創(chuàng)業(yè)型大學服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的研究

李俊　劉佳華（齊齊哈爾工程學院，黑龍江齊齊哈爾161005）

創(chuàng)業(yè)型大學服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的研究

李俊劉佳華
（齊齊哈爾工程學院，黑龍江齊齊哈爾161005）

當前我國創(chuàng)業(yè)型大學發(fā)展起步不久，發(fā)展形態(tài)直接影響區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方向。采取積極措施促進創(chuàng)業(yè)型大學服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，除需政府政策保障、產(chǎn)業(yè)支持外，還需要構建創(chuàng)業(yè)型大學與區(qū)域經(jīng)濟社會的良性互動發(fā)展機制，以產(chǎn)學研結合為途徑，以培養(yǎng)應用型、職業(yè)型創(chuàng)業(yè)者為目標，合理優(yōu)化改革方向，推進創(chuàng)業(yè)型大學服務區(qū)域經(jīng)濟社會的路徑，更好地實現(xiàn)學生高效就業(yè)、學校優(yōu)化轉(zhuǎn)型、地方經(jīng)濟高效發(fā)展。

創(chuàng)業(yè)型大學區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展地方院校

多數(shù)創(chuàng)業(yè)型大學都是以社會經(jīng)濟需求為導向，以培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新意識的人才為目標，最終促進區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展。目前我國創(chuàng)業(yè)型大學剛剛起步，多數(shù)創(chuàng)業(yè)型大學都本著服務地方經(jīng)濟發(fā)展為主，需要依靠政府、社會企業(yè)的支持，才能推動創(chuàng)業(yè)型大學順利發(fā)展，更好地服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

一、構建創(chuàng)業(yè)型大學與區(qū)域經(jīng)濟互動發(fā)展機制

創(chuàng)業(yè)型大學與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展是相互依存、相互促進的發(fā)展關系。構建有效的創(chuàng)業(yè)型大學與區(qū)域經(jīng)濟互動發(fā)展機制框架，可以保證創(chuàng)業(yè)型大學與區(qū)域經(jīng)濟互動發(fā)展。亨利·埃茨科威茲教授在《三螺旋》一書中提出了大學、產(chǎn)業(yè)、政府之間的三螺旋關系模式。

通過分析經(jīng)濟增長理論，可以認識到影響經(jīng)濟增長的因素包括投資、勞動和技術進步等。亨利·埃茲科維茨的“大學—產(chǎn)業(yè)—政府”三螺旋模式分析了創(chuàng)新系統(tǒng)中處于三螺旋模式中的三方地位是平等的，每一方都可以成為系統(tǒng)中的主動力，而另外兩方給予一定的支持與輔助，在互相促進過程中提高創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新資源的利用率。通過轉(zhuǎn)化科技成果、發(fā)展新技術、研發(fā)新產(chǎn)品的途徑，有效降低企業(yè)生產(chǎn)成本，提高企業(yè)核心競爭力，獲得更大的收益和利潤。例如，齊齊哈爾工程學院作為一所地方院校，同時也是一所服務地方經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)業(yè)型大學。在學院建設過程中，各系部、各專業(yè)緊密圍繞三螺旋模式，堅持政校企合作、產(chǎn)學研一體的辦學方針，以“開一個專業(yè)、辦一個實體、興一份產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)一個品牌”為學院建設原則。各系部、專業(yè)通過創(chuàng)辦公司實體，與校外企業(yè)聯(lián)合，將真實的工程項目引入課堂教學之中，學生以創(chuàng)業(yè)團隊形式輸出服務企業(yè)，促進地方經(jīng)濟發(fā)展，同時為大學與產(chǎn)業(yè)之間的技術傳遞和知識傳播搭建廣闊平臺。在大學和產(chǎn)業(yè)互動過程中，必須有法律、制度及相應政策給予保障與支持。在教師、學生取得科研成果輸出、轉(zhuǎn)化的過程中，結合相應政策，制定規(guī)范的制度，并嚴格執(zhí)行。在成果轉(zhuǎn)化過程中，當遇到法律、制度等問題時，政府給予合法權利保障，通過知識產(chǎn)權立法，對發(fā)明創(chuàng)造者提供申請專利的法律保護。

二、創(chuàng)業(yè)型大學對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的作用

（一）人力資源作用

普通高等教育培養(yǎng)的人才在知識、技能各方面普遍存在差異，遵循普通高等院校的教學原則，理論知識與實踐能力無法做到緊密聯(lián)系，導致某些學生在實習、畢業(yè)時無法適應本職工作，而高等教育的首要功能是為經(jīng)濟發(fā)展提供高質(zhì)量的人力資源。創(chuàng)業(yè)型大學與研究型大學不同，常規(guī)教學中不但注重學生理論知識的擴充，而且通過實習鍛煉學生的實踐、實訓技能，通過最初的崗位實習，發(fā)展到組建創(chuàng)業(yè)團隊，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，將優(yōu)秀人才以企業(yè)預備役形式對外輸出。在此過程中，學生鍛煉了過硬的專業(yè)知識、專業(yè)技能，為企業(yè)注入了新鮮血液，為服務地方經(jīng)濟發(fā)展作出了貢獻。

（二）技術成果作用

師生通過企業(yè)實踐創(chuàng)造的科研、技術成果，是創(chuàng)業(yè)型大學最具代表性的成果之一。創(chuàng)業(yè)型大學積極進行技術研發(fā)和創(chuàng)新，明確將技術轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力是極其重要的。創(chuàng)業(yè)型大學通過創(chuàng)辦企業(yè)實體將科研、技術成果在實踐中得以應用，使之服務于企業(yè)運營，促進教育教學，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，使大學內(nèi)的公司實體成為區(qū)域產(chǎn)業(yè)構成的一部分。創(chuàng)業(yè)型大學是創(chuàng)業(yè)者的孵化器，將學生培養(yǎng)成為應用型、職業(yè)型創(chuàng)業(yè)者。通過科研、技術成果的作用，緊密聯(lián)系大學與產(chǎn)業(yè)的關系，搭建二者良好實踐平臺。創(chuàng)業(yè)型大學通過與企業(yè)合作，為企業(yè)提供咨詢服務，建立校企聯(lián)合研發(fā)中心，組建產(chǎn)學研相結合的產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新聯(lián)盟，實現(xiàn)“教學做合一、產(chǎn)學研一體”的辦學模式。例如，齊齊哈爾工程學院結合不同專業(yè)特點，創(chuàng)辦家政服務中心、汽車實訓大樓、機床廠等實體，在與企業(yè)合作的同時，結合項目促進教育教學，從而培養(yǎng)學生在真實職業(yè)環(huán)境下進行教學活動，努力探究思考，研發(fā)成果。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)構想，學院創(chuàng)辦了科技園，大力支持學生創(chuàng)業(yè)。有創(chuàng)業(yè)想法的學生還可以通過學院公司實體進行創(chuàng)業(yè)，學院會為學生提供專業(yè)的指導和各種資源對接，待學生項目有了雛形、成熟之后，可以通過組建團隊、創(chuàng)辦公司的形式運作創(chuàng)業(yè)項目，學院為創(chuàng)業(yè)學生提供科技園場地支持和專業(yè)的技術指導。學院的科技園作為學生創(chuàng)業(yè)的孵化器，整個創(chuàng)業(yè)過程在科技園體系內(nèi)完成，并以此為平臺與企業(yè)進一步洽談合作。

三、推進地方院校向創(chuàng)業(yè)型大學轉(zhuǎn)型

地方院校的生源絕大部分來自本省城市及區(qū)縣，學生畢業(yè)后主要在省內(nèi)就業(yè)。某些地方高校在辦學過程中雖然根據(jù)本省經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要確定各自的培養(yǎng)目標，但對自身辦學定位缺乏足夠的認識，將辦學重點放在培養(yǎng)理論型人才上，因而使人才培養(yǎng)與社會需要之間存在較大差距，學校自身發(fā)展難以得到社會各界的充分重視和支持。由于以上原因，某些地方高校面臨巨大的招生、就業(yè)問題，學校轉(zhuǎn)型迫在眉睫。近年來，某些地方高校調(diào)整培養(yǎng)目標，修訂教學計劃，在注重理論研究的同時，著重培養(yǎng)專業(yè)技術人才，努力走出切合實際的辦學新路。

（一）地方院校應強化轉(zhuǎn)型基礎

地方院校是目前我國發(fā)展創(chuàng)業(yè)型大學的主力軍，而且這種趨勢會維持較長時間。致力于發(fā)展成為創(chuàng)業(yè)型大學的地方院校，以及準備轉(zhuǎn)型為創(chuàng)業(yè)型大學的院校，始終需要思考的是根據(jù)本校特點制定轉(zhuǎn)型發(fā)展方向。雖然要強化專業(yè)技術人才培養(yǎng)，但同時不能缺失理論型人才培養(yǎng)，倘若只專注于創(chuàng)業(yè)教育，只將創(chuàng)業(yè)教育作為轉(zhuǎn)型工作的主抓手和著力點，這樣地基不牢固的創(chuàng)業(yè)型大學終究是走不長遠的。

（二）地方院校重視科研發(fā)展

目前我國多數(shù)地方院校的普遍特點是科研實力一般，師資隊伍不強，科研力量較分散，因為辦學趨同的桎格，在政府及社會資源競爭上一直處于弱勢，一定程度上是對地方院校的巨大挑戰(zhàn)。在這種形式下，“政校企合作，產(chǎn)學研一體”是勢在必行的發(fā)展方向，將科研立足于企業(yè)根本需要上，鼓勵教師、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并將專業(yè)知識融入科研成果中，不僅有益于專業(yè)建設、課程建設，還為企業(yè)獲得經(jīng)濟效益與利潤，對學生而言，是專業(yè)知識與學術水平的提升。

（三）地方院校轉(zhuǎn)型重點在于人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)始終是大學的核心使命，教育教學始終是大學最基本的職能，人才培養(yǎng)質(zhì)量直接決定學校的聲譽和社會影響力。地方本科院校多屬應用型大學，以培養(yǎng)應用型人才為己任。不同院校人才培養(yǎng)模式不同，普通高等院校注重培養(yǎng)理論型人才，而地方院校注重培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟發(fā)展的人才，前者注重理論，后者注重實踐。地方院校轉(zhuǎn)型的創(chuàng)業(yè)型大學在人才培養(yǎng)上要基于專業(yè)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力。

（四）地方院校增強特色實力

在民眾心中，教學規(guī)模、師資配備與科研實力是衡量一個大學實力最顯著的指標。在這個評價體系中，地方本科院校具有先天劣勢，其辦學條件、師資力量、研究實力等遠不及研究型大學，處于國家高等教育資源配置體系中的不利位置，游離于高等教育體系的邊緣，所以地方院校需要發(fā)展成為具有辦學特色的大學，特色也是一種實力。地方性、應用性、大眾性是地方本科院校區(qū)別于研究型大學的特色，也是地方本科院校在地方創(chuàng)業(yè)的有利條件。在轉(zhuǎn)型過程中，只有挖掘自身優(yōu)勢，有效利用特色實力，才能更好地服務地方經(jīng)濟建設。

［1］李茂林.大學群落的地域性經(jīng)濟貢獻探究［J］.比較教育研究，2009（1）：48-52.

［2］張銳，石火學.關于構建創(chuàng)業(yè)型大學的思考［J］.科技管理研究，2010（21）.