強化小學語文作文指導效果的若干建議

吉林　　辛德鳳

強化小學語文作文指導效果的若干建議

吉林辛德鳳

提高小學生作文寫作能力，是語文教學工作中的重要問題，能夠很好地啟蒙學生對于文字的思考。作為語文教學的重要內(nèi)容，我們需要強化小學語文作文的指導效果。針對目前的教學現(xiàn)狀和學生的學習能力水平，提出切實可行的建議，來提高語文教學的效率，增強小學生的寫作水平。

小學生語文作文寫作水平

根據(jù)語文教學的新課標標準，要求小學生能夠很好地表達自己的語言，做到文從字順、出口成章。而傳統(tǒng)的語文作文教學方法主要通過模式化的教育方式來指導學生寫作，如何構造開頭、經(jīng)過和結(jié)果的寫作方式有一定的缺陷，容易造成學生思維不靈活，導致學生的學習興趣不高。通過對教學方法的創(chuàng)新，提高對小學語文作文的指導效果。

一、激發(fā)小學生對于寫作的興趣

興趣是小學生學習最好的老師，通過激發(fā)小學生對于寫作的興趣，然后加以引導，讓學生自覺成為學習的主人。但是如果小學生對于寫作毫無興趣的話，容易產(chǎn)生對語文教學的反感，不便于語文老師開展教學工作，更糟糕的是會使小學生產(chǎn)生厭學情緒。所以要通過有效的教學方法，來提高小學生的寫作興趣。

（一）培養(yǎng)學生觀察生活的興趣

小學語文老師要多經(jīng)常引用生活的事例來啟蒙學生進行思考，充分調(diào)動學生的主觀能動性。鼓勵學生走進生活，親自去觀察每一天的生活情景，體驗生活的樂趣，然后通過寫作表達出來。而老師可以通過舉一反三的教學方法，來讓學生主動觀察生活、思考生活以及總結(jié)生活的所見所聞，有利于提高學生的寫作想象力，從而積累一定的生活寫作素材，增強文章的可讀性。

（二）提高小學生創(chuàng)造和聯(lián)想的能力

小學語文寫作一般來源于生活的點點滴滴，而真實、客觀是小學寫作應該遵循的寫作原則，需要小學生對于生活的所見所聞有較強的總結(jié)能力和語言組織能力。而且需要小學生聯(lián)想生活，才能創(chuàng)造出優(yōu)美樂見的好文章。增強小學生的創(chuàng)新能力，有利于小學生思維活躍，這就需要語文老師在課堂上多啟蒙、多指導，才能促使小學生發(fā)散性思維的形成。

（三）營造作文學習的良好氛圍

建立良好的師生關系，實現(xiàn)老師與學生之間有話可聊。語文老師可以通過游戲的教學方式，拉近與學生之間的距離。同時在游戲的過程中，傳播語文知識，使學生記憶猶新，真正讓學生產(chǎn)生對語文學習的興趣。語文老師要盡量創(chuàng)造良好的寫作氛圍，時不時地對寫作良好的學生進行表揚和鼓勵，比如在課堂上朗讀該生的文章，激發(fā)其他學生的寫作動力。不僅能讓學生時刻輕松愉悅，還能拉近師生之間的關系。

二、提高對小學生作文的指導能力

在作文教學過程中，語文老師起著非常關鍵的作用，尤其是在寫作訓練、指導方面。老師要運用自身的能力和知識技能來教書育人，通過平常的講解作文和批評作文來潛移默化影響學生，幫助學生理解和思考，促進學生的知識架構進程，從而開始進行系統(tǒng)的學習。因此，語文老師要扮演一個啟蒙教師的身份來幫助學生在學習上進步。

（一）鼓勵小學生多去嘗試寫作

語文老師要多去鼓舞自己的學生嘗試寫作，及時地給予學生適當?shù)膸椭?。而這些有效的點撥和引導，能夠讓學生更好地在寫作上入門，但是老師不能影響學生對于寫作的自由發(fā)揮，讓學生自己去運用語言來表達自己的想法，始終保持學生處于寫作的主體地位。只有讓學生敢于嘗試，不要過于講究布局和謀篇，才能讓學生找到屬于自己的寫作思路。雖然有時語言表達過于粗俗，但是卻能夠很好地體現(xiàn)學生寫作時的所思所感。

（二）對學生作文進行細致的修改和點評

當學生大膽嘗試完寫作之后，語文老師應該對學生作文進行修改，幫助學生找到作文中的錯別字和一些病句，能夠有效地提高學生的寫作能力，增強文章的寫作質(zhì)量。最后，針對學生作文進行適當?shù)狞c評，對寫作好的當面要加以鼓勵和支持，對于一些用詞方面的錯誤要給予適當?shù)男薷?。只有這樣才能讓學生受益匪淺，從根本上促進學生寫作能力的提高。

（三）指導學生學會在優(yōu)秀范文中總結(jié)技巧

吃一塹，長一智。對于小學階段的語文教學，最好的教學方式是讓學生培養(yǎng)總結(jié)歸納的能力，學會對生活的所見所聞總結(jié)，對老師上課教導的內(nèi)容進行總結(jié)。語文老師在平常的課堂上，可以用模仿的形式來教導學生，傳授歸納法和開門見山的開頭寫作手法；抑或是倒敘、插敘，來寫事情的發(fā)展過程。文章開頭可以用名人名言來吸引讀者，也可直接交代文章的結(jié)局來引人注目。而這些都是很常用的文章寫作技巧，對于學生而言大有裨益。指導學生在優(yōu)秀范文中總結(jié)技巧，對學生而言，是一生受用不盡的能力。

三、總結(jié)

綜上所訴，強化小學語文作文的指導效果并非一日之功，不能一蹴而就。根據(jù)實際情況實事求是，以學生為主，在課堂上傳播一些先進的知識理念，充分提高學生的寫作能力，增強學生寫作的興趣，真正實現(xiàn)語文教學新課標理念的要求，真正實現(xiàn)學生的個人全面發(fā)展。

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[4]藍長秀.強化小學語文作文指導效果的若干思考[J].新課程學習·上旬,2014,(11):181-181.

（作者單位：吉林省集安市清河鎮(zhèn)熱鬧學校）