溫州高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)狀的個(gè)案研究*

張小燕,林海春(浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,浙江溫州325003)

溫州高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)狀的個(gè)案研究*

張小燕,林海春
(浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,浙江溫州325003)

溫州高校中的新疆少數(shù)民族大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等各方面都存在較多適應(yīng)問(wèn)題.高校應(yīng)關(guān)注這一特殊群體,采取相應(yīng)措施以提高他們的適應(yīng)能力,保障其順利完成學(xué)業(yè),為少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)輸送合格人才.

新疆少數(shù)民族大學(xué)生;適應(yīng);研究

一、問(wèn)題的提出

近年來(lái),隨著溫州經(jīng)濟(jì)的迅猛騰飛,溫州高校教育事業(yè)也發(fā)展迅速,吸引了越來(lái)越多的少數(shù)民族大學(xué)生來(lái)到溫州求學(xué).其中來(lái)自新疆維吾爾自治區(qū)的少數(shù)民族大學(xué)生形成了一個(gè)較為特殊的群體.由于宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、生活環(huán)境、教育基礎(chǔ)、語(yǔ)言等方面與漢族大學(xué)生存在較大差異,他們?cè)诳缛霚刂莞咝５耐瑫r(shí)即開(kāi)始了一個(gè)艱難的適應(yīng)過(guò)程.

什么叫適應(yīng)?賈曉波在《心理適應(yīng)的本質(zhì)與機(jī)制》中將適應(yīng)界定為:"當(dāng)外部環(huán)境發(fā)生變化時(shí),主體通過(guò)自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)作出能動(dòng)反應(yīng),使自己的心理活動(dòng)和行為方式更加符合環(huán)境變化和自身發(fā)展的要求,使主體與環(huán)境達(dá)到新的平衡的過(guò)程."[1]適應(yīng)是大學(xué)生提升心理素質(zhì)不可或缺的品質(zhì)和能力.新疆少數(shù)民族大學(xué)生除了要經(jīng)歷與普通大學(xué)生相同的適應(yīng)問(wèn)題外,還要面對(duì)文化差異帶來(lái)的適應(yīng)問(wèn)題,在民族聚居地區(qū)的適應(yīng)與以漢族文化為主的大城市的適應(yīng)情況各有不同.能否順利克服社會(huì)文化障礙、心理適應(yīng)難題而適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,從小的方面來(lái)說(shuō)影響到學(xué)生的生活滿意度、學(xué)業(yè)成敗及未來(lái)發(fā)展,從大的方面來(lái)說(shuō)關(guān)系到我國(guó)民族教育事業(yè)以及少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的振興與發(fā)展.因此,關(guān)注這一特殊群體,對(duì)他們的適應(yīng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題,尋找解決措施,就成為擺在我們高校教育工作者面前的一項(xiàng)重要課題.

二、研究對(duì)象與方法

本文的研究對(duì)象為溫州高校中來(lái)自新疆維吾爾自治區(qū)的少數(shù)民族大學(xué)生.采用的研究方法主要為個(gè)人訪談法.[2]我們選取了數(shù)十名不同民族、不同年級(jí)、不同性別的新疆少數(shù)民族大學(xué)生作為訪談對(duì)象,通過(guò)面對(duì)面的交流、談心,了解他們生活、學(xué)習(xí)等方方面面的情況.他們的口述資料是我們研究的主要憑證.為確保學(xué)生口述資料的準(zhǔn)確性、完整性,在訪談前,我們制定了詳盡的計(jì)劃;訪談中,做好筆錄及錄音工作;訪談后,及時(shí)對(duì)資料加以整理研究.對(duì)某些較特殊的學(xué)生,則加以持續(xù)關(guān)注,追蹤訪談,了解其變化歷程.另外,我們還對(duì)溫州高校中部分教師、學(xué)生工作者進(jìn)行訪談,進(jìn)一步了解新疆少數(shù)民族學(xué)生的情況以及學(xué)校在關(guān)心培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生方面所做的工作.

三、個(gè)人訪談案例

我們從數(shù)十名同學(xué)的訪談資料中摘錄若干條較有代表性的案例.

【個(gè)案一】"在這里生活上最不適應(yīng)的是飲食,學(xué)校很照顧我們,專門開(kāi)設(shè)了清真食堂,但飯菜沒(méi)有家里的好吃.偶爾去外面吃蘭州拉面,也不好吃."

【個(gè)案三】"我的朋友都很羨慕我,認(rèn)為我在內(nèi)地上學(xué)水平一定很高,畢業(yè)后也好找工作.但是我自我感覺(jué)不行,首先是漢語(yǔ)水平不高.雖然在漢族地區(qū),但我們班都是新疆的,平時(shí)和漢族人交流少.如果重新來(lái)一次,我希望能和漢族學(xué)生住一個(gè)宿舍,每天跟她們學(xué)漢語(yǔ).我們當(dāng)初也曾提過(guò)這個(gè)要求,但學(xué)校怕大家生活習(xí)慣不同會(huì)有矛盾,沒(méi)有同意.快要畢業(yè)了,想想以前沒(méi)有好好學(xué)習(xí),只想混日子,過(guò)一天是一天,也沒(méi)想到將來(lái),真的很后悔,如果能重來(lái),會(huì)好好學(xué)的.新疆那邊汽修專業(yè)很難找工作,都需要有經(jīng)驗(yàn)的,而且都只要男生.如果當(dāng)初知道學(xué)校有汽銷專業(yè)我會(huì)選擇這個(gè)專業(yè)的.我在一家房產(chǎn)中介公司實(shí)習(xí)了幾個(gè)月,同事及客戶有各個(gè)民族的,感覺(jué)最大的困難還是語(yǔ)言交流."

【個(gè)案四】"從小都是父母替我安排好一切的,選擇這個(gè)專業(yè),也是父母的意見(jiàn),他們說(shuō)這個(gè)專業(yè)好,將來(lái)回去開(kāi)眼鏡店.我有時(shí)會(huì)逃早習(xí),早上起不來(lái),但不敢逃課,會(huì)被扣分的.班級(jí)學(xué)風(fēng)較好,老師管得較嚴(yán),但自己對(duì)專業(yè)課沒(méi)興趣,不想學(xué).上課不專心,容易走神,心思都在玩上了,打游戲、打球,臨到考試才著急,有掛科,考得太差只能下學(xué)期重修,后悔沒(méi)有好好復(fù)習(xí)."

【個(gè)案五】"以前經(jīng)常逃課,班主任管理較嚴(yán),天天來(lái)寢室找我,找不到打電話,我就關(guān)機(jī).考試掛好幾門,補(bǔ)考好不容易過(guò)了.如按照學(xué)校紀(jì)律我逃課那么多,早就應(yīng)被開(kāi)除了,但學(xué)校沒(méi)有.以前讀高中時(shí)家里管得嚴(yán),老師有事會(huì)給家里打電話,這里老師不和家里聯(lián)系,家里也不知道我的情況.我和家里聯(lián)系不多,他們偶爾如節(jié)日時(shí)給我打電話,問(wèn)及學(xué)習(xí)情況,應(yīng)付一下."

四、存在問(wèn)題及成因探討

通過(guò)對(duì)數(shù)十名新疆少數(shù)民族大學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn),他們?cè)跍刂莞咝５倪m應(yīng)情況存在諸多問(wèn)題,主要表現(xiàn)在生活、學(xué)習(xí)兩方面.

(一)生活上的不適應(yīng)

1.生活上最不適應(yīng)的就是飲食.個(gè)案一幾乎代表了所有新疆少數(shù)民族大學(xué)生面臨的問(wèn)題.由于受宗教習(xí)俗的影響,維吾爾族及哈薩克族人只能吃清真食品,學(xué)校也專門為他們開(kāi)設(shè)了清真食堂,但無(wú)論是食材的新鮮度、飯菜的花樣及口味都無(wú)法與家鄉(xiāng)相比.而學(xué)校周圍遍布的各類大小飯店,他們能去的也只有蘭州拉面館,不像漢族學(xué)生可以有那么多選擇.民以食為天,飲食上的不適應(yīng)無(wú)疑對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了極大的困擾.另外也會(huì)導(dǎo)致一系列不良現(xiàn)象的發(fā)生,如有的學(xué)生常常在外聚餐,會(huì)酗酒、打架,擾亂社會(huì)治安;有的在寢室里私自使用煤、電做菜,危害校園安全.

與云浮人普遍的鷹鼻深目不同，中州人的五官更加圓潤(rùn)一些，皮膚也更加白皙，初見(jiàn)之下覺(jué)得怪怪的，但細(xì)細(xì)打量，便會(huì)覺(jué)得十分耐看，帶著一種溫和的美感。

2.在衣著打扮等方面也會(huì)因生活習(xí)俗的不同產(chǎn)生不適應(yīng),這主要表現(xiàn)在維吾爾族女生身上.她們由于從小形成的風(fēng)俗習(xí)慣,在衣著上有著鮮明的民族特色,特別是來(lái)自南疆地區(qū)的女生,相對(duì)比較封閉保守,一年四季戴頭巾,夏天也長(zhǎng)衣長(zhǎng)裙,這使她們與周圍的環(huán)境格格不入.有個(gè)女生一心想通過(guò)做兼職提高自己的漢語(yǔ)水平,但去了好多飯店都要求不能戴頭巾只好放棄.她用一種顏料將手染成黃色,這在她們家鄉(xiāng)是女孩子常見(jiàn)的裝飾,但在這里也讓老師不能接受而要求她洗掉.新疆少數(shù)民族大學(xué)生身處漢族主流文化中,為了能更好地與主流文化融合,必然要作出某些改變,這種對(duì)固有習(xí)俗的沖擊,無(wú)疑會(huì)給他們帶來(lái)種種不適.

3.家庭經(jīng)濟(jì)困難也給不少新疆少數(shù)民族大學(xué)生帶來(lái)生活上、心理上的的不適.有些來(lái)自經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的農(nóng)村、牧區(qū),家庭收入低.大學(xué)每年上萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等對(duì)于貧困家庭無(wú)疑是一筆龐大的開(kāi)支.有的學(xué)生能以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí),自強(qiáng)不息,但同時(shí)也有學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難產(chǎn)生心理壓力.從邊疆到內(nèi)地,從落后的農(nóng)村到繁華的都市,周圍充斥著各種物質(zhì)上的誘惑,而貧困的現(xiàn)實(shí)卻無(wú)力滿足,巨大的反差會(huì)讓學(xué)生對(duì)生活悲觀失望、喪失自信心,在同學(xué)面前容易自卑、敏感,從而影響了正常的人際交往.還有些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,不會(huì)合理管理支配生活費(fèi),日常開(kāi)支無(wú)計(jì)劃,或盲目攀比而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)壓力增大,影響正常生活.

(二)學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)

1.漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)及交流存在困難.數(shù)十名訪談學(xué)生中除了幾個(gè)從小上漢校的漢語(yǔ)水平較好外,其他大部分在漢語(yǔ)的交流表達(dá)上都存在困難.這對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、人際交往都造成了困擾.究其原因,首先是基礎(chǔ)教育薄弱導(dǎo)致漢語(yǔ)掌握不好.新疆少數(shù)民族都有自己的語(yǔ)言文字,從小上民族學(xué)校的學(xué)生到三年級(jí)甚至六年級(jí)才開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ).作為一門外語(yǔ),漢語(yǔ)缺少使用的語(yǔ)言環(huán)境,很難掌握好.其次是族際交往不暢導(dǎo)致漢語(yǔ)水平很難提高.來(lái)到溫州以后,學(xué)校給予新疆少數(shù)民族大學(xué)生多方照顧,專門開(kāi)設(shè)清真食堂,成立新疆班,盡量讓一個(gè)民族的住一間宿舍.生活在自己熟悉的語(yǔ)言、文化環(huán)境中,對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的他們來(lái)說(shuō),無(wú)疑能消除孤獨(dú)感、陌生感,但另一方面,也使新疆少數(shù)民族大學(xué)生形成一個(gè)孤立的小集體,與漢族學(xué)生缺少交往,影響了漢語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高.

除漢語(yǔ)外,新疆少數(shù)民族大學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上也比漢族學(xué)生面臨更多的困難,這和教育起點(diǎn)不同有很大關(guān)系.英語(yǔ)作為第二外語(yǔ),有的到高中,甚至到大學(xué)預(yù)科時(shí)才開(kāi)始接觸,錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳年齡,學(xué)起來(lái)自然會(huì)困難較大.

2.專業(yè)課的學(xué)習(xí)存在困難.從訪談可知,新疆少數(shù)民族大學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上都存在不同程度的困難.表現(xiàn)為"太難了,聽(tīng)不懂"、"理論聽(tīng)得懂,但實(shí)際操作起來(lái)不行"、"沒(méi)興趣,不想學(xué)"等.這首先還是由于語(yǔ)言障礙.在以前的學(xué)習(xí)中,多是母語(yǔ)教學(xué)或雙語(yǔ)教學(xué),來(lái)到這里,老師完全是漢語(yǔ)教學(xué),學(xué)生要將內(nèi)部語(yǔ)言由漢語(yǔ)轉(zhuǎn)換為母語(yǔ)來(lái)理解所學(xué)知識(shí),思維反應(yīng)慢,學(xué)起來(lái)吃力.而且大學(xué)老師教學(xué)方式不同于中學(xué)老師,多是一言堂,節(jié)奏較快,學(xué)生常常會(huì)跟不上.加上自尊心強(qiáng),語(yǔ)言表達(dá)不自信,課堂上害怕回答問(wèn)題,聽(tīng)不懂的也不愿多問(wèn),與老師交流不夠.其次,新疆少數(shù)民族大學(xué)生教育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)要差,這些都影響到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握.如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,有的在進(jìn)大學(xué)之前從未接觸過(guò)電腦,一切從零開(kāi)始.再次,對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏認(rèn)同感,為其就業(yè)前景擔(dān)憂,或不想從事專業(yè)對(duì)口工作,也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)興趣不濃,甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒.個(gè)案三中那個(gè)女生就認(rèn)為當(dāng)初應(yīng)該學(xué)汽銷專業(yè)而不是汽修專業(yè),實(shí)習(xí)時(shí)找不到對(duì)口工作.

3.自律性差,自主學(xué)習(xí)能力弱,是許多新疆少數(shù)民族大學(xué)生存在的問(wèn)題.個(gè)案三、四、五中所說(shuō)的遲到、曠課、上課不認(rèn)真等現(xiàn)象較常見(jiàn),尤其是男生.課余時(shí)間也大多泡在寢室上網(wǎng)、打游戲,或與同鄉(xiāng)出去聚會(huì)、玩樂(lè).這些直接影響到學(xué)習(xí)成績(jī),有的掛科嚴(yán)重.導(dǎo)致這些不良現(xiàn)象的因素有很多,從學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō),首先,從新疆到內(nèi)地、從高中到大學(xué),生活環(huán)境、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式等都發(fā)生了巨大的變化,如果不能及時(shí)調(diào)整好自己,就會(huì)出現(xiàn)種種不適.新疆和溫州有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)差,作息時(shí)間不同.對(duì)于剛到溫州的新疆少數(shù)民族大學(xué)生來(lái)說(shuō)需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程.上高中時(shí)課程多,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、壓力大,一切都為高考努力,老師、父母管教嚴(yán)厲,許多學(xué)生認(rèn)為上了大學(xué)就要徹底放松,自由自在.大學(xué)課程較少,課余時(shí)間多,老師管得少,強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),這無(wú)疑都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考驗(yàn).其次,某些學(xué)生缺乏進(jìn)取心和主動(dòng)性,缺乏奮斗目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)生涯、職業(yè)生涯無(wú)規(guī)劃,對(duì)未來(lái)或依靠父母或一片迷茫,這種消極的人生態(tài)度都是導(dǎo)致學(xué)習(xí)上種種不良行為的內(nèi)因.在訪談中當(dāng)問(wèn)到將來(lái)有什么打算時(shí),多數(shù)同學(xué)都顯得比較迷茫,隨遇而安,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、奮斗意識(shí)不強(qiáng).此外,新疆少數(shù)民族大學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)及親人,生活在陌生的異域文化環(huán)境中,與漢族學(xué)生也因習(xí)俗、宗教及語(yǔ)言上的障礙無(wú)法深交,必然會(huì)在心理上產(chǎn)生孤獨(dú)感、失落感,思念親人朋友,無(wú)法排解,只能通過(guò)打游戲、與同鄉(xiāng)聚會(huì)等形式尋找慰藉.

五、相應(yīng)的對(duì)策及建議

(一)解決生活困難,消除后顧之憂

1.改善學(xué)校辦學(xué)條件,加強(qiáng)配套設(shè)施建設(shè),解決少數(shù)民族學(xué)生食宿問(wèn)題.新疆少數(shù)民族大學(xué)生不遠(yuǎn)千里來(lái)到溫州求學(xué),如何讓其更快、更好地適應(yīng)這里的生活,保障學(xué)業(yè)順利完成,是擺在各高校面前的一項(xiàng)嚴(yán)峻任務(wù).以浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱工貿(mào)學(xué)院)為例,2011年開(kāi)始招收第一屆新疆少數(shù)民族大學(xué)生,就專門為他們建立了清真食堂,當(dāng)時(shí)規(guī)模較小,條件也較簡(jiǎn)陋.2012年第二屆學(xué)生來(lái)到后,學(xué)校又在三號(hào)食堂內(nèi)開(kāi)辟出一塊空間,精心裝修,建立了一個(gè)環(huán)境優(yōu)雅、頗具民族特色的清真食堂.食堂的食材如牛羊肉都是從新疆運(yùn)過(guò)來(lái)的.此外還加強(qiáng)對(duì)廚師的培訓(xùn),在飯菜的花樣、口味上盡量滿足學(xué)生要求,以吸引更多的學(xué)生到食堂就餐.從學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō),也要積極調(diào)整自己,改變不良生活習(xí)慣,努力適應(yīng)這里的生活.

2.完善"助學(xué)幫困"機(jī)制,幫助學(xué)生渡過(guò)經(jīng)濟(jì)難關(guān)."助學(xué)幫困"工作是一項(xiàng)綜合工程,高校要不斷完善"獎(jiǎng)、貸、勤、助、減、免、補(bǔ)"資助體系,設(shè)立各類獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金幫助新疆少數(shù)民族大學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難,還要組織他們參加各類勤工儉學(xué)、有償社會(huì)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們正確對(duì)待困難,培養(yǎng)自立自強(qiáng)的精神,樹立發(fā)憤自強(qiáng)、樂(lè)觀向上以及回報(bào)社會(huì)的思想.[3]如工貿(mào)學(xué)院設(shè)立有國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、學(xué)院助學(xué)金等,在名額的分配上對(duì)新疆少數(shù)民族大學(xué)生加以照顧.同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生到校外做兼職,在校內(nèi)機(jī)房、圖書館等地勤工儉學(xué)等.溫州大學(xué)則以每月補(bǔ)助伙食費(fèi)的方式資助維吾爾族、回族學(xué)生.

(二)尊重民族宗教文化習(xí)俗,營(yíng)造和諧的民族文化氛圍

1.尊重少數(shù)民族的宗教信仰和生活習(xí)俗

少數(shù)民族大學(xué)生大多具有強(qiáng)烈的民族意識(shí)和民族情感,對(duì)本民族的宗教信仰、文化習(xí)俗有著強(qiáng)烈的認(rèn)同與歸屬感,希望能得到漢族師生的理解和尊重.在日常生活中也常會(huì)因?yàn)槭艿接|犯而發(fā)生矛盾.如個(gè)案二中的女生和漢族女生同住時(shí),一次因漢族女生在宿舍內(nèi)喝酒而生氣得大哭一場(chǎng),因?yàn)樵谒齻兊男叛鲋?做禮拜的地方是絕對(duì)不能喝酒的.她覺(jué)得受到了極大的冒犯和侮辱.漢族學(xué)生卻認(rèn)為她過(guò)于敏感和自尊,難以相處.新疆少數(shù)民族大學(xué)生每天早晚在寢室、樓道內(nèi)做禮拜的舉動(dòng)也讓漢族學(xué)生覺(jué)得怪異、不理解.這種族際交往中出現(xiàn)的不愉快,源于雙方缺乏對(duì)彼此宗教文化習(xí)俗差異的認(rèn)識(shí),缺乏有效的交流和溝通.學(xué)校要通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程、開(kāi)展講座以及各種宣傳渠道,積極宣傳黨和國(guó)家的民族政策,開(kāi)展跨文化的理解教育,引導(dǎo)漢族師生學(xué)習(xí)和了解少數(shù)民族宗教文化習(xí)俗的相關(guān)知識(shí),在日常的學(xué)習(xí)、生活及交往中注意理解和尊重,消除偏見(jiàn)和誤解.同時(shí)也要引導(dǎo)新疆少數(shù)民族大學(xué)生加強(qiáng)對(duì)漢文化的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí),提高其文化適應(yīng)能力.

2.開(kāi)展各類活動(dòng),營(yíng)造民族文化氛圍

新疆少數(shù)民族大學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人,"每逢佳節(jié)倍思親",學(xué)校在一些重大的民族節(jié)日如"古爾邦節(jié)、肉孜節(jié)"等,開(kāi)展節(jié)慶聯(lián)歡活動(dòng),如溫州大學(xué)每年都會(huì)以聯(lián)歡會(huì)和聚餐的形式為新疆學(xué)生慶祝古爾邦節(jié),通過(guò)品民族美食,穿民族服裝,表演民族節(jié)目,展現(xiàn)民族風(fēng)情,弘揚(yáng)民族文化,在校園內(nèi)營(yíng)造一定的民族文化生活氛圍.使學(xué)生在心理上能感受到一個(gè)相對(duì)接近的文化生活環(huán)境,減少陌生感和孤獨(dú)感,并能激發(fā)其民族自豪感,提高心理適應(yīng)能力.

針對(duì)新疆少數(shù)民族大學(xué)生封閉孤立、人際交往差的現(xiàn)狀,學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)鼓勵(lì)他們和漢族學(xué)生一起參加各類積極向上的文體活動(dòng),盡快融入到精彩的現(xiàn)代大學(xué)生活中來(lái).在活動(dòng)中相互了解、相互適應(yīng)、相互尊重,增進(jìn)學(xué)生之間的民族感情和促進(jìn)民族團(tuán)結(jié).溫州大學(xué)在每年的國(guó)慶長(zhǎng)假期間,會(huì)針對(duì)新疆新生開(kāi)展"我?guī)陆瑢W(xué)一日游"活動(dòng),讓溫州本地的同學(xué)帶領(lǐng)新疆同學(xué)了解溫州、熟悉溫州、適應(yīng)溫州.平時(shí)通過(guò)開(kāi)展班級(jí)團(tuán)日活動(dòng)凝聚班級(jí)力量,促進(jìn)民漢和諧交往.

(三)采取有力措施,保障學(xué)業(yè)順利完成

能否學(xué)有所成,關(guān)系到學(xué)生的一生.學(xué)校應(yīng)針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn),采取一系列措施,幫助他們順利完成學(xué)業(yè).

1.開(kāi)展入學(xué)教育,幫助學(xué)生順利轉(zhuǎn)變.大學(xué)新生是學(xué)生適應(yīng)性心理調(diào)整的重要開(kāi)始階段,其適應(yīng)狀態(tài)會(huì)直接影響他們以后在大學(xué)階段的發(fā)展程度.學(xué)校應(yīng)重視開(kāi)展新生入學(xué)教育.首先,趁新生報(bào)到之際,召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì),雙方加強(qiáng)交流溝通,在教育管理方式等問(wèn)題上達(dá)成共識(shí),贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持,形成教育合力.其次,開(kāi)展大學(xué)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo),指導(dǎo)新生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),做好大學(xué)規(guī)劃.請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師介紹本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及開(kāi)設(shè)的課程,有針對(duì)性地加強(qiáng)專業(yè)思想教育,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同心理,并從自身的個(gè)性特點(diǎn)、能力、家庭背景以及客觀所提供的條件出發(fā),確立新的奮斗目標(biāo),逐步合理地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)定位.再次,可組織高年級(jí)優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生舉行生活座談會(huì),深入到新生班級(jí)、宿舍中,幫助新生解決入學(xué)階段的適應(yīng)性困惑問(wèn)題,使新生從高年級(jí)學(xué)生身上吸收并借鑒有益的經(jīng)驗(yàn),盡快適應(yīng)大學(xué)生活,完成角色轉(zhuǎn)換.

2.調(diào)整教學(xué)方式方法,盡量貼近學(xué)生.新疆少數(shù)民族大學(xué)生在文化基礎(chǔ)、語(yǔ)言表達(dá)、思維方式、個(gè)性特點(diǎn)上都與漢族學(xué)生有著較大差異,這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度、教學(xué)模式及方法、教學(xué)語(yǔ)態(tài)上都要作出相應(yīng)的調(diào)整.要針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的特殊性制定專門的教學(xué)方案,教學(xué)內(nèi)容要深入淺出,盡量滿足學(xué)生的實(shí)際需要,要根據(jù)學(xué)生掌握情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度.教學(xué)方法要靈活多變,與學(xué)生的思維方式相吻合.教學(xué)語(yǔ)言要使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話,多與學(xué)生交流溝通,增進(jìn)了解.關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài),鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言,多給他們一點(diǎn)肯定評(píng)價(jià),增強(qiáng)其自信心,提高其學(xué)習(xí)積極性.教師還要注意在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握,提高實(shí)際動(dòng)手能力,提高創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力,從而在一定程度上減輕學(xué)習(xí)壓力和對(duì)未來(lái)就業(yè)的困擾.

3.加強(qiáng)幫助和指導(dǎo),克服學(xué)習(xí)困難.針對(duì)新疆少數(shù)民族大學(xué)生在漢語(yǔ)、專業(yè)課等學(xué)習(xí)上存在的困難,學(xué)校需制定專門的幫教措施.一是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求開(kāi)辦各種漢語(yǔ)和文化課補(bǔ)習(xí)班.二是發(fā)揮黨團(tuán)組織的作用,組織開(kāi)展"一幫一"的學(xué)業(yè)幫扶活動(dòng),讓漢族優(yōu)秀學(xué)生黨團(tuán)員、學(xué)生干部與少數(shù)民族學(xué)生結(jié)成對(duì)子,幫助他們更好地學(xué)習(xí)普通話,理解和掌握專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心.還可組建漢族學(xué)生與少數(shù)民族學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)小組和興趣小組,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步.三是指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和方法.大學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)思維.要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),克服依賴性,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,掌握學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率.四是老師多鼓勵(lì)關(guān)心學(xué)習(xí)差的少數(shù)民族學(xué)生,實(shí)行有針對(duì)性的課外輔導(dǎo).溫州大學(xué)針對(duì)困難較大的學(xué)科,開(kāi)展班級(jí)一對(duì)一幫扶,專業(yè)老師利用晚自習(xí)補(bǔ)課等,幫助少數(shù)民族學(xué)生克服困難,提高學(xué)習(xí)成績(jī).

4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情.針對(duì)新疆少數(shù)民族大學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)要差的實(shí)際情況,在進(jìn)行成績(jī)考核時(shí)可適當(dāng)降低考核標(biāo)準(zhǔn).在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定中也加以特殊照顧,如設(shè)置少數(shù)民族學(xué)生專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金,按照"單獨(dú)評(píng)選,擇優(yōu)評(píng)定、表彰優(yōu)秀、帶動(dòng)后進(jìn)"的原則,獎(jiǎng)勵(lì)在專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生.[4]針對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué),可設(shè)立學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性.通過(guò)公正合理的教學(xué)評(píng)價(jià),讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)清自己的實(shí)力或潛力,優(yōu)勢(shì)和不足,正確評(píng)價(jià)自己,樹立自信心.

5.實(shí)行民漢同班同宿,加強(qiáng)族際交流.新疆少數(shù)民族大學(xué)生來(lái)到內(nèi)地高校學(xué)習(xí),都希望能提高漢語(yǔ)水平,學(xué)習(xí)漢文化,更好地適應(yīng)這里的生活.要達(dá)到這一點(diǎn),實(shí)行民漢同班同宿是一個(gè)重要的渠道.訪談中,幾乎每個(gè)新疆少數(shù)民族學(xué)生都表示希望或愿意同漢族學(xué)生在一個(gè)班級(jí)或住一間宿舍,通過(guò)加強(qiáng)交流來(lái)提高自己的漢語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)成績(jī).各高校也在不斷進(jìn)行改革和嘗試,如工貿(mào)學(xué)院自2013級(jí)開(kāi)始,將新疆少數(shù)民族大學(xué)生插入到不同的漢族班級(jí)、宿舍.這一舉措從總體上看既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和交往,也有利于學(xué)校的管理.由于宗教信仰、生活習(xí)俗的差異,民漢同班、同宿難免會(huì)產(chǎn)生摩擦沖突,學(xué)校要注意加強(qiáng)引導(dǎo)教育,要求雙方互相理解、尊重,有問(wèn)題及時(shí)溝通解決.

6.特殊照顧與嚴(yán)格管理相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng).通過(guò)訪談以及多渠道了解,新疆少數(shù)民族大學(xué)生中存在紀(jì)律觀念淡薄、違紀(jì)頻發(fā)的現(xiàn)象.這和學(xué)校管理相對(duì)比較寬松,懲處力度不夠不無(wú)關(guān)系.新疆少數(shù)民族大學(xué)生盡管人數(shù)較少,但其自身的特殊性以及國(guó)家的民族政策,都要求學(xué)校在管理模式上作出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整.既要對(duì)其加以特殊照顧,同時(shí)也要注意嚴(yán)格管理,紀(jì)律嚴(yán)明.在入學(xué)教育中,就要讓學(xué)生明確各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī).當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí),要本著公平公正、一視同仁的原則加以懲處,不能以少數(shù)民族為由予以姑息縱容.此外,學(xué)校應(yīng)盡力克服地域遙遠(yuǎn)、語(yǔ)言不通的障礙,加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)通報(bào),共同探討解決方法,不能報(bào)喜不報(bào)憂.溫州高校招收新疆少數(shù)民族大學(xué)生才幾年時(shí)間,需要在實(shí)踐中摸索出一套合理的教育管理模式,引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng).

新疆少數(shù)民族大學(xué)生肩負(fù)著未來(lái)發(fā)展本民族社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的歷史重任.溫州高校的教育工作者應(yīng)積極關(guān)注這一群體,加強(qiáng)教育和引導(dǎo),為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)合格人才,在構(gòu)建和諧的中華民族多元一體格局過(guò)程中更好地發(fā)揮作用.

[1]賈曉波.心理適應(yīng)的本質(zhì)與機(jī)制[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)∶社會(huì)科學(xué)版,2001(1)∶19-23.

[2]通嘎.跨文化背景下少數(shù)民族大學(xué)生活適應(yīng)能力的個(gè)案研究[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2008(4)∶49-50.

[3]于林平.關(guān)于加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生思想道德教育的若干思考[J].貴州民族研究,2007(1)∶165-169.

[4]羅曉蓉.沖突與調(diào)適--非民族類高校少數(shù)民族大學(xué)生的樣態(tài)與管理[J].貴州民族研究,2010(6)∶163-166.

(責(zé)任編輯:賀星岳)

The Case Study onAdaptation State of Xinjiang Minority College Students in Wenzhou Colleges

ZHANG Xiao-yan,LIN Hai-chun
(Zhejiang Industry&Trade Vocational College,Wenzhou,325003,China)

There are many problems of adaptation on life,study and other aspects for Xinjiang minority college students in Wenzhou colleges.Colleges should pay close attention to the special group,take appropriate measures to improve their ability of adaptation and to ensure they complete their studies smoothly,and produce qualified personnel for economic and cultural construction in ethnic minority areas.

Xinjiang minority college students;adaptation;study

G718.5

A

1672-0105(2015)01-0068-06

10.3969/j.issn.1672-0105.2015.01.016

2014-12-05

溫州市大學(xué)生思想政治教育研究課題(WZSZ-2014Z40);浙江省教育廳大學(xué)生思政教育專項(xiàng)課題(Y201432903)

張小燕,碩士,浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師、輔導(dǎo)員;林海春,浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,學(xué)工部部長(zhǎng)、學(xué)生處處長(zhǎng),主要研究方向:思想政治教育.