鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文閱讀環(huán)境及策略研究

郁紅美

語文閱讀是初中語文學習的一個重要內容，是提升學生語文閱讀能力的重要抓手。但是目前在大多數鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校中語文閱讀并沒有引起教師、家長和同學的足夠重視，學校的要求也比較籠統(tǒng)。在新的教育課程標準的要求下，這一現狀要引起重視，存在的問題也急需得到解決。

一、目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文閱讀環(huán)境及原因分析

在新的素質教育的背景下，應試教育仍有著重要影響，目前還有不在少數的學校和語文教師走在傳統(tǒng)閱讀的道路上，推薦和指導閱讀的內容主要以課內文本為主，平時的閱讀訓練也是緊扣考試這個“緊箍”，重視應試答題方法技巧的指導，對學生的閱讀評價很單一，很多時候以學生閱讀練習卷的成績來衡量學生閱讀能力與閱讀素養(yǎng)的高低。同時不少教師對課外的文本涉獵比較少，即使在口頭上鼓勵學生閱讀，也沒有詳細地指導和要求，更加談不上閱讀成果的檢測和反饋，導致學生的閱讀興趣不高。

同時，不少家長也沒有能夠重視學生的語文閱讀興趣的培養(yǎng)。應該說，現在的家長是很重視學生學習的，也很舍得在學生身上投資。但在應試教育的影響下，家長為學生購買的書籍資料主要是習題、試卷，而并非文學作品本身，他們覺得閱讀文學作品是浪費時間，只要專心讀好課本知識就行，這種情況在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校尤為突出。

學生在教師、家長潛移默化的影響下，很難感受到語文閱讀的魅力，認識到語文閱讀的益處，自我選擇閱讀作品的時候又因為缺乏必要的引導和指導，導致所選的作品對自己語文閱讀能力的提高也沒多大幫助，浪費了時間。另外，在信息化時代，電子產品日益豐富，電子書等快餐文化更是充斥著社會的每一個角落，初中生本身自我控制能力不強，很容易受外在的通俗文化的影響，沉迷網絡穿越小說、言情小說等，導致閱讀的視野狹隘，閱讀品味不高，最終不僅沒有能夠提高閱讀能力，反而產生了不少負面影響。

二、改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校語文閱讀環(huán)境的策略

1.教師積極引導，開辟溫馨閱讀天地

韓愈在《師說》里曾說道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！痹谌魏吻闆r下教師都有一項神圣的使命，那就是在學生遇到困惑的時候及時加以引導和點撥，哪怕只是簡單的一句話，有時候所起到的作用也是不可估量的，也會讓學生茅塞頓開、豁然開朗。

教師應及時引導學生選擇恰當的閱讀材料。在快節(jié)奏信息化時代，閱讀材料是五花八門，而作品質量卻是良莠不齊。學生如不能準確、恰當選擇閱讀的內容，結果也可能會不盡如人意，正如學者羅家倫在《學問和智慧》中所說：“有智慧的書，是每字每句，都如珠玉似的晶瑩，斧鑿般的犀銳，可以啟發(fā)人的心靈，開辟人的思想，有時可以引申成一篇論文，或成一本專書”，而無智慧的書，往往材料堆積得和蟻丘一樣，議論雖多，見解毫無?？v然可以從他得引導，卻不可以從他得啟示，在著者是“博而寡約”，在讀者是“勞而無功”。向學生推薦閱讀內容時，教師需要充分考慮學生在不同年齡階段的學習、接受情況以及課內外閱讀書籍的進度，既要有課內閱讀材料，也要有全面系統(tǒng)的課外閱讀材料，課內外結合、統(tǒng)籌兼顧，使之更好地成為提高學生閱讀能力的養(yǎng)料。

受年齡、閱歷以及生活體驗等因素的影響，學生有時很難理解文本的內涵，在這樣的情況下，如果缺少了老師的精心引導，學生的閱讀認知水平就很難有突破，只能停留于一些低層次、低水平的認識上。在學生閱讀的過程中，要多關注學生，要及時與學生交流，發(fā)現問題及時指導，做學生閱讀的“及時雨”。教師的及時引導、指導有助于推動學生與文本進行深層次的對話，打通學生思維的盲區(qū)，拓寬學生思考的空間，提升學生閱讀的實效，讓學生在閱讀中真正實現思想上的熏陶和靈魂上的升華。

同時，閱讀方法是完成閱讀任務的途徑和手段，教師也必須引導學生在閱讀中采用有效的閱讀方法，讓學生在產生豐厚閱讀興趣的基礎上，及時引導他們掌握良好的閱讀方法。不同類型的閱讀材料，學生所要采用的閱讀方法也應該是不同的，古人提倡因材施教，閱讀也同樣提倡因材施教，只有有針對性地選取有效的方式、方法，閱讀中才會取得相應的閱讀成效;反之，就只能是事倍功半。龔自珍高歌“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，引導學生根據閱讀文本類別，不拘一格進行閱讀十分必要。比如可以根據需要采用精讀賞析法、細讀賞析法，還可以邊讀邊摘錄，邊讀邊批注，還可以和同伴一起讀，一起討論、一起分析，一切有效的方法都可以在閱讀的過程中采用和呈現出來。

另外，教師還可以組織開展豐富多彩的語文閱讀綜合實踐活動，從而提升學生的閱讀興趣、閱讀能力。（1）開展讀書交流活動。建立班級“圖書屋”，讓學生將自己精心選擇的優(yōu)秀閱讀材料和其他同學進行分享閱讀，讓同學在更大程度上獲得閱讀好書籍的機會，擴大學生的語文閱讀面。（2）組織學生進行閱讀交流活動。在活動中，鼓勵學生和同伴分享自己的閱讀感悟，不拘泥于大收獲、深體會，哪怕就是一點點智慧的火花，也要及時給予表揚和鼓勵，這樣做有利于讓學生增強閱讀的成就感，從而促使他們更積極地進行語文閱讀;同時同伴之間的互助交流，有利于形成班級良好的閱讀氛圍，榜樣的作用是無窮的，同齡人之間行為影響效應也是巨大的。（3）組織學生做好手抄報、電子小報等，將閱讀成果以多種形式展現出來。這對于學生捕捉、篩選、整合閱讀信息有很大的幫助，同時這些形式多樣的板報，要求學生更用心地去閱讀相應的書籍，閱讀的實效也會在很大程度上得到進一步提高。教師引導學生開展多種形式的閱讀實踐活動，對學生閱讀能力的培養(yǎng)有著重要的作用。

2.家長鼓勵支持，創(chuàng)設理想閱讀樂園

家庭是孩子成長的第一所學校，家長則是孩子的第一任老師。無可厚非，作為孩子第一任老師的家長，他們的一言一行都會對孩子產生潛移默化的影響。事實證明，在一個有著濃厚閱讀氛圍的家庭中，孩子在家長的影響下必然也會產生強烈的閱讀興趣。俗話說：興趣是最好的老師，有了強烈閱讀興趣的驅動，閱讀成效自然也就會水到渠成。父母的言傳身教比起那嚴厲的教導更有說服力。

值得一提的是，在家庭中家長對孩子的鼓勵和支持是非常重要的。每個孩子的內心深處都渴望得到別人的認可和嘉獎。當孩子將自己在閱讀中獲得的感受、體驗，哪怕是小小的一點見解和你分享的時候，家長應該給予其充分的關注，更應該不吝賜予自己的贊賞，相信在孩子小小的心靈中，一聲表揚、一次鼓掌帶給他們的是任何物質獎勵都無法比擬的成就感。而這一切將會促動著他不斷前行，在閱讀的天地中取得更大的成就。反之，如果你總是在有意或無意中漠視他們的閱讀成果，那對他們的打擊也同樣是巨大的，孩子的心靈畢竟是脆弱的，哪怕一次的忽視都可能削弱，甚至撲滅他們內心深處的那股執(zhí)著追求的火焰。

所以，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的家長在關注學生的分數的同時，也要轉變原有的觀念，要變不支持學生語文閱讀為支持學生語文閱讀，變支持學生語文閱讀為鼓勵學生進行語文閱讀，營造濃郁的家庭閱讀氛圍，在思想和行動上成為孩子閱讀強有力的后盾。

喜愛閱讀的人是快樂的，支持、贊賞、鼓勵閱讀的人也是快樂的，一個彌漫著閱讀情趣的家庭更是快樂的。我們相信每個人都憧憬著快樂，那我們有什么理由不來加入到閱讀的行列中呢，又有什么理由不來支持和鼓勵孩子的閱讀呢？

3.社會激勵監(jiān)測，開啟純美閱讀海洋

每個人總是在大的社會環(huán)境中生活著，外在的環(huán)境對我們的影響顯而易見。文明社會倡導用閱讀提升文明的程度，用閱讀締造新的文明。在這樣大的背景下，一個個有著鮮明特色的閱讀活動也應運而生，讀書節(jié)、曬書會、書香進校園等豐富多彩的活動相繼開展。

但這些活動在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校并沒有得到真正長效的落實，很多時候只是為了應某些重要的活動而開展，活動結束后，真正意義上的閱讀也就不了了之，活動缺乏長效的安排，沒有全面的監(jiān)督和檢測、反饋及研究，閱讀的實效難以呈現和檢驗。所以，進行長期的跟蹤監(jiān)測調查對于真正提高語文閱讀的實效有著很大的作用。

所以，在追求現代文明的大背景下，應將閱讀的社會活動長效、有序地實實在在地開展起來，讓學生們在這些活動中更真切地認識閱讀的重要性，感受到閱讀給自我成長帶來的無限快樂，更在活動中增強用閱讀提升自我的決心和行動。走出校園、走出家庭，讓愛好閱讀的學生在更廣袤的社會大家庭中鍛煉自我、展示自我。

時間是最好的見證者，在一個個閱讀實體活動中，學生的閱讀素養(yǎng)提高了，語文綜合能力提升了，內在涵養(yǎng)、外在的魅力在閱讀中都得到全面的飛躍，可以毫不謙虛地說，閱讀改變很多人的一生。

著名學者余秋雨說過：閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾。精彩的人生是每個人都時時期待的，閱讀給廣大學生打開了一扇通向精彩人生的大門，相信只要堅定地走進閱讀的世界，化蛹為蝶將不再只是神話。

在新的世紀里，閱讀將與我們一生相伴而行，讓我們一起用心地創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，努力為孩子們撐起一片蔚藍的天空！

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學校）endprint