讓閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中永葆青春

高　鵬（睢寧縣龍集中學(xué)，江蘇睢寧221200）

讓閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中永葆青春

高鵬
（睢寧縣龍集中學(xué)，江蘇睢寧221200）

當(dāng)前，閱讀活動(dòng)在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中無(wú)法有效開(kāi)展，農(nóng)村中學(xué)教師要分析原因，采取有效的改進(jìn)措施，提高閱讀教學(xué)效率。

閱讀語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)方法

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文知識(shí)和其他知識(shí)融會(huì)貫通的過(guò)程，是語(yǔ)言能力、思維能力及思想認(rèn)識(shí)水平的綜合反映。搞好閱讀教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，受到美的熏陶和思想品德教育有著舉足輕重的作用。但是目前農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中暴露出的一些問(wèn)題著實(shí)令人擔(dān)憂，如閱讀興趣缺乏、閱讀習(xí)慣不良、教師閱讀指導(dǎo)不當(dāng)、閱讀書源不足、課外閱讀督導(dǎo)不力，等等。正是這些不良問(wèn)題使得閱讀活動(dòng)在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中無(wú)法有效開(kāi)展，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)分析原因，采取有效的改進(jìn)措施，提高閱讀教學(xué)效率。

針對(duì)以上問(wèn)題，怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？實(shí)踐中，我有以下幾點(diǎn)思考。

一、培養(yǎng)閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，才能激發(fā)他們主動(dòng)閱讀、探究的興趣。

1.教師應(yīng)發(fā)揮榜樣示范作用。陶行知先生說(shuō)：“想要有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生?！币虼?，要想讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，教師自己首先要有興趣。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師喜歡閱讀時(shí)，往往會(huì)對(duì)老師所讀的書產(chǎn)生好奇心理。作為學(xué)生的標(biāo)桿，老師要充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)推薦文章給學(xué)生，并且告訴學(xué)生讀書的樂(lè)趣和收獲，使學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生興趣。

2.努力營(yíng)造閱讀的氛圍。在班級(jí)中努力營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。在班級(jí)里，布置一些手抄報(bào)、板報(bào)、墻報(bào)，在教室安排圖書交流區(qū)，也就是讓學(xué)生相互交流使用書籍。相信現(xiàn)在每一個(gè)孩子的家庭中都有一定量的書籍，并且他們手頭上的書籍都是適合他們年齡特點(diǎn)的，所以讓他們之間進(jìn)行圖書交流，一定對(duì)提高學(xué)生的閱讀興趣有很大的幫助。學(xué)生隨時(shí)可以從這樣的交流中閱讀到自己感興趣的內(nèi)容，在這樣的氣氛中學(xué)生會(huì)由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，亦可激發(fā)閱讀欲望。如果老師能與學(xué)生一起看書，而且看同樣一本書，并能經(jīng)常在課間休息的時(shí)候一起討論故事情節(jié)，評(píng)論故事中的人物，或者指導(dǎo)學(xué)生寫讀書心得，就能激發(fā)學(xué)生的讀書欲望和閱讀興趣。

3.開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的能力和水平，開(kāi)展讀書故事會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書知識(shí)競(jìng)賽、一日要聞等活動(dòng)，讓學(xué)生介紹在課外閱讀中了解的故事、要聞、民情風(fēng)俗、奇聞怪事，并跟大家交流，可以穩(wěn)定和保持學(xué)生的課外閱讀興趣。如提倡學(xué)生看中央臺(tái)的《人與自然》、《走進(jìn)科學(xué)》、《開(kāi)心詞典》，熱播的《一站到底》等欄目，激發(fā)學(xué)生閱讀有關(guān)書籍的欲望。

二、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

1.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用零碎時(shí)間閱讀的習(xí)慣。初中階段課程較多，學(xué)習(xí)繁重，學(xué)生都反映沒(méi)時(shí)間讀書。我在教學(xué)中曾經(jīng)嘗試讓孩子整理形容刻苦讀書的成語(yǔ)，專門開(kāi)展了有關(guān)這些成語(yǔ)的故事比賽，讓孩子受到熏陶。并且將這些成語(yǔ)醒目地展示在閱讀交流區(qū)。時(shí)刻警示孩子利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行閱讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。教育孩子讀書的時(shí)候，要?jiǎng)庸P做記錄，摘錄好詞好句，語(yǔ)文學(xué)習(xí)靠的是平日的積累，這個(gè)習(xí)慣對(duì)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，提高孩子的寫作能力會(huì)有很大幫助。

3.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“讀說(shuō)結(jié)合”的習(xí)慣。讓學(xué)生就閱讀的內(nèi)容、心得體會(huì)進(jìn)行交流，也可以進(jìn)行師與生、生與生的多向交流?！耙宰x促說(shuō)，以說(shuō)促寫”，讀進(jìn)去，說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生和語(yǔ)言親密接觸，讓語(yǔ)言在孩子的嘴上活起來(lái)，進(jìn)而在孩子的腦中活起來(lái)，最終使孩子達(dá)到不吐不快提筆下言的境界，提高閱讀的實(shí)效性。

4.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用“心”讀書的習(xí)慣。用心閱讀，讀有所學(xué)，學(xué)有所用，怡然自得，樂(lè)在其中。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的查閱習(xí)慣、速讀習(xí)慣。

三、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)

很多學(xué)生閱讀興趣有了，閱讀習(xí)慣好了，但沒(méi)有掌握科學(xué)閱讀方法，致使學(xué)生閱讀能力低下，閱讀速度慢。因此，教師必須教學(xué)生掌握課內(nèi)閱讀過(guò)程、開(kāi)創(chuàng)閱讀教學(xué)新課型、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人生，在實(shí)踐中親自體驗(yàn)周圍各種事物。引導(dǎo)學(xué)生采取比較閱讀、體悟閱讀、探究閱讀等方法。學(xué)生的感受體驗(yàn)越深，積累的知識(shí)就越豐富，這樣他們閱讀時(shí)感知就越敏銳，體會(huì)就越深刻。同時(shí)，幫助學(xué)生積累必需的文化、文學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，學(xué)生只有具備了必要的文化知識(shí)，才能擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀能力。

四、創(chuàng)設(shè)閱讀條件

魯迅先生在《給顏黎明的信》中對(duì)讀書有一段精彩的論述：必須如蜜蜂采蜜，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若只叮在一處，所得就非常有限且枯燥。學(xué)校、家庭、社會(huì)都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來(lái)“釀蜜”。

1.家長(zhǎng)要配合。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，倡導(dǎo)家長(zhǎng)盡量每天抽出一些時(shí)間陪孩子一起閱讀，并要求家長(zhǎng)多到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。選擇讀物要做到：①內(nèi)容要健康，因?yàn)椴缓玫拈喿x材料會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。②符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。③類型要多樣。古詩(shī)、名著、寓言、小說(shuō)、歷史故事、科普知識(shí)等都應(yīng)涉及，閱讀面要廣。總之，家長(zhǎng)要努力為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，幫助孩子養(yǎng)成每天都能讀一點(diǎn)的好習(xí)慣。

2.學(xué)校要完善圖書室。教育事業(yè)應(yīng)受到全社會(huì)的支持，學(xué)校應(yīng)多方集資逐步完善教學(xué)設(shè)施。每個(gè)農(nóng)村中學(xué)應(yīng)著力建起圖書館或圖書室。圖書室是學(xué)生讀物的主要來(lái)源。信息時(shí)代要求培養(yǎng)學(xué)生的圖書室意識(shí)，提高學(xué)生利用圖書室檢查工具找到所需信息和知識(shí)的能力，有了圖書室，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書室是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是遨游知識(shí)的好場(chǎng)所。

3.教師應(yīng)靈活“彌補(bǔ)”。教師可通過(guò)開(kāi)展“讀來(lái)?yè)Q去讀書活動(dòng)”、設(shè)置圖書角、引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)閱讀等活動(dòng)，方式靈活、低成本地加大學(xué)生的閱讀量。

語(yǔ)文是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程，閱讀應(yīng)該伴隨人的一生?，F(xiàn)在農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中雖存在較多問(wèn)題，但我深信只要我們本著正視現(xiàn)實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促成學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，著重加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，挖掘書源，不斷更新理念，提高素養(yǎng)，豐富底蘊(yùn)，不斷探索教育教學(xué)新方法，重視發(fā)揮語(yǔ)文的熏陶感染作用，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力，使學(xué)生逐漸掌握語(yǔ)文工具的過(guò)程中，受到文化、文學(xué)、思想、情感的熏陶。讓學(xué)生有興趣、有目的、有方法、有時(shí)間、有條件地進(jìn)行閱讀，并使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用在課堂上學(xué)到的知識(shí)、方法分析和解決閱讀中遇到的一些問(wèn)題，再輔之以科學(xué)的督導(dǎo)，閱讀教學(xué)效率會(huì)逐步顯著，學(xué)生的閱讀能力會(huì)逐步提高。

［1］倪江，主編.理想語(yǔ)文——自由閱讀與教學(xué).江蘇科學(xué)出版社，2013.

［2］蓋乃誠(chéng).略論新課改中學(xué)與教的轉(zhuǎn)變［J］.山東教育科研，2002（12）.

［3］王麗娟.在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位之我所見(jiàn).鐵道警官高等?？茖W(xué)校，2002（4）.

［4］顧黃初.語(yǔ)文教學(xué)要貼近生活［M］.人民教育出版社，1998.

［5］陳玉秋，主編.語(yǔ)文課程與教學(xué)論.廣西師范大學(xué)出版社，2004.