談?wù)Z文教學(xué)與興趣的激發(fā)

齊銀生

【摘要】興趣是人們求知的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)的動力，成功的起點。語文教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本文從授新課、講讀課、閱讀課和結(jié)束課以及寫作課等這幾個方面展開了論述和分析。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);興趣;授新課;講讀課;閱讀課;結(jié)束課;寫作課

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

興趣是人們求知的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)的動力，成功的起點。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動特殊的心理傾向，它決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的因素，有興趣的學(xué)習(xí)是發(fā)展智力的最好伙伴?？鬃诱f過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

因為學(xué)生對所學(xué)學(xué)科感興趣，就會積極主動地、愉快地去深入研究，使他們會學(xué)、樂學(xué)，否則只能被動地勉強應(yīng)付學(xué)習(xí)。隨著當(dāng)前形勢的飛快發(fā)展和經(jīng)濟騰飛，素質(zhì)教育的深入，要提高語文教學(xué)的質(zhì)量，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改革舊的教學(xué)方法，分清主體、主導(dǎo)的關(guān)系，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。那么，語文教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、授新課，巧用導(dǎo)語，誘發(fā)興趣

人們常說：“興趣是成功的先導(dǎo)?！笔谛抡n離不開導(dǎo)語。導(dǎo)語，是一堂語文課的開場白，是授新課的開始階段，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，用簡短而精辟的導(dǎo)語設(shè)計是重要環(huán)節(jié)，其作用是激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒，活躍思維，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)中重視導(dǎo)入設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，要根據(jù)教學(xué)之不同，設(shè)計不同的導(dǎo)語。1.用課文的寫作背景、相關(guān)的知識導(dǎo)入。2.找出文中的關(guān)鍵成語名言或詩句導(dǎo)入。3.用相關(guān)故事、傳說導(dǎo)入。4.設(shè)置懸念，激發(fā)求知欲等。

總之，導(dǎo)語要靈活多樣，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計不同的導(dǎo)語。例如：我在教《蘇州園林》前，利用假日讓同學(xué)們到就近的園林進行了參觀，然后讓學(xué)生說出園林之特點。當(dāng)學(xué)生說出北方園林的特點后，教師巧設(shè)問題：有沒有與這個園林特點不同的園林呢？學(xué)生急于知道答案，學(xué)習(xí)的興趣被激起。

二、講讀課，創(chuàng)設(shè)氛圍，引起興趣

良好的教學(xué)環(huán)境能使學(xué)生保持愉快的心境，激活思維，充分調(diào)動起思維的積極性和主動性，能使學(xué)生有創(chuàng)造、有收獲。因此在語文教學(xué)中，教師要從熱愛學(xué)生角度出發(fā)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個和諧、相互信任的氛圍，使學(xué)生敢于獨立思考，敢于發(fā)表與眾不同的獨到見解，不怕說錯、答錯。這樣最大限度地激發(fā)學(xué)生求知的熱情，才能發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

如教學(xué)《中國石拱橋》時，我提出了這樣一個問題：文中提到兩座橋——趙州橋和盧溝橋，這兩座橋有什么異同呢？學(xué)生們紛紛從歷史、樣式、結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)開始討論、回答，求知的興趣濃了，思維的積極性也被調(diào)動起來了。老師布置的問題也在激烈的討論、爭論中一清二楚，發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，調(diào)動了學(xué)生的主體作用。

三、閱讀課，創(chuàng)設(shè)氛圍，激活興趣

為了豐富學(xué)生的知識，拓展視野，語文教材中設(shè)置了大量的閱讀課供學(xué)生學(xué)習(xí)。怎樣去閱讀這些知識豐富的課文呢？中小學(xué)生年齡小，興趣往往來得快，去得也快。但他們又充滿好奇心，疑便是他們興趣的開始，學(xué)貴有疑，多問幾個為什么就顯得很重要。例如我在教學(xué)《死海不死》這一課時，分析題目好像含有矛盾：既然“死?！?，又為什么“不死”呢？提出問題后，學(xué)生自讀的求知欲被激起，攻“疑”的信心增加了。通過反復(fù)閱讀、思考，“死”和“不死”這一矛盾終于解決了，探明了特定含義，也找到了分析課文的契點。

四、結(jié)束課，變換形式，鞏固興趣

一個好的導(dǎo)語就好像一陣春風(fēng)，催動學(xué)生信心百倍、精神飽滿地進入到一節(jié)新課的春天里，而一個美好巧妙的結(jié)束語則又如一杯美酒，讓人回味無窮。學(xué)生在臨近結(jié)束時，精神易疲勞，精力不夠集中，教師就要變換形式調(diào)動積極性。比如課堂小結(jié)，就是從本課的教學(xué)目的出發(fā)，對教學(xué)重點和難點的回憶，以達到鞏固新課，激發(fā)興趣的目的。我在自己的教學(xué)生活中，總是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置有趣的問題讓學(xué)生思索回味，做到“收課而不收思”。

五、寫作課，注重說話，增加興趣

說話課教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分。語文教學(xué)中重視讀和寫，忽視聽和說，致使學(xué)生的口語表達能力得不到應(yīng)有的訓(xùn)練。說話課教學(xué)的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的口頭表達能力和聽話能力。興趣是入門的向?qū)АＨ绻麑W(xué)生對說話課產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生的聽說能力就會很快提高。教學(xué)實踐告訴我們，主要說話訓(xùn)練，增強興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親自活動。指導(dǎo)學(xué)生說話是學(xué)生們最喜愛的一種訓(xùn)練方法。說話課上盡可能多地提供一些實物、圖書、演示、實驗等。那怎樣來指導(dǎo)說話課呢？通常說話可分觀察大自然說話、看圖說話、課內(nèi)觀察實物說話、設(shè)計情景說話、操作敘述、對話交談、故事復(fù)述等?，F(xiàn)就一二種加以說明。

比如“觀察大自然說話”。大自然是豐富多彩的，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去，要明確重點和目的。我們可以按照春夏秋冬的變化，觀察四季的風(fēng)景，可以描寫一兩處、一兩種花草樹木。另外帶學(xué)生觀察，教師先觀察一下，再寫一個下水作文，既有利于指導(dǎo)觀察、寫作，做到心中有數(shù)，又能提高學(xué)生興趣。再如“看圖說話”。根據(jù)教材，或選擇另外的圖畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住圖畫中人、物、地點、情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生說話。首先指導(dǎo)學(xué)生看圖，幫助學(xué)生說通一句話或幾句話，再要求學(xué)生看連圖說出中心，說話能力自然會提高。

總之，興趣是學(xué)生“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，苦學(xué)變樂學(xué)的催化劑。我們應(yīng)大力培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，進一步搞好素質(zhì)教育。

（編輯：龍賢東）endprint