校企深度融合促進(jìn)職校發(fā)展

毋虎城

職業(yè)學(xué)校的生存發(fā)展離不開校企深度融合。實踐證明，凡是頗具影響力的職業(yè)學(xué)校，在工學(xué)結(jié)合、校企合作方面都很有特色，積累了豐富的校企深度融合經(jīng)驗。

河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院是近兩年創(chuàng)辦的公辦職業(yè)學(xué)校，相對于一些老牌高職院校，我們是“新生兒”，辦學(xué)經(jīng)驗不足，且原設(shè)專業(yè)多依靠煤炭行業(yè)，而煤炭行業(yè)這兩年正處于低谷期，對學(xué)校招生、就業(yè)產(chǎn)生了很大的不利影響，這已成為一所新辦高職學(xué)校面臨的重大難題。學(xué)校教職工經(jīng)過職教理念大討論和參觀學(xué)習(xí)外校成功經(jīng)驗，最后形成共識，一致認(rèn)為只有堅持“解放思想、開門辦學(xué)、工學(xué)結(jié)合、校企融合”，才是學(xué)校走出困境的突圍之路。

一、依托優(yōu)勢專業(yè)，尋找合作企業(yè)

職業(yè)教育肩負(fù)著服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的歷史使命。我校位于以機電工業(yè)為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的焦作地區(qū)，機電產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)多，且正在轉(zhuǎn)型升級，急需大批動手能力強的技能型人才，學(xué)校首先確定“機電一體化”專業(yè)為重點建設(shè)專業(yè)。在省教育廳的支持下，我校與北京思威普公司進(jìn)行合作，開辦了“機電一體化中德合作班”。合作企業(yè)擁有先進(jìn)的德國“雙元制”技能人才培養(yǎng)模式和課程體系，又聯(lián)系有德資在華企業(yè)的高薪就業(yè)崗位，對學(xué)生的吸引力很大。第一年招生擬錄兩個小班40人，報名人數(shù)就有230多人，經(jīng)過嚴(yán)格的選拔考核，優(yōu)中選優(yōu)，錄取了40人。第二年招生，報名260人。從兩年的教學(xué)過程看來，學(xué)生和家長認(rèn)可企業(yè)開發(fā)的人才培養(yǎng)模式，整個過程按照“學(xué)校職業(yè)化、管理企業(yè)化、教學(xué)生產(chǎn)化、課堂車間化”的實施方案進(jìn)行。在2014年全國職業(yè)技能大賽上，該班選出的3名選手在江蘇徐州參賽，一個獲得二等獎，一個獲得三等獎，學(xué)校被河南省教育廳評為2014年全國技能競賽先進(jìn)單位。中德合作班的開辦，成為學(xué)校機電專業(yè)招生的一張名片，這兩年該專業(yè)每年報名300多人，有的學(xué)生就是沖著中德班來的。中德合作班的培養(yǎng)模式，已成為我校所有工科專業(yè)教學(xué)改革的“試驗田”，目前在各專業(yè)中正在推廣“做中學(xué)、做中教”的成功經(jīng)驗。我校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是一個傳統(tǒng)專業(yè)，由于就業(yè)渠道窄，導(dǎo)致近年招生困難，每年只招30多人。今年得知焦作市在產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)要建動漫城，投資10多個億，要接收大量動漫專業(yè)的技術(shù)人才，我們就與鄭州豐澤教育集團(tuán)協(xié)議聯(lián)合辦班。該企業(yè)在動漫設(shè)計方面既有IT專業(yè)方面實力很強的工程師，又有職教特色的教學(xué)模式，學(xué)生將來有廣闊的就業(yè)門路，可確保學(xué)生在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對口就業(yè)。經(jīng)過協(xié)商，很快就簽訂了合作協(xié)議，今年聯(lián)合開辦動漫專業(yè)，雙方從招生、教學(xué)過程、學(xué)生管理、學(xué)生就業(yè)安排等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行合作。當(dāng)年合作，當(dāng)年招生，計劃招40人（兩個小班），報名150多人，最后錄取47人。合作中，校企雙方緊密配合，企業(yè)人員入駐學(xué)校，安排專門的辦公場地，學(xué)校教師也直接參與到 “訂單教學(xué)班”的教學(xué)管理中，真正實現(xiàn)了“學(xué)生共招、專業(yè)共建、課程共商、教材共編、師資共享、班級共管”。學(xué)生入校就已簽訂了就業(yè)協(xié)議書，目前教學(xué)班級單獨編為“校企合作特色就業(yè)班”，平時就灌輸企業(yè)文化，引進(jìn)企業(yè)管理理念和員工標(biāo)準(zhǔn)，強化“學(xué)生思想員工化、班級文化企業(yè)化” 的教育理念。這種“招生即招工，讀書即上班，上課即上崗”的訂單就業(yè)模式，已得到學(xué)生和家長的一致認(rèn)可。

二、校企深度合作，實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共贏

通過校企合作的探索與實踐，我們有如下體會：

1.讓學(xué)生成為校企融合的最大的受益者

校企合作是職業(yè)教育的重要辦學(xué)模式，合作的目的是培養(yǎng)素質(zhì)較高的技術(shù)技能型人才。職業(yè)教育是培養(yǎng)適用人才的，學(xué)生要從一個自然人變成有技術(shù)、有技能的職業(yè)人，要掌握一技之長，畢業(yè)時謀取理想的就業(yè)崗位。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅希望自己學(xué)有所用，提高收入，還希望能獲得學(xué)習(xí)能力以適應(yīng)經(jīng)濟社會日新月異的變化，更希望職業(yè)生涯能夠可持續(xù)發(fā)展。那么，在校企合作中，學(xué)校就必須按照職業(yè)教育的要求，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律，把提高育人質(zhì)量、引導(dǎo)學(xué)生健康成長作為核心任務(wù)。既要重視學(xué)生的理想信念教育，更要強調(diào)有職教特色的全面發(fā)展，強化情商與智商二者融為一體的職業(yè)素養(yǎng)教育，還要注重學(xué)習(xí)能力的提升?？傊谛Ｆ蠛献髦?，要努力把學(xué)生的期盼和需求，有目標(biāo)、有步驟地予以滿足。

我校中德合作班的第一屆學(xué)生中，目前職業(yè)能力基本具備，其中有兩名學(xué)生還未畢業(yè)，民營企業(yè)就點名讓其到企業(yè)頂崗實習(xí)，并承諾將來將其二人留下就業(yè)，月薪5000元。我們培養(yǎng)的學(xué)生得到了用人企業(yè)的認(rèn)可。

2.實施校企融合，要讓學(xué)校受益

目前多數(shù)職業(yè)學(xué)校遭遇招生就業(yè)難的瓶頸，畢業(yè)的學(xué)生與企業(yè)用人不匹配，出現(xiàn)一邊是“就業(yè)難”、一邊是“用工荒”的現(xiàn)象。再者，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展模式調(diào)整而出現(xiàn)的校內(nèi)教學(xué)資源短缺、資金緊張等問題，只有通過建立校企合作的平臺，才能得到較好的解決。我校通過與企業(yè)的深度融合，首先解決了招生就業(yè)的難題，經(jīng)過校企雙方論證，社會需要什么樣的人才就開辦什么樣的專業(yè)，以訂單培養(yǎng)為抓手，不斷開發(fā)新專業(yè)，通過專業(yè)共建、人才培養(yǎng)方案共同制訂、實訓(xùn)室共同投資建設(shè)、課程共擔(dān)、教材共編等活動，上述一系列問題迎刃而解。不僅提高了學(xué)?！半p師型”教師隊伍的素質(zhì)，還解決了校內(nèi)教學(xué)資源不足的問題，培養(yǎng)出的學(xué)生與社會對人才的需求相適應(yīng)，形成了“就業(yè)暢、招生旺”的良好局面，學(xué)校達(dá)到了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的目的，同時也進(jìn)入了可持續(xù)、快速發(fā)展的軌道。

3.實施校企融合，要讓企業(yè)受益

企業(yè)是要追求經(jīng)濟效益的，在校企合作中，無論是建“校中廠”還是建“廠中?！?，學(xué)校要充分考慮企業(yè)的經(jīng)濟效益。我校在引企入校過程中，首先無償提供生產(chǎn)場地、生產(chǎn)車間和辦公條件，讓企業(yè)降低經(jīng)營成本，從而吸引企業(yè)與學(xué)校合作。我們還采取了如下讓利措施：首先，通過培養(yǎng)學(xué)生為企業(yè)解決招工難的問題。其次，利用學(xué)校技術(shù)資源與企業(yè)合作進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，為企業(yè)產(chǎn)品的更新?lián)Q代提供技術(shù)支撐。我們通過“專家工作室”，發(fā)明了多項專利技術(shù)，用于企業(yè)產(chǎn)品的升級、更新。再次，不斷對企業(yè)在職員工進(jìn)行培訓(xùn)，提高員工的職業(yè)素養(yǎng)，為企業(yè)“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級”提供人力資源保證，穩(wěn)定企業(yè)員工隊伍，提高企業(yè)在市場的競爭力。只有這樣，校企合作才能持續(xù)深入，才能進(jìn)行深度融合。

總之，在校企合作中要正確處理學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系、學(xué)校與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與企業(yè)之間的關(guān)系，解決好三者之間的矛盾，才能真正做到校企一體化育人，達(dá)到產(chǎn)教深度融合，形成深層次校企合作的長效共贏機制，在緊密合作中各取所需，共同發(fā)展。

三、校企深度融合，應(yīng)解決好幾個關(guān)鍵問題

1.學(xué)校必須具有“主動出擊”的意識

在進(jìn)行校企融合時，學(xué)校和企業(yè)是兩個合作主體，在目前經(jīng)濟社會中，雙方對合作的認(rèn)識有偏差，普遍存在合作中“剃頭挑子一頭熱”的現(xiàn)象。那么，職業(yè)學(xué)校要從服務(wù)地方經(jīng)濟上、技能型人才培養(yǎng)的必要性上、學(xué)校發(fā)展生存上進(jìn)行戰(zhàn)略性思維，要解放思想，開放辦職教，必須主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展，主動與企業(yè)接軌，主動策劃，主動出擊，不能坐等企業(yè)找上門來。

2.必須堅持學(xué)校、企業(yè)共贏的原則

目前與職業(yè)學(xué)校合作的企業(yè)，民營的占多數(shù)，這些企業(yè)看中的是經(jīng)濟利益最大化。怎樣才能調(diào)動他們合作的積極性？最現(xiàn)實的辦法就是讓企業(yè)在合作中得到真正的實惠。在合作中，如果職業(yè)學(xué)校只求索取，一味要求企業(yè)投資教育，或者學(xué)校付出的只是廉價勞動力，合作就不可能持續(xù)，更不可能達(dá)到深度融合。

3.必須堅持培養(yǎng)技能型人才的原則

校企深度融合的目的是為了培養(yǎng)符合企業(yè)需求的技能型人才，這也是開展校企合作的出發(fā)點和落腳點，是合作的重要目標(biāo)。企業(yè)資助經(jīng)費與設(shè)備，只是學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費不足時的一種權(quán)宜之計。職業(yè)學(xué)校一定要把著眼點放在教育教學(xué)改革上，堅持專業(yè)設(shè)置與崗位、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)出符合生產(chǎn)需要的合格人才。

4.堅持走“引企入?！钡娜诤现?/p>

校企要實現(xiàn)深度融合，“引企入?！笔亲钣行У耐緩?。特別是新建學(xué)校，新校區(qū)校園面積大、硬件條件好，為企業(yè)進(jìn)駐校園創(chuàng)造了有利條件，可以通過“筑巢引鳳”來推進(jìn)校企合作。我校通過“引企入校”，使教育教學(xué)面貌煥然一新，形成了“教學(xué)過程一體化、技能訓(xùn)練職業(yè)化、校園文化企業(yè)化、班級文化班組化、學(xué)生思想員工化”的人才培養(yǎng)模式，使校園外看像學(xué)校，內(nèi)看像工廠，昔日教室里是學(xué)生在聆聽老師在講臺上“唱獨角戲”，現(xiàn)在變成了學(xué)生在車間里分組協(xié)作動手做項目訓(xùn)練；昔日聽到的是朗朗讀書聲，現(xiàn)在聽到的是叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)那脫袈暫吐÷C器轟鳴。引企入校，通過工廠技術(shù)人員和學(xué)校專任教師互聘互任，提高了學(xué)校教師的整體素質(zhì)。企業(yè)依托學(xué)校的科研優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新發(fā)展，徹底改變了過去校企合作的“兩張皮”現(xiàn)象。校企進(jìn)行著實質(zhì)性的合作，誰也離不開誰，正如某職教專家所說的：“職校是魚，企業(yè)似水。”學(xué)校只有與企業(yè)實現(xiàn)全方位接軌，才能更好地為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，自身才能又好又快地發(fā)展。

（責(zé)編 周繼平）