預(yù)測2015年高考全國卷命題走向及應(yīng)試策略

鄢儼

通過近兩年全國普通高校招生全國卷試題的透視及分析，可看出試題難度逐年下降.試題沒刻意地追求新穎，所考查的能力要求及應(yīng)用知識均不超綱也不脫綱，緊扣教材.命題思想仍然保持著：站在學(xué)科整體高度上命題;重點知識重點考查應(yīng)用;考查考生學(xué)科思想方法;不超綱不脫綱.2015年命題應(yīng)是上述的不變，但難度不會再降低了.

知道命題思想才有對策.所以我們應(yīng)是先知彼（如何命題）后知己（充實完善備考行為）.

一、怎樣理解站在學(xué)科整體高度上命題，我們應(yīng)該怎么做

站在學(xué)科整體高度上命題是不變的法則.命題人對學(xué)科整體的認(rèn)識就是學(xué)科知識體系，即橫縱交融的知識網(wǎng)：某一個知識點與其它哪些知識有聯(lián)姻關(guān)系，把它們串起來形成一條線性知識線，在學(xué)科知識內(nèi)可劃出若干條線，我們稱之為“橫”.系統(tǒng)復(fù)習(xí)就是建“橫”;若干條橫線間其中有些橫線還有聯(lián)姻交匯關(guān)系，我們一條一條地再劃出來，我們稱之為“縱”，綜合復(fù)習(xí)是建“縱”.橫縱交融就是平面知識網(wǎng)，是學(xué)科知識的整體表征.分科內(nèi)的題在“橫”中，跨分科的題在“縱”中，自然其綜合性強(qiáng).猜題或押題是笨人，先織網(wǎng)后捕魚是聰明人.命題首先是選取材料（實際問題），是試題結(jié)構(gòu)的第一個要素.然后看需要應(yīng)用哪些知識解決這個問題，只要不超綱且又在知識網(wǎng)絡(luò)中，即可材料確定.然后再考慮試題結(jié)構(gòu)的第二要素條件（赤裸或隱含），最后考慮試題結(jié)構(gòu)的第三個要素設(shè)問（問題如何提出）.各科試題個數(shù)有限，故所涉及的知識一定有限，材料涉及到網(wǎng)中哪些知識也只好是哪些，不可能把規(guī)定在考綱之內(nèi)的知識應(yīng)用全考了，所以有“抽樣考查”這一說.說到這里，不難看出掌握知識體系的重要性.

二、如何理解能力考查，我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對

普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試是一種能力優(yōu)選手段，所以高考試題立意于能力，考查這種能力主要體現(xiàn)在應(yīng)用學(xué)過的知識解決實際問題的水平.學(xué)習(xí)知識的目的最終是要解決民生中的生活、生產(chǎn)、科技和文化等問題，否則學(xué)知識無任何意義.故高考考查的不是知識的機(jī)械識記，因此不能說規(guī)定在考綱里的知識點是“考點”，而是考查應(yīng)用它解決問題的能力.因此，考生心理水平應(yīng)遞進(jìn)升華：記住知識→理解知識→應(yīng)用知識解決問題 .

能力的表現(xiàn)是解決問題的思想方法的表現(xiàn)，可以說高考考生所得的分?jǐn)?shù)是表征能力的分?jǐn)?shù).能力來自對知識的識記之后，方法來自于對知識應(yīng)用探究之后.所以備考復(fù)習(xí)做練習(xí)題不是要得出結(jié)論為目的，更重要的是要總結(jié)通過練習(xí)是否達(dá)到考綱規(guī)定的能力要求，尤為重要的是總結(jié)解決問題時可有多少種方法，哪個方法最好，將其提煉出來積累于腦中.方法多了，能力就強(qiáng)了，會一法就會解決無數(shù)諸如同類的名目繁多的問題.反之，練習(xí)N個題，不掌握積累解題方法，到頭來對第N+1個新題還是束手無策.高三備考復(fù)習(xí)一定要練習(xí)，通過對那些經(jīng)典題的練習(xí)不斷地變換母題的三個要素（材料、條件、設(shè)問）成為若干子題，著重思想方法積累才是良好的備考行為.

三、解剖卷面體系及思考

2015年數(shù)學(xué)卷結(jié)構(gòu)可由2013年、2014年卷面結(jié)構(gòu)預(yù)測：試題個數(shù)不變;由易到難排列試題（選修模塊的選答題為試卷中的中檔難度但排在后面）;應(yīng)用知識亦為常規(guī)范籌，只是試題材料有變而已;1-16題道路平坦，17-20題道路有些崎嶇，21題是懸崖，但得零分不容易得滿分更不容易;三道選答題命題難度意在等衡，但幾何證明與不等式選講解題思維不易啟動，正確啟動后不易出錯，坐標(biāo)系與參數(shù)方程解題思維易啟動易得分，但不易得滿分，向量與立體幾何命題仍有一定難度.從多得分的角度上看，先答卷前面的題，然后答解答題，最后答19至21題比較科學(xué).理綜合卷面結(jié)構(gòu)及難度不能有變化;選答題難度也意在等衡;值得注意的是物理化學(xué)實驗題不機(jī)械重復(fù)原教材去考查實驗?zāi)芰?，在實驗原理的指?dǎo)下綜合運(yùn)用學(xué)科內(nèi)的其它知識綜合解決實驗問題.命題人總有學(xué)科知識某些經(jīng)典題的影子，通過經(jīng)典類型題練習(xí)培養(yǎng)解題能力還是大可需要的.

四、答題跟命題思路走

上文闡述了如何命題，不言而喻沿著命題人思路走，有序啟動思維答題，能有心不慌、省時間和不出錯的效應(yīng).則有：1.認(rèn)真閱讀材料，如“霧里看花”一定是要看得“清清楚楚明明白白真真切切”，材料理解不到位得不了滿分，若理解錯了全盤皆輸.2.確定是考什么的.3.調(diào)動知識，把能解決該問題的知識提取出來.4.將提出來的知識再遷移到材料之中.5.發(fā)現(xiàn)解題條件，赤裸條件一眼能看出來，而隱含條件就得靠辯證分析和邏輯推理獲得.6.解題的思想方法再現(xiàn).7.執(zhí)筆答題.

本文寫得概括又抽象，但它能表現(xiàn)出由命題到備考再到答題渾然一體交錯的內(nèi)涵.若有條件查閱筆者2012年、2013年在本刊發(fā)表過的文章與本文綜合起來用，可能備考效應(yīng)會更好一些.