形象思維在高中歷史教學中的作用

陳小靜

一、形象思維的作用簡介

形象思維是用直觀形象和表象解決問題的思維，是與感受體驗連接在一起的。形象思維通過一定的形式、手段和工具創(chuàng)造和描述形象，這里所說的的形象包括藝術形象和科學形象。形象思維是反映和認知世界的重要思維形式，不管在哪種地方，形象思維都是取得勝利的重要條件，例如，對于高層管理者來說，如果他離開了形象思維，那么他得到的信息就可能是間接的，這就有可能讓他在激烈而又復雜的市場競爭中處于不利的地位。實際上，無論是從人類個體還是群體的發(fā)展來看，形象思維都是早于抽象思維而存在的重要思維形式。

二、形象思維在歷史教學中的作用

由于歷史給我們留下的都是史料記載，我們無法從文字中具體感知歷史的發(fā)展歷程，如果在教學中采用形象思維，那么歷史教學就會容易很多。

1.形象思維可以激發(fā)學生對歷史的興趣。

歷史是無法再現(xiàn)的。學生現(xiàn)在所學習到的歷史知識大多來自于歷史教科書，這就有局限性。文字還不能將當時的經(jīng)濟、文化發(fā)展狀況淋漓盡致地表現(xiàn)出來，這就讓教師面臨了難題，如何才能有效提高學生學習歷史的效率呢？這就需要借助豐富多彩的史料，充實教學內(nèi)容，讓學生有一種身臨其境的感覺，讓教學內(nèi)容更有直觀可感性。

2.形象思維可以幫助學生加深記憶。

一個有聲、有畫的情境能長時間保留在人們的記憶中。比如，一部電影，它是運用多角度、多層次的畫面來刺激人的視覺，所以人們?nèi)菀子涀」适虑楣?jié)。優(yōu)秀的小說和電影的教育意義在一定程度上要大于一些專門的書籍，這就要歸功于它們的形象性與情感性，生動的畫面更能讓人們有感觸。

3.形象思維能夠揭示事物的本質(zhì)。

形象思維是反映和認識世界的重要思維形式，是培養(yǎng)人、教育人的有力工具，是在感性認識基礎上的進一步概括和提高，若借助形象思維來表達歷史的深刻哲理，會讓學生記憶更加深刻，更容易理解。

三、培養(yǎng)形象思維的措施

要想調(diào)動學生的形象思維，教師就要費點心思了，如果能夠成功地將生動有趣的史實、活潑的語言和直觀的道具應用到歷史教學中，那么學生形象思維的調(diào)動就容易了很多。

1.積累大量史料，充實教學內(nèi)容。

作為一名歷史教師，只有掌握了廣博的歷史知識，具備扎實的知識基礎，才能在歷史教學中旁征博引，將歷史知識講解得生動有趣，為學生的思維活動提供有趣且形象的歷史素材。

比如，在學到遼沈戰(zhàn)役時，書上重點說了遼沈戰(zhàn)役的意義和戰(zhàn)爭的三個階段，為了突出遼沈戰(zhàn)役的重要性，教師可以補充一些遼沈戰(zhàn)役的其他背景知識，中國共產(chǎn)黨中央軍委為何把決戰(zhàn)的第一個戰(zhàn)場選在東北？這是因為在1948年時，人民解放軍東北野戰(zhàn)軍在東北有12個步兵縱隊、1個炮兵縱隊、1個鐵道縱隊、15個獨立師、3個騎兵師，共54個師70萬人，已控制了東北97%的土地和86%的人口，當時東北是全國唯一一個人民解放軍軍力超過國民黨軍的地區(qū)。中國人民解放軍是70萬人，國民黨軍是55萬人。

2.重視語言技巧，提高教學質(zhì)量。

教師教授課程最基本的手段就是語言，語言在溝通思想、傳授知識、交流思想中扮演著重要的角色。如果教師能將一些枯燥的歷史知識用生動形象的語言表達出來，那么學生學習歷史的積極性就會變高，因此，培養(yǎng)形象思維的前提就是提高教師的語言修養(yǎng)。

3.運用直觀教具，增加學生感性認識。

地圖、實物、模型、表格、圖片、音像設備這些東西都可以作為直觀道具。直觀道具更有真實性，能夠刺激人各方面的感覺。一些實物可以刺激學生對歷史學習的興趣。比如，講到北宋都城東京時，為了說明當時經(jīng)濟繁榮的景象，教師可以拿出《清明上河圖》的圖片給學生看，讓學生更加了解當時的經(jīng)濟狀況，加深對教材的理解。

新型教育注重對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教師講、學生聽的教學模式已不能適應社會的發(fā)展。人的思維在發(fā)展成長的過程中，形象思維所起的作用是任何其他思維都無法替代的，它有它自身的特點。形象思維能夠全面發(fā)展大腦功能，極大地挖掘?qū)W生的潛力。