淺談信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)整合的作用

文 張 雷

淺談信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)整合的作用

文 張 雷

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)各行各業(yè)之中，在教育領(lǐng)域也得到了普遍應(yīng)用，為教育教學(xué)改革注入了強(qiáng)大動(dòng)力，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合逐漸成為課堂教學(xué)的大趨勢(shì)。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹了信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整合在課堂教學(xué)和學(xué)生能力培養(yǎng)中發(fā)揮的重要作用。

一、信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)整合在課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)美術(shù)課程是一門(mén)以提高學(xué)生修養(yǎng)為目的、以欣賞和創(chuàng)作美術(shù)作品為學(xué)習(xí)方法的課程，對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)具有積極作用，美術(shù)是一門(mén)造型藝術(shù)，又是視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)課中大量的教學(xué)內(nèi)容需要通過(guò)直觀圖片資料來(lái)進(jìn)行。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于條件限制，教師的教學(xué)工具只有教材和一些教學(xué)用掛畫(huà)，教學(xué)方式也只能是“教師講授，學(xué)生聽(tīng)講”的講授式教學(xué)，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不能充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，教學(xué)效果往往不夠理想。而將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師便可以有效地應(yīng)用文字、圖片、音頻、視頻等多種形式，采取問(wèn)題引入、情境創(chuàng)設(shè)等多種有效方法來(lái)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，用生動(dòng)、直觀的形象及悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音勾起學(xué)生的好奇心，各種刺激形成不同的興奮點(diǎn)激發(fā)想象力，幫助學(xué)生開(kāi)拓思路，這樣便可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的求知欲，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，在講授小學(xué)美術(shù)《宇宙之旅》這一課時(shí)，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生播放神舟飛船宇航員進(jìn)行太空行走的視頻，再輔以教師的描述，有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的宇宙情境，使學(xué)生仿佛置身于浩瀚的宇宙之中。然后讓學(xué)生閉上眼睛展開(kāi)想象，并把自己想象中的畫(huà)面畫(huà)在紙上，這樣學(xué)生的興趣便被充分激發(fā)出來(lái)，一幅幅宇宙的想象圖應(yīng)運(yùn)而生，有的學(xué)生畫(huà)了太空里美麗的城堡和宮殿；有的學(xué)生畫(huà)了宇宙飛船和人造衛(wèi)星；有的學(xué)生畫(huà)了自己穿著宇航服坐在火星上，欣賞著太空中的美景，學(xué)生的興趣被激起，創(chuàng)作潛力也被激發(fā)出來(lái)。

2.有利于提高備課效率和課堂效率

美術(shù)是一門(mén)需要大量圖片素材的課程，在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師在備課時(shí)需要花費(fèi)大量的心血從一些報(bào)刊中搜集有益資料，有時(shí)為了尋找一幅合適的圖片需要花費(fèi)幾天的時(shí)間，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而利用互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富資源，教師可以輕松的檢索到上課需要的資料，而且除了文字和圖片資料之外教師還可以從網(wǎng)上下載到一些有用的音頻和視頻資料，并將所有資料做成多媒體課件以備使用，備課效率可以得到有效提高。多媒體課件的應(yīng)用也節(jié)省了以往課堂上轉(zhuǎn)換錄音機(jī)、幻燈片等教學(xué)輔助設(shè)備花費(fèi)的大量寶貴時(shí)間，教師只需要輕點(diǎn)鼠標(biāo)便可以任意調(diào)用講課過(guò)程中需要的各種文字、圖像、音頻和視頻資源，學(xué)生也更容易集中注意力聽(tīng)講，有利于提高課堂效率。

例如，在講授小學(xué)美術(shù)《古代的陶瓷藝術(shù)》這一課時(shí)，教師可以在課前從網(wǎng)上搜集各種具有代表性的古代瓷器的圖片，也可以從網(wǎng)上下載一段介紹古代瓷器發(fā)展歷程的小視頻 ，將這些資料制作成多媒體課件在課上為學(xué)生展示，這樣便不僅可以加深學(xué)生對(duì)古代陶瓷藝術(shù)的了解，還能夠讓學(xué)生充分感受到我國(guó)古代工匠高超的智慧和精湛的技藝。

二、信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)整合在學(xué)生能力培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用

1.有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野。［1］這就要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手從互聯(lián)網(wǎng)中檢索美術(shù)信息的能力和應(yīng)用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作美術(shù)作品的能力。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)通常是以教師講授為主的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整合為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的實(shí)現(xiàn)提供了可能。

例如，在講授小學(xué)美術(shù)《我國(guó)古代的建筑藝術(shù)》一課時(shí)，教師可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)要求學(xué)生在課前搜集有關(guān)我國(guó)古代建筑的資料，并在課上讓一部分學(xué)生進(jìn)行介紹，這樣一方面鍛煉了學(xué)生的信息檢索能力，另一方面也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再如，在講授《電腦美術(shù)》相關(guān)課程時(shí)，教師安排學(xué)生去計(jì)算機(jī)教室上課，為學(xué)生講解計(jì)算機(jī)上畫(huà)板功能的使用方法，幫助學(xué)生有效掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的能力。

2.有利于提高學(xué)生的審美能力

美術(shù)是一門(mén)旨在提高學(xué)生欣賞水平和審美能力進(jìn)而提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的學(xué)科，在美術(shù)教學(xué)中，重視學(xué)生審美能力的提高是十分必要的，也正因?yàn)槿绱耍谛W(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中教師常常要為學(xué)生安排美術(shù)欣賞課。在以往傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式下，由于教學(xué)條件和教學(xué)資源有限，學(xué)生往往只能接觸到教材上的示例圖片和一些常見(jiàn)的掛畫(huà)，欣賞到的內(nèi)容有限，而應(yīng)用信息技術(shù)，教師便能夠從互聯(lián)網(wǎng)上檢索到各種豐富的美術(shù)資源并精選大量?jī)?yōu)秀作品作為欣賞課的素材展示給學(xué)生，這對(duì)開(kāi)闊學(xué)生眼界、提高學(xué)生的欣賞能力有很大幫助。

例如，在講授小學(xué)美術(shù)《漫畫(huà)與動(dòng)漫欣賞》這一課時(shí)，以往只能讓學(xué)生對(duì)教材上的示例漫畫(huà)圖片和幾幅漫畫(huà)海報(bào)進(jìn)行欣賞，這種條件的限制令欣賞課大打折扣，而應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以提前為學(xué)生下載一些經(jīng)典的漫畫(huà)圖片或動(dòng)漫賞析視頻做成多媒體課件，并在課堂上為學(xué)生播放，再輔以教師的講解，這樣不僅能夠有效地提高學(xué)生的審美能力和欣賞水平，還能夠提高學(xué)生的注意力，并使課堂氣氛變得活躍。

3.有利于提高學(xué)生的創(chuàng)作能力

美好的作品都是由人創(chuàng)造出來(lái)的，通過(guò)對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備一定的創(chuàng)作能力也是小學(xué)美術(shù)課程的重要教學(xué)目標(biāo)。一切創(chuàng)作的靈感源自生活，小學(xué)生由于年齡較小，生活閱歷較少，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的靈感和所創(chuàng)作作品的高度也會(huì)受到一定的制約，所創(chuàng)作的主題缺少生命力，所表達(dá)的畫(huà)面缺乏表現(xiàn)力。因此在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視開(kāi)闊學(xué)生的視野和拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高美術(shù)創(chuàng)作的能力。信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用也為學(xué)生創(chuàng)作能力的提高提供了平臺(tái)，它能夠?yàn)閷W(xué)生提供各種直觀、生動(dòng)、多彩的素材，充分拓寬學(xué)生的眼界和思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛力。

例如，在講解小學(xué)美術(shù)《可愛(ài)的吉祥物》一課時(shí)，由于小學(xué)生對(duì)吉祥物的接觸較少，再加上教材當(dāng)中提供的吉祥物示例有限，學(xué)生通常很難了解到重大會(huì)議或活動(dòng)的吉祥物形象中所蘊(yùn)含的寓意，在進(jìn)行吉祥物的作品創(chuàng)作時(shí)往往無(wú)從下手。應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以事先發(fā)動(dòng)學(xué)生去收集一些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)或世博會(huì)吉祥物的圖片和介紹視頻，同時(shí)教師也從網(wǎng)上搜集一些吉祥物的官方介紹資料，在教學(xué)時(shí)通過(guò)相互展示和講解，這有利于使學(xué)生充分了解到吉祥物的創(chuàng)作背景和寓意，進(jìn)而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受吉祥物設(shè)計(jì)的深層含義，提高學(xué)生對(duì)吉祥物的認(rèn)知高度，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出有意義的作品。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整合已經(jīng)成為一種新型的有效教學(xué)方式，它能夠?qū)⒁酝耙越處熃虨橹鳌钡谋粍?dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生學(xué)為主”的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，在增強(qiáng)教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生能力兩個(gè)方面都能夠發(fā)揮重要作用，有力地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式存在的不足，更加適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)。信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用是深化教育改革的重要?jiǎng)恿?，相信隨著廣大教育工作者的積極探索，信息技術(shù)的應(yīng)用將更加成熟。

［1］蔡琰，高守鐵.談信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課程的整合［J］.延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，21（4）：87-88.

作者信息

張雷，本科，小教一級(jí)。山東省沂源縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，256100