德國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系對(duì)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的啟示

文/武曉紅 李自維

德國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系對(duì)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的啟示

文/武曉紅 李自維

導(dǎo)師簡(jiǎn)介：李自維(1969.7-)，女，教授，重慶工商大學(xué)法學(xué)院黨總支書記，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐創(chuàng)新 。

德國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系已高度實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，形成以政府為主導(dǎo)，社會(huì)、學(xué)校共同參與，相互協(xié)調(diào)補(bǔ)充的強(qiáng)大體系鏈，其各要素之間是密不可分、不可割裂的關(guān)系。其就業(yè)服務(wù)體系值得我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的借鑒與學(xué)習(xí)。

大學(xué)生；就業(yè)服務(wù)體系；德國(guó)

1.德國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的特點(diǎn)

德國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系已實(shí)現(xiàn)高度社會(huì)化，主要體現(xiàn)為：以政府為主導(dǎo)，學(xué)校、企業(yè)、中介機(jī)構(gòu)等共同參與合作。其優(yōu)勢(shì)是可高效合理、規(guī)范有序的利用社會(huì)各種資源。

1.1政府為主導(dǎo)。在德國(guó)，政府對(duì)大學(xué)生的就業(yè)問題是十分關(guān)注的。在德國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系中，政府系統(tǒng)為主渠道，中央政府設(shè)立聯(lián)邦勞動(dòng)總署，地方設(shè)立勞動(dòng)局，政府的系統(tǒng)功能與運(yùn)作方式主要是信息統(tǒng)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、就業(yè)培訓(xùn)，其中最重要的是強(qiáng)化勞動(dòng)部門系統(tǒng)的就業(yè)服務(wù)職能，依靠社會(huì)保障體系給予較充足的經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)就業(yè)配選。①

1.2企業(yè)積極配合。德國(guó)堅(jiān)持的是雙元制教學(xué)，在其社會(huì)教育觀念里，企業(yè)對(duì)高校的教學(xué)、教育、就業(yè)承擔(dān)著一定的社會(huì)義務(wù)。企業(yè)主動(dòng)為大學(xué)生提供頂崗帶薪的實(shí)習(xí)崗位，定期向相關(guān)部門企業(yè)就業(yè)信息，并向?qū)W校投資和制訂學(xué)生培訓(xùn)計(jì)劃等等；部分大學(xué)生畢業(yè)前就確定了勞動(dòng)雇傭關(guān)系。德國(guó)企業(yè)主動(dòng)積極的配合高校大學(xué)生的就業(yè)工作，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

1.3學(xué)校為中介。德國(guó)高校雖然是自主辦學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生自主擇業(yè)，十分重視對(duì)學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校在大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系中主要起中介作用，一般通過校外政策和校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)外結(jié)合方式，幫助畢業(yè)生就業(yè)。校內(nèi)指導(dǎo)的主要內(nèi)容有“對(duì)即將進(jìn)入本校學(xué)習(xí)的學(xué)生提供咨詢和指導(dǎo)；幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)設(shè)計(jì)，使其在校期間有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高就業(yè)能力；為學(xué)生安排實(shí)際工作崗位，使其能夠通過實(shí)際的生產(chǎn)工作，獲取綜合職業(yè)能力；設(shè)置面試技巧、就業(yè)技能、崗位咨詢、能力測(cè)試等課程，全方位提高捕捉就業(yè)機(jī)會(huì)能力”。②

1.4私人介紹所為補(bǔ)充。德國(guó)于1994年出現(xiàn)私人介紹所，它的運(yùn)營(yíng)需要經(jīng)勞動(dòng)總署的批準(zhǔn)注冊(cè)，多數(shù)屬于盈利性機(jī)構(gòu)，但是只面向企業(yè)一方收費(fèi)，是求職者與用人單位之間聯(lián)系的橋梁。私人介紹所具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，它的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在服務(wù)的范圍廣、靈活性強(qiáng)。有效補(bǔ)充了政府、企業(yè)以及學(xué)校服務(wù)的不足之處。

2.我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作取得的成就及面臨的問題

2.1我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作取得的成就。目前，我國(guó)大多高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作引起了不同程度的重視，并相繼成立了就業(yè)指導(dǎo)中心或就業(yè)辦公室。就業(yè)服務(wù)方式也呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，主要有提供就業(yè)咨詢、建立本校的就業(yè)信息網(wǎng)站、畢業(yè)生就業(yè)培訓(xùn)講座、開展模擬招聘等。

2.2我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的問題。首先，政府為大學(xué)生提供的就業(yè)工作服務(wù)系統(tǒng)還很不健全，政府與學(xué)校的配合程度不夠密切；其次，我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)未引起足夠的重視，還未將其納入學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)之中。某些高校存在工作人員片面追求工作績(jī)效、虛報(bào)就業(yè)信息，就業(yè)服務(wù)部門形同虛設(shè)，并未發(fā)揮其真正效用等問題；再次，用人單位對(duì)大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，校企合作不夠密切。

3.德國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系對(duì)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的啟示

3.1實(shí)時(shí)掌握政府政策動(dòng)態(tài)。政府的有效支持是就業(yè)指導(dǎo)工作的前提與保障,起到引導(dǎo)和統(tǒng)攝全局的作用。高校應(yīng)不斷提高本校的科研能力，不斷創(chuàng)新科研成果，為政府工作獻(xiàn)言獻(xiàn)策。同時(shí)，應(yīng)實(shí)時(shí)掌握政府的政策動(dòng)態(tài)，及時(shí)回應(yīng)國(guó)家的方針政策，以便更好的結(jié)合國(guó)情開展高校各項(xiàng)工作。

3.2進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作。進(jìn)一步加強(qiáng)高校與企業(yè)的合作程度，前提是政府對(duì)企業(yè)有所作為，使企業(yè)樹立較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)對(duì)國(guó)家的人才培育有所投入。雙方的合作不應(yīng)僅僅局限于針對(duì)畢業(yè)生的短暫、臨時(shí)的校園招聘會(huì)，應(yīng)側(cè)重企業(yè)與學(xué)校共同制定人才培育和就業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的長(zhǎng)效機(jī)制。

3.3重視大學(xué)生的職業(yè)教育。我國(guó)高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)教育的重視度。首先，將就業(yè)指導(dǎo)課程納入大學(xué)生人才培養(yǎng)計(jì)劃的全過程，分階段、有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)；其次，設(shè)立就業(yè)心理輔導(dǎo)部門。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)心理輔導(dǎo)的工作不容忽視，它是職業(yè)教育不可或缺的組成部分。

3.4有效利用中介機(jī)構(gòu)的服務(wù)功能。中介機(jī)構(gòu)的主要功能在于“統(tǒng)計(jì)、梳理就業(yè)數(shù)據(jù)、信息等，為其他主體決策提供依托，采集就業(yè)信息及時(shí)提供給高校及畢業(yè)生，通過大量信息的收集整理，歸納出工作經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)優(yōu)缺點(diǎn)等有助于畢業(yè)生就業(yè)、成才的文字材料，供畢業(yè)生學(xué)習(xí)、借鑒”。④因此，高校應(yīng)充分利用中介機(jī)構(gòu)的社會(huì)資源，建立長(zhǎng)期合作機(jī)制，與學(xué)校的就業(yè)服務(wù)部門與職業(yè)教育形成有利互補(bǔ)，提高就業(yè)服務(wù)能力。

3.5幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。大學(xué)生作為就業(yè)服務(wù)的主體，其自身的就業(yè)觀對(duì)就業(yè)起著決定性的作用。首先，高校應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。其次，注重培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力和實(shí)踐能力，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；再次，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

[1]劉和忠《德國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系及啟示》[J]《外國(guó)教育研究》2001年第10期

[2][4]蔡克、劉浩《發(fā)達(dá)國(guó)家高校畢業(yè)生就業(yè)模式分析與思考》[J]《教育與職業(yè)》第3期(總第787期)；

[3]程琪《基于國(guó)際比較的我國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系研究》[D]

[5]孫倩、沈光《大學(xué)生就業(yè)制度國(guó)際比較與中國(guó)選擇》[J]《人民論壇》

武曉紅(1988-)，河北邯鄲市人，在讀研究生，重慶工商大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐創(chuàng)新。

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2095-9214(2015)03-0244-01

重慶工商大學(xué))