如何提高學生在化工制圖課中的自主學習能力

徐牛妞

對于學生來說，化工制圖是一門全新的課程。作為初學者，學生們的空間想象能力有限，且多習慣被動學習。如何提高學生在化工制圖課程中自主學習的能力，筆者在實踐教學中有以下體會：

一、要激發(fā)學生學習興趣

1.要讓學生認識到制圖的重要性

要讓學生認識到，能將所有化工專業(yè)知識聯(lián)系起來的科目就是化工制圖，只有學會化工制圖才能看懂整個生產(chǎn)流程，這門課程對于化工實踐來說是非常重要的。

2.利用多樣的教學方式進行教學

首先，要以常規(guī)教學講練結合為主。職高學生的學習基礎比較薄弱。教師利用黑板，將重難點在黑板上一點點標示清楚，將畫圖過程一步一步地分析完整，這種教學方法比較適合學生的學習節(jié)奏，讓學生在學習的過程中更有信心。其次，要以多媒體等演示法為輔。適當?shù)剡\用多媒體進行演示，學生對圖形會有更直觀的認識。

3.注意學生的學習狀態(tài)，多鼓勵學生

上課過程中不滿堂灌，以學生為主體，給學生思考的空間，鼓勵學生回答問題，增加他們的信心。要求學生準備專門的圖集，將學習制圖過程中要畫的圖形全部畫在自己準備的圖集中，使其在畫圖過程中看到自己的進步，增加學習興趣。

二、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

1.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的“看書”習慣

首先，讓學生做好書本預習工作。教師提出問題，或讓學生對照課后習題，帶著問題預習。要求學生做到以下幾點：①對所預習的章節(jié)內容要有初步了解。②能解決簡單的、基本的問題。③思考本章節(jié)內容與前面知識的聯(lián)系。④標注重難點。鼓勵學生研讀書本內容，一遍不懂就看第二遍、第三遍。第一遍粗看，第二遍結合例題細看，第三遍理順思路。如果能夠堅持預習，學生就能更快地接受課堂內容，對學習也更有信心。

其次，復習過程中不要忽略書本內容。書本中有對概念的解釋，有對典型例題的講解，一節(jié)課上完后，對應預習時所留下的問題、重難點等在書本上過一遍加深理解，更能做好查漏補缺的工作。學會利用書本，才能在制圖學習過程中達到事半功倍的效果。

2.讓學生養(yǎng)成勤動手、主動制圖的習慣

首先，勤動手做模型?？梢試L試利用硬板紙等材料做一些簡易模型，比如投影面、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐等。雖然這些基本體非常簡單，卻是制圖課程的入門基礎。比如投影面模型，用三面紙板構成，是最簡單的模型，但利用模型能讓學生對V面、H面、W面三個投影面的形成有更形象、直觀的認識，幫助學生打好學習三視圖的基礎，同時這個模型還可以在以后的三視圖制圖過程中起到輔助作用。

其次，主動畫圖。教師在教學過程中不能手把手地教學生畫圖，如果“老師畫哪條線，學生就跟著畫哪條”，那么學生永遠學不會制圖方法。教師應鼓勵學生自己思考、動手畫圖，并進行總結。例如教授學生化工制圖中平面圖形的畫法時，學生在畫圖的過程中自然而然地會去思考如何布置圖形、如何確定圖樣位置、先畫哪一部分、圖形正確與否等。自主畫圖之后，學生不僅能夠進一步掌握圖形的畫法，對于其中所包含的基礎知識，如基準線、定位尺寸、定形尺寸、已知線段、中間線段、連接線段等都會有更深的理解。

三、幫助學生在制圖課的學習過程中形成正確的思維方式

1.培養(yǎng)學生的空間思維

首先，從畫三視圖開始，教師就應在每個細節(jié)上注意對學生空間思維的培養(yǎng)。比如在講述三視圖的過程中俯視圖的四個方位為左右前后，左視圖的四個方位為前后上下。教師在講解各類三視圖相關圖形時都要用準確的立體方位去描述而不是用平面上的四個方位去描述。再比如面對切割型組合體時，由于截面往往在某個視圖上積聚成“線”，教師在講解的過程中口頭描述時不能講線，而應用“截切面”這種說法去進行描述。教師在講授過程中，要在細節(jié)方面潛移默化地培養(yǎng)學生的空間思維。

其次，鼓勵學生多畫立體圖。在化工制圖中雖然立體圖的畫法即軸測投影的畫法占比很小，只是輔助性內容，但是其對于學生的空間思維力的培養(yǎng)有著不容忽視的作用。立體圖畫得越多，作圖經(jīng)驗就越足。比如一些基本體的畫法、組合體中形體相接時的相貫線的構成、切割體中的各個截切面的方位，再比如形體的內部結構等。在立體圖的構建過程中，立體思維會逐漸形成。

2.培養(yǎng)學生的聯(lián)想思維

在化工制圖中，從一開始的制圖基本知識的掌握，到組合體、機件的表達方法的掌握，再到化工工藝圖畫法的掌握等各個章節(jié)都是相互聯(lián)系、層層遞進的，所以能否將前面各章節(jié)聯(lián)系起來就成為能否讀懂化工工藝圖的關鍵。例如化工設備圖中貯罐、換熱器、精餾塔等圖樣若是能聯(lián)系化工原理中學過的設備工作原理來進行理解，學起來必定事半功倍。

授人以魚不如授人以漁。培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生自己總結學習的經(jīng)驗，才能讓學生在學習過程中如魚得水，即使沒有教師在旁邊指導，也能通過自我學習獲取知識。

（責編 李亞婷）endprint