如何提高民漢合校班主任工作能力——民漢合校班主任工作室的建構與運作研究

文/俞攀

民漢合校在思想認識、教育管理、教學認知等問題上都存在差異?；诖?，將教師的心連在一起，搭建一個交流、學習的平臺，要讓民、漢教師對校長的管理有統(tǒng)一的認識等問題成了擺在我們面前的重要命題。為了解決上述這些問題，我認為成立民漢1+1班主任工作室很有必要。

一、構建班主任工作室的意義

1.創(chuàng)建一個班主任工作的研究平臺

班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。所以作為學校，尤其是班主任隊伍的管理和建設要加強管理和培訓力度。讓班主任向專業(yè)化發(fā)展，符合學校民漢合校的特點。

2.鋪筑一條班主任專業(yè)發(fā)展的階梯

教師專業(yè)化是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專業(yè)訓練獲得教育專業(yè)技能、培養(yǎng)專業(yè)道德和專業(yè)素質的一個專業(yè)成長過程。近幾年，在班主任隊伍建設和專業(yè)發(fā)展方面，我校做了有益的嘗試。通過實踐與研究，我們采用階梯式的培養(yǎng)機制，促使班主任的專業(yè)發(fā)展呈螺旋上升的趨勢。

二、班主任工作室的構建設想

1.在理論學習中提升班主任專業(yè)素養(yǎng)

加強班主任理論學習，提升班主任的思想覺悟與認識，強化班主任對于教育法規(guī)的學習。學習《中共中央國務院關于進一步加強和促進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》等文件。組織班主任參與教育科研，切實提高班主任的綜合水平。在教研活動中，班主任要認真聽課，在研討中交流思想，對于自己先進的教育理念和教育設計，要積極表達和闡述出來。通過質疑和交流，切實提高自身專業(yè)水平。

2.在實踐磨礪中形成班主任工作特色

(1)在學習中求特色

積極參加班主任研修班，通過進修與自修相結合，提高自身專業(yè)技能。多聽取專家學者的報告，對于專家的報告，要不斷地進行總結，對沒有弄明白的問題要深入請教，進一步學習專研。同時，敢于發(fā)表自己的不同看法，敢于闡述自己的觀點，在交流中促進相互學習。

班主任應該具備橫向知識廣博，縱向知識深邃這一知識結構。因此，在讀書學習的時候，不僅要注重廣泛知識的涉獵，還應確立一個主攻方向，提升自己在某個領域的專業(yè)知識素養(yǎng)。

(2)在增強班主任職業(yè)道德中求特色

班主任的專業(yè)化發(fā)展應是學科性與教育性、學術性與師范性、學科專業(yè)知識能力與道德教育專業(yè)知識能力的統(tǒng)一。因此班主任專業(yè)化素質的內容應當包括對其教師道德的要求。

工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng)，又有豐富的實踐積累。工作室應當深入到成員所在的學校、班級，通過調查、聽課、研討等途徑，為德育研究取得第一手資料。通過成員自身相互學習，開設講題課，提升成員的自身專業(yè)素質。

幫助工作室成員在育人風格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的育人藝術，技巧地駕馭課堂，進而形成自己的育人風格和育人思想。

3.在科研實踐中提升班主任管理品味

為了盡快地促進民漢合校師生的融合，學校以課題《民漢合校的班主任工作室的建構與運作》為抓手，著重抓好德育隊伍建設，尤其是班主任隊伍的管理和建設。根據我校民漢合校的特點，努力形成了班主任“一帶一，師徒結對”模式，工作室堅持每月一次業(yè)務學習的例會制度，研究工作和學習，交流經驗和體會，從而實現(xiàn)共同發(fā)展。

三、班主任工作室的運作

1.主題例會夯實理論學習

為了提高班主任工作水平，我校德育室在開學初就確定了每月班主任工作例會的主題及中心發(fā)言的班主任人選。每月的德育主題又有一個年級進行“認領”，認領的年級負責主題教育活動的方案，和德育室、少先隊一起落實具體的活動。如學雷鋒主題由一年級認領，節(jié)水主題活動由四年級認領，清明掃墓活動由六年級認領，五月份團結主題有五年級認領。各年級認領相關主題后，認真制定活動方案。德育室和少先隊大隊部把活動方案發(fā)放給全校，各年級根據方案有序開展相關主題的活動。這樣的主題活動，年級負責，全校鋪開，活動有計劃地實施，極大地提高了主題活動的實效。根據認領情況，再有相關年級作班主任例會重點發(fā)言，其他老師在聽取主題發(fā)言后交流自己組織學生開展主題活動的心得、困惑、建議等。班主任工作每月一例會，例會一主題，有力地促進了班主任主題教育工作的開展。

從活動的效果可以看出，師生的價值觀具有多元化這一特性。每一位師生的價值觀，彼此之間都不能相互等同與替代。學校必須給老師搭建這樣一個合作交流，互學互動的平臺，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了保障。

2.多向互動提升專業(yè)素養(yǎng)

(1)同伴交流

工作室定期舉行讀書或學術沙龍活動，如推薦專著的讀后感交流，如“愛的教育”、“教師的成長故事”等主題的學術探討。班主任們在活動中暢所欲言，將自己管理中的得失拿出來與大家討論。思維與思維不斷碰撞，形成思想的交鋒與再生成。

(2)合作互學

學校每周五定為班主任工作室活動，每月一次班主任工作經驗交流，在交流中，有經驗的班主任將會在交流會中列舉成功案例，供大家學習，而有困惑的班主任講本月困惑案例拿出來大家一起思考，解決。

3.課堂實踐修煉專業(yè)技能

班會課、班集體活動是對學生進行教育的重要途徑，是班主任工作的一項重要內容。因此，組織好班會課、班集體活動是班主任的重要基本功。我校以民族團結為主題的班會課《做一個民族團結小衛(wèi)士》和《放飛團結之花》在全校進行了展示，充分發(fā)揮其引領作用，同時讓群體智慧不斷積淀。

四、結語

在這幾年的摸索和研究中，我們不斷反思工作室的不足。不斷改進工作室的管理機制，工作室使老師統(tǒng)一了思想，凝聚了力量。團隊合作的意識增強了。班主任工作室，只是一次新的嘗試和探索，以后也許在實際的操作的過程中，還會遇到許多問題和困難，但相信有我們繼續(xù)努力，一定會把這件新事實事做好!