校長如何調(diào)動教師的積極性

張迪昌

我校為九年一貫制寄宿學(xué)校，因為學(xué)校沒有專職后勤管理人員編制，導(dǎo)致小學(xué)部專任教師額外承擔(dān)了大量寄宿生的在校管理工作。非寄宿制小學(xué)教師正常上班時間僅為每天6小時，而寄宿制學(xué)校的教師須24小時住校參與管理。教師管理時間延長了，工作強度加大了，但受績效工資考核的限制，收入沒有增加，導(dǎo)致教師意見不斷。我們從以下幾點出發(fā)，力在改善矛盾，提高教師工作積極性。

一、建立和諧融洽的教師關(guān)系，吸引教師

影響教師工作積極性的因素很多，其中教師間的人際關(guān)系起主要作用，和諧融洽的人際關(guān)系對于調(diào)動教師的積極性，激發(fā)教師的工作熱情，提高辦學(xué)效益具有重要的促進作用。

和諧的教師關(guān)系有助于提高教師的生活質(zhì)量。領(lǐng)導(dǎo)要主動關(guān)心教師，見面一個微笑、一聲招呼，能夠帶動教師主動關(guān)心身邊的人和事，關(guān)心愛護學(xué)生，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，促進教師間相互合作，從而對學(xué)生施加更有效的綜合影響。

二、加強價值觀引導(dǎo)，促進教師心態(tài)的調(diào)整

一個人的心態(tài)會受到多種因素的影響，心態(tài)的好壞又直接影響著工作的效率。積極的態(tài)度會使工作效率大大提高，消極的態(tài)度會使工作懈怠。

學(xué)校非常重視教師的人生觀、價值觀等健康心理的引導(dǎo)。在教職工例會中定期對教師進行心理健康疏導(dǎo)，引導(dǎo)教師學(xué)會調(diào)整心態(tài)，鼓勵教師多勞多得，積極參與教學(xué)、管理，快樂過好每一天。

三、營造捐資助學(xué)濃厚氛圍，感染激勵教師

我校注重溝通社會關(guān)系，積極動員社會各界力量捐資助學(xué)。在改善了學(xué)校辦學(xué)條件的同時，以這種尊師重教的氛圍讓教師的勞動價值有所體現(xiàn)，進而增強學(xué)校的凝聚力，提升教師工作的積極性。

學(xué)校還積極爭取上級各部門和社會各界的關(guān)心、支持，先后新建了學(xué)生宿舍和膳廳，改造了飲水工程，極大地改善了師生的生活條件;新建了綜合樓，為新課改的開展，提供了條件;積極改善課外活動條件，在校園內(nèi)新建籃球場、羽毛球場，添置了乒乓桌等體育活動設(shè)施。今年再籌集150萬元新建了塑膠運動場，以更好地保障師生體育運動活動的開展。加大綠化、美化的投入，校園內(nèi)新建了小花園，種植名貴花木，為教師提供了課余休閑場所。

通過營造捐資助學(xué)的濃厚氛圍，一是改善了辦學(xué)條件，讓教師有一個較為舒心的工作環(huán)境。二是籌集了獎教金和獎學(xué)金，近幾年發(fā)放社會捐贈的獎學(xué)金10萬元，獎教金10萬元，獎教金的發(fā)放，調(diào)動了教師的積極性，激勵著教師努力工作，同時，也促使教師主動聯(lián)系鄉(xiāng)賢，宣傳學(xué)校，動員外出鄉(xiāng)賢捐資助學(xué)。

四、實施年段循環(huán)教學(xué)，信任并培養(yǎng)教師

近年來，我校根據(jù)教師年齡、興趣、個性特點等把教師搭配成六個團隊，小學(xué)低、中、高年級、中學(xué)七、八、九年級，這六個教學(xué)團隊相對穩(wěn)定，循環(huán)教學(xué)。

進行循環(huán)教學(xué)既是對教師的信任，又是對教師的培養(yǎng)，有利于教師全面跟蹤學(xué)生的成長過程，有利于與家長建立固定的聯(lián)系，有利于與學(xué)生建立深厚的感情。循環(huán)教學(xué)便于教師統(tǒng)籌安排長遠的教育目標，促進學(xué)生的全面成長。

五、行政帶頭，給予教師示范作用

學(xué)校行政人員都參與循環(huán)教學(xué)，且對學(xué)校行政人員的考核比對普通教師有更高的要求，行政人員首先要帶頭開公開課、觀摩課，要帶頭說課、評課，行政人員在教學(xué)教研上帶頭的同時，要深入教師中間，在課余、業(yè)余活動中起到組織作用，示范效果。

總結(jié)：調(diào)動教師的積極性是一個復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，不僅要做到以上幾點，還要多關(guān)心教師疾苦，給教師以愛的溫暖等。只有盡量讓每一位教師在團結(jié)、和諧的人際環(huán)境中，形成相互尊重、互相信任的氛圍，才能使教師對學(xué)校有歸屬感和認同感。同時通過制度化、規(guī)范化的管理和健康的心理疏導(dǎo)，利用暗示、贊許和批評等手段，給教師一種積極進取的熱情，一種溫暖愉悅的情感體驗，從而調(diào)動教師積極性，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：福建永定縣陳東學(xué)校）endprint