淺談?wù)n題研究的“三步走”

張喜妹

新課程改革要求教師具有獨(dú)立主持課題的能力，然而在實(shí)際教學(xué)工作中，有些教師雖然有主持課題的意愿，但卻常常在課題立項之后就不知道如何將課題開展下去了，從而造成課題研究中斷。針對這種情況，筆者就結(jié)合自己的經(jīng)驗，在此談?wù)勅绾伍_展課題研究，希望對主持課題的教師有所幫助。

一、課題的準(zhǔn)備階段

首先，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)現(xiàn)狀以及想要解決的實(shí)際問題等確定研究內(nèi)容，形成研究課題。其次，進(jìn)行課題論證，了解目前國內(nèi)外相同或者類似課題研究的成果，并結(jié)合本學(xué)校、本班級以及自己的教學(xué)經(jīng)驗明確研究目標(biāo)。課題論證的內(nèi)容要包含以下7個方面：①課題界定；②背景論述；③意義論述；④內(nèi)容設(shè)計；⑤步驟設(shè)計；⑥目標(biāo)設(shè)計；⑦條件論述。最后，填寫課題申報表，申報立項，耐心等待批復(fù)后即可開展研究了。

二、課題的實(shí)施階段

1.課題實(shí)施的前期階段。

當(dāng)立項證書發(fā)放下來后，課題研究就可以正式開始了。這時，主持者要做以下幾方面的工作：組建課題組，按課題管理規(guī)定召開課題開題論證會議；制訂課題操作方案，給每個成員分配工作任務(wù)；準(zhǔn)備相關(guān)書籍，搜集與課題研究有關(guān)的文章、專著等研究資料，保證課題研究的先進(jìn)性；查閱相關(guān)資料，組織成員一起學(xué)習(xí)；積極吸引學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生熱情，并且要求學(xué)生寫出學(xué)習(xí)心得、體會；選擇研究對象，如課題研究的實(shí)驗班級、對照班級，在課題研究前后需要對照的學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生等；完成前測工作，做好實(shí)施前的物質(zhì)準(zhǔn)備、組織實(shí)施、任務(wù)布置等。有條件的學(xué)校還可以組織課題組教師去兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)或邀請專家傳授課題研究方面的知識，集思廣益，使課題研究準(zhǔn)備工作更充分、更詳細(xì)，確保課題研究的順利進(jìn)行。需要注意的是，課題組要將準(zhǔn)備過程中開展的各項活動記錄下來，作為結(jié)題的資料；以研究報告或者論文的形式編寫課題前期階段的小結(jié)報告，闡述這一階段的實(shí)施計劃、研究內(nèi)容、階段性成果以及其他需要說明的問題等。

2.課題實(shí)施的中期階段。

這個階段是課題開展的關(guān)鍵階段，也是課題開展的重點(diǎn)階段，課題研究的操作性、可執(zhí)行性都要在這個階段體現(xiàn)出來。由于課題工作的落實(shí)是在這個階段，所以這個階段的關(guān)鍵就在于教學(xué)實(shí)踐。課題組成員要通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步完善課題假設(shè)，搜集相關(guān)信息，總結(jié)反思，以備下一階段的研究。

根據(jù)筆者的經(jīng)驗，這個階段一般需要做以下幾方面的工作：按課題管理規(guī)定召開課題實(shí)施的中期會議，協(xié)調(diào)課題研究過程的內(nèi)部管理；定期開展研究和交流活動以促進(jìn)課題組成員之間的團(tuán)隊合作關(guān)系；定期舉行課題組成員的示范課教學(xué)，并邀請本教研組成員或兄弟學(xué)校的教師來聽課。在這一過程中，課題組成員要注意搜集課題實(shí)施過程中的各種數(shù)據(jù)，并對搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)的分析，找到數(shù)據(jù)間的關(guān)系，得出相關(guān)結(jié)論，形成文字材料。

3.課題實(shí)施的后期階段。

課題組成員要先按課題管理規(guī)定召開課題總結(jié)會議，探討自己在整個課題研究中感受、體會和收獲，分析整理前面兩個階段的資料，撰寫相關(guān)論文以及課題實(shí)施研究后期的階段性小結(jié)，寫清楚本階段研究的思路和方法，應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)和實(shí)際達(dá)到的目標(biāo)，目標(biāo)差距產(chǎn)生的原因以及課題研究中存在的困難等。一份詳實(shí)的、規(guī)范的、合格的結(jié)題報告一般要闡明三個問題：第一，為什么要選擇這項課題進(jìn)行研究？即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。第二，這項課題是怎樣進(jìn)行研究的？即講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟等。第三，課題研究取得哪些研究成果？即將所有課題資料進(jìn)行整理，編制目錄，裝訂成冊，形成課題研究資料。

三、課題的結(jié)束階段

課題研究結(jié)束后，主持人需要將課題結(jié)題申請書，課題結(jié)項申報表，以及課題研究實(shí)施階段形成的課題研究資料，一起上交到上級教育行政主管部門，耐心等待專家的審核驗收。

總之，課題研究的一般過程就是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、提出問題、形成選題；了解信息、形成假設(shè)；選擇對象、確定方法；展開研究、搜集資料；分析結(jié)果、得出結(jié)論、等待驗收。只要教師有心、細(xì)心、專心地去研究，做到有序、有控，就能按質(zhì)按量完成研究任務(wù)。endprint