醫(yī)學(xué)特色在醫(yī)事法學(xué)專業(yè)知識產(chǎn)權(quán)法課程中的體現(xiàn)

王國柱，曹險峰

(吉林大學(xué)法學(xué)院，吉林 長春 130012)

醫(yī)學(xué)特色在醫(yī)事法學(xué)專業(yè)知識產(chǎn)權(quán)法課程中的體現(xiàn)

王國柱，曹險峰

(吉林大學(xué)法學(xué)院，吉林 長春 130012)

為了實現(xiàn)醫(yī)事法學(xué)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)在知識產(chǎn)權(quán)法課程中體現(xiàn)醫(yī)學(xué)特色，突出講授涉及醫(yī)學(xué)的知識產(chǎn)權(quán)制度，選取醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的案例講解知識產(chǎn)權(quán)制度，知識產(chǎn)權(quán)法的基礎(chǔ)性教學(xué)與醫(yī)學(xué)特色并重，通過醫(yī)學(xué)知識與知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)知識的交叉融合提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

醫(yī)事法學(xué)專業(yè);知識產(chǎn)權(quán)法;醫(yī)學(xué)特色;課程安排

醫(yī)事法學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)法學(xué)與醫(yī)學(xué)知識兼?zhèn)涞膹?fù)合型高級專門人才，為了實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，醫(yī)事法學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也體現(xiàn)出較強(qiáng)的復(fù)合性。就知識產(chǎn)權(quán)法課程而言，如何體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)特色至關(guān)重要，因為特色代表了獨特的、無法替代的素質(zhì)和能力，關(guān)系到醫(yī)事法學(xué)人才在特定工作領(lǐng)域作用的發(fā)揮。知識產(chǎn)權(quán)法在課程內(nèi)容和教學(xué)方式等方面能夠和醫(yī)學(xué)知識實現(xiàn)良好的融合，可以體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)特色。這就需要在教學(xué)中積極探索知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)知識與醫(yī)學(xué)知識的關(guān)聯(lián)，充分實現(xiàn)法學(xué)知識與醫(yī)學(xué)知識的交叉融合，使學(xué)生在掌握知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)知識的同時，具備醫(yī)學(xué)知識產(chǎn)權(quán)的理論知識與應(yīng)用能力。

一、專業(yè)與職業(yè)的銜接:知識產(chǎn)權(quán)法課程特色“點”的強(qiáng)化

(一)醫(yī)事法學(xué)人才應(yīng)當(dāng)具備醫(yī)藥知識產(chǎn)權(quán)知識與技能。

知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)的覆蓋面廣，“針對不同教學(xué)對象，結(jié)合知識產(chǎn)權(quán)法的學(xué)科特點，教學(xué)目標(biāo)與側(cè)重點應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別?！保?］醫(yī)學(xué)領(lǐng)域是具有特殊性的重要技術(shù)領(lǐng)域，知識產(chǎn)權(quán)法中存在著針對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的特有制度，有必要在醫(yī)事法學(xué)的教學(xué)中予以特別關(guān)注。知識產(chǎn)權(quán)法上有關(guān)醫(yī)藥領(lǐng)域的特有制度對于醫(yī)事法學(xué)專業(yè)教學(xué)具有特殊的意義，體現(xiàn)出較強(qiáng)的行業(yè)特色和職業(yè)特點，也是醫(yī)事法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生將來的重要工作內(nèi)容，有必要在知識產(chǎn)權(quán)法的教學(xué)中予以突出強(qiáng)調(diào)。因為醫(yī)學(xué)特色明顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)制度時也會保持較高的熱情。在教學(xué)安排方面，醫(yī)學(xué)知識產(chǎn)權(quán)制度可以置于知識產(chǎn)權(quán)法的系統(tǒng)教學(xué)之中，并將某些特定的知識點予以放大，多用時間深入講解。由于受到知識產(chǎn)權(quán)法課時的局限，未能在課堂上講解的內(nèi)容可以制作自學(xué)材料，分發(fā)給學(xué)生在課下學(xué)習(xí)，并由教師進(jìn)行答疑。

(二)需要突出講授的醫(yī)藥知識產(chǎn)權(quán)制度的具體內(nèi)容。

通過對知識產(chǎn)權(quán)法律直接進(jìn)行檢索，下列內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在醫(yī)事法學(xué)教學(xué)中重點講授:為了平衡知識產(chǎn)權(quán)與公共健康之間的關(guān)系而設(shè)置的藥品強(qiáng)制許可制度;疾病的診斷和治療方法不授予專利權(quán)制度;利用遺傳資源完成的藥品發(fā)明，申請專利時說明遺傳資源直接來源和原始來源的信息披露制度;藥品及醫(yī)療器械強(qiáng)制審查的侵權(quán)例外(Bolar例外)制度;《專利審查指南(2014)》對藥品專利審批的規(guī)定;《藥品管理法》、《藥品注冊管理辦法》等法律、法規(guī)、規(guī)章涉及知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)制度;《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》、《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》、《中藥品種保護(hù)條例》等法律、法規(guī)、政策中關(guān)于中醫(yī)藥知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、藥用植物新品種和地道中藥材的新品種保護(hù)、中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)、中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)振興等問題。

二、理論與實踐的結(jié)合:知識產(chǎn)權(quán)法課程特色“線”的貫穿

(一)通過案例教學(xué)實現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)法課程理論性與應(yīng)用性的統(tǒng)一。

知識產(chǎn)權(quán)法課程的理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更加重視采用案例進(jìn)行講解，通過引入案例使學(xué)生加深對知識產(chǎn)權(quán)法理論的理解，同時通過講解和研討案例提高學(xué)生運(yùn)用知識產(chǎn)權(quán)法原理解決實際問題的能力。因為醫(yī)學(xué)知識的專業(yè)性較強(qiáng)，選取醫(yī)學(xué)案例講解知識產(chǎn)權(quán)制度對于教師能力的要求較高，一方面，授課教師需要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，爭取成為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)行人;另一方面，因為“醫(yī)事法學(xué)的人才某種意義上是一種應(yīng)用型人才”，［2］可以由從事醫(yī)學(xué)知識產(chǎn)權(quán)實務(wù)的律師、知識產(chǎn)權(quán)代理人來講授實踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，這對于提升教學(xué)效果是有益的。具備條件的高?？梢跃帉戇m合醫(yī)事法學(xué)專業(yè)需求的知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)教材。應(yīng)突出醫(yī)學(xué)特色，選取知識產(chǎn)權(quán)法教學(xué)案例，并將其貫穿在知識產(chǎn)權(quán)法教學(xué)的始終，使醫(yī)學(xué)知識產(chǎn)權(quán)案例成為體現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)法課程特色的一條紅線。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域與知識產(chǎn)權(quán)法領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)是全方位的，以醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的案例貫穿知識產(chǎn)權(quán)法教學(xué)既是必要的，也是可行的。

(二)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域知識產(chǎn)權(quán)案例選取的重點范圍。

在進(jìn)行案例教學(xué)的過程中，案例的選取至關(guān)重要，對醫(yī)事法學(xué)專業(yè)而言更是如此。在講授專利制度價值時，可以通過藥品和醫(yī)療器械研發(fā)的特點及保護(hù)的必要性來說明專利制度的重要價值;在講授專利權(quán)保護(hù)對象時，可以通過藥品領(lǐng)域新的發(fā)明創(chuàng)造加以說明，如活性成分、新的藥物制劑或復(fù)方、新的制備工藝及其改進(jìn)等;在講授專利創(chuàng)造性、新穎性和實用性的判斷以及專利侵權(quán)認(rèn)定的相同原則、等同原則、公知技術(shù)抗辯原則時，可以選取典型的醫(yī)藥領(lǐng)域的知識產(chǎn)權(quán)司法案例進(jìn)行講解;在講解作品的獨創(chuàng)性、思想與表達(dá)二分法、著作權(quán)的權(quán)利限制、著作權(quán)侵權(quán)判定等問題時，都可以選取醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的作品及其著作權(quán)受保護(hù)的案例進(jìn)行講解;對于商標(biāo)法中商品商標(biāo)和服務(wù)商標(biāo)、商標(biāo)侵權(quán)的認(rèn)定，可以選取醫(yī)療產(chǎn)品和醫(yī)療服務(wù)受到商標(biāo)法保護(hù)的案例進(jìn)行講解;在講解商業(yè)秘密制度時，可以選取醫(yī)藥領(lǐng)域的商業(yè)秘密，如產(chǎn)品的配方、制作工藝、方法等作為商業(yè)秘密保護(hù)的案例進(jìn)行講解?！皩⒅R產(chǎn)權(quán)判決書引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革的重要舉措”［3］，適當(dāng)引入知識產(chǎn)權(quán)判決書有利于提高案例教學(xué)的質(zhì)量。

三、基礎(chǔ)與特色的協(xié)調(diào):知識產(chǎn)權(quán)法課程特色應(yīng)兼顧“面”的展開

(一)充分發(fā)揮知識產(chǎn)權(quán)法課程在倫理與人文教育方面的重要作用。

知識產(chǎn)權(quán)法的基礎(chǔ)性教學(xué)隱含著通識性教學(xué)的意味。其一，醫(yī)學(xué)倫理的重要性毋庸置疑，“醫(yī)事法學(xué)應(yīng)充分注重與醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的融合”［4］，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)活動中辨別倫理困境的能力。知識產(chǎn)權(quán)法(尤其是專利法)體現(xiàn)了包括醫(yī)學(xué)倫理在內(nèi)的人類倫理，專有權(quán)利與生命、健康、教育、環(huán)境等利益的沖突與協(xié)調(diào)都在知識產(chǎn)權(quán)法中得到彰顯，應(yīng)當(dāng)通過知識產(chǎn)權(quán)法的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到倫理的重要性，并訓(xùn)練做出正確倫理選擇的能力。其二，社會發(fā)展要求醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的從業(yè)人員不僅應(yīng)當(dāng)具有醫(yī)學(xué)知識，還應(yīng)當(dāng)具有法學(xué)等人文社科學(xué)知識，知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)本身就具有跨學(xué)科的特點，可以為學(xué)生展現(xiàn)廣闊的視野，使學(xué)生領(lǐng)略跨學(xué)科的魅力。醫(yī)事法學(xué)專業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)法課程應(yīng)當(dāng)在基礎(chǔ)與特色相互融合中實現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

(二)協(xié)調(diào)知識產(chǎn)權(quán)法基礎(chǔ)性教學(xué)與醫(yī)學(xué)特色教學(xué)的關(guān)系。

一方面，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識在醫(yī)事法學(xué)專業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)法課程中突出醫(yī)學(xué)特色的意義，并采取積極措施，實現(xiàn)法學(xué)知識與醫(yī)學(xué)知識的融合;另一方面，也不能忽視對知識產(chǎn)權(quán)法基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授。知識產(chǎn)權(quán)法基礎(chǔ)性教學(xué)與醫(yī)學(xué)特色教學(xué)同等重要，不可偏廢，應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系。知識產(chǎn)權(quán)法醫(yī)學(xué)特色的展現(xiàn)應(yīng)當(dāng)建立在知識產(chǎn)權(quán)法全面、系統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，知識產(chǎn)權(quán)法的基本原則、知識產(chǎn)權(quán)的主體制度、客體制度、權(quán)利內(nèi)容、權(quán)利限制、權(quán)利救濟(jì)等基本范疇?wèi)?yīng)當(dāng)系統(tǒng)講授，應(yīng)當(dāng)使醫(yī)事法學(xué)專業(yè)的學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握知識產(chǎn)權(quán)法的理論和規(guī)則，建立起知識產(chǎn)權(quán)法律思維。上文闡述的知識產(chǎn)權(quán)法課程特色的“線”應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在知識產(chǎn)權(quán)法的基礎(chǔ)性教學(xué)之中，知識產(chǎn)權(quán)法課程特色的“點”也主要在基礎(chǔ)性教學(xué)中加以強(qiáng)化，但涉及醫(yī)藥知識產(chǎn)權(quán)行政管理、中醫(yī)藥知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和傳統(tǒng)知識保護(hù)的內(nèi)容，由于融入專利法、著作權(quán)法、商標(biāo)法和反不正當(dāng)競爭法的體系存在困難，可以采取單設(shè)專題和課后自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、結(jié) 語

在醫(yī)事法學(xué)的知識產(chǎn)權(quán)法課程中體現(xiàn)醫(yī)學(xué)特色，充分契合了醫(yī)事法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)實踐中體現(xiàn)這種交叉融合的特色，能夠有效調(diào)動學(xué)生的專業(yè)熱情和學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)效果，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動醫(yī)事法學(xué)專業(yè)的發(fā)展。

［1］張宇慶.知識產(chǎn)權(quán)法教學(xué)理念與方法探究——以區(qū)分不同教學(xué)對象為路徑［J］.黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報，2012(5):147.

［2］田洪鋆.對醫(yī)事法學(xué)教育現(xiàn)狀的若干思考［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011(8):30.

［3］康添雄，周 江.判決書在知識產(chǎn)權(quán)法課程中的教學(xué)設(shè)計——情景再現(xiàn)及法律適用的實訓(xùn)［J］.西南政法大學(xué)學(xué)報，2012(3): 134.

［4］峗 怡，賀 加.醫(yī)事法學(xué)的學(xué)科定位、研究范疇與教學(xué)改革［J］.中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2013(1):117.

Medical characteristics in the course of Intellectual Property Law for Medical Jurisprudence majors

Wang Guozhu，Cao Xianfeng
(Law School of Jilin University，Changchun 130012，Jilin，China)

Medical characteristics should be reflected in the teaching of the course of intellectual property law for Medical Jurisprudence majors.Both medical knowledge and intellectual property law knowledge should be focused in the training process of talents.

medical jurisprudence specialty;intellectual property law;medical characteristic;course arrangement

G423

A

1002-1701(2015)07-0061-02

2014-12

王國柱，男，博士，講師，研究方向:知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)。

吉林大學(xué)2013年本科教學(xué)改革重點項目“民法學(xué)課程的體系優(yōu)化與教學(xué)方法改革研究”(項目編號:1304-67)的階段性成果。

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.07.031