這就導(dǎo)致教師和學(xué)生的教學(xué)價(jià)值觀不同，學(xué)生難以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，創(chuàng)新能力難以提升。

二、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

1. 構(gòu)建的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，選擇數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)

基于構(gòu)建的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，選擇數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》、《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用開(kāi)發(fā)》、《移動(dòng)多媒體應(yīng)用開(kāi)發(fā)》等專業(yè)課程為試點(diǎn)對(duì)象，并緊密結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)若干能充分結(jié)合多課程知識(shí)點(diǎn)交叉的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和科研項(xiàng)目案例，改變傳統(tǒng)離散教授各門(mén)課程知識(shí)的局面，設(shè)計(jì)多教師交互的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課程群協(xié)同教學(xué)模式，幫助學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

2. 提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)新媒體系統(tǒng)作用的重視

新媒體以其海量化信息承載量、開(kāi)放迅捷的傳播速度及多對(duì)多的傳播方式等特點(diǎn)，賦予高校培養(yǎng)大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力的資源現(xiàn)代化、多樣化等新特點(diǎn)，對(duì)推進(jìn)發(fā)展培養(yǎng)大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力平臺(tái)的搭建起著不可謂不大的作用。然而，據(jù)調(diào)查了解，目前部分高校仍未充分認(rèn)識(shí)到新媒體的作用，新媒體的建設(shè)和管理還相對(duì)比較滯后，新舊媒體處于混亂無(wú)序的狀態(tài)。一是硬件設(shè)施不完善。主要原因是資金不足。資金是高校校園媒體建設(shè)工作的重要支撐，沒(méi)有資金，所有工作都舉步維艱。一些高校認(rèn)為校園媒體建設(shè)是無(wú)關(guān)緊要，不愿意花時(shí)間和財(cái)力去投入，所以設(shè)施相對(duì)落后，傳播效果也就自然差。二是傳播內(nèi)容形式單一且質(zhì)量不高。不管是校報(bào)還是廣播還是學(xué)校網(wǎng)頁(yè)，所報(bào)道的新聞主要是校園領(lǐng)導(dǎo)的動(dòng)態(tài)、會(huì)議召開(kāi)、各校學(xué)術(shù)交流的報(bào)告等等，而且基本上都是由學(xué)生完成，尤顯不成熟，缺少吸引力，傳播效果不佳；三是校園媒體的管理松散，工作人員存在責(zé)任意識(shí)淡薄、工作敷衍塞責(zé)等問(wèn)題。四是新舊媒體沒(méi)有很好的溝通協(xié)作，各自為政。為此，要真正發(fā)揮校園媒體的德育資源性作用，首先要提高領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高校新媒體的認(rèn)識(shí)，既要充分認(rèn)識(shí)到新媒體在高校統(tǒng)戰(zhàn)工作中的輿論導(dǎo)向作用，又要善于整合運(yùn)用校園媒體以促進(jìn)學(xué)校培養(yǎng)大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力工作的開(kāi)展。

三、大學(xué)生創(chuàng)新能力提升路徑設(shè)計(jì)

1. 知識(shí)結(jié)構(gòu)自主搭建

為豐富大學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、開(kāi)闊學(xué)生專業(yè)視野，在專業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)方案制定過(guò)程中應(yīng)精簡(jiǎn)“必修”課程群，豐富“選修課程群”，加大選修課學(xué)分要求，即在確保專業(yè)核心課程強(qiáng)制修習(xí)、夯實(shí)專業(yè)通用理論和方法的前提下，給學(xué)生更多的專業(yè)課程選修余地，使其能按照自己的興趣和意愿搭配專業(yè)相關(guān)知識(shí)體系，從而為其個(gè)性化發(fā)展奠定專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

2. 專業(yè)特長(zhǎng)方向自主確定

針對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)路徑下大學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)不明顯，不利于個(gè)性化創(chuàng)新的弊端，在專業(yè)學(xué)習(xí)后期階段可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)踐部門(mén)對(duì)專業(yè)人才特質(zhì)的主流要求確立若干培養(yǎng)方向，同時(shí)建立相應(yīng)的模塊化課程群，對(duì)學(xué)生實(shí)施分方向培養(yǎng)。每一方向下的模塊化課程性質(zhì)上也可以劃分為“必修”和“選修”兩大類；在課程內(nèi)容定位上一方面關(guān)注該方向上專業(yè)視野的進(jìn)一步開(kāi)闊，另一方面注重該方向?qū)I(yè)問(wèn)題的深化研究和探討；在課程學(xué)習(xí)方式上以專題講座、案例研討、實(shí)地調(diào)研、研究設(shè)計(jì)等為主，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)；課堂根據(jù)需要可以設(shè)在教室、實(shí)驗(yàn)室、工廠和實(shí)踐教學(xué)基地等，不一而同。學(xué)生則可以結(jié)合自身專業(yè)興趣、未來(lái)就業(yè)方向、專業(yè)深造領(lǐng)域等因素自主選擇培養(yǎng)方向，并在這一專業(yè)方向繼續(xù)深入鉆研專業(yè)問(wèn)題。通過(guò)這種分專業(yè)方向培養(yǎng)過(guò)程使得學(xué)生在自主選擇的專業(yè)方向上逐漸形成較為明顯的專業(yè)特長(zhǎng)，慢慢成長(zhǎng)為“專家型”人才。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要高校和社會(huì)各方互相協(xié)作、搭建平臺(tái)、共同努力，更需要作為主體和中心的學(xué)生有意識(shí)地加以培養(yǎng)和鍛煉。相信隨著探索和研究的不斷深入，一定會(huì)培養(yǎng)出更多適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)需求的具有協(xié)同創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

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