小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微視頻應(yīng)用研究

（樺甸市第十一小學(xué)，吉林樺甸132400）

引言

我國(guó)2012信息技術(shù)課程的《新課標(biāo)》中明確提出對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的新要求，即小學(xué)信息技術(shù)教育要求培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣，培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，知曉信息技術(shù)給科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)實(shí)生活帶來的影響，培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)，樹立小學(xué)生正確的信息道德，能夠應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問題。

同時(shí)，在我國(guó)現(xiàn)代化教育發(fā)展背景下，信息化移動(dòng)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了我國(guó)教育逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微視頻，可以向小學(xué)生推送個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容，以直觀形象的畫面將信息技術(shù)課程知識(shí)點(diǎn)傳遞給小學(xué)生，吸引小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的探索求知欲，滿足小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)個(gè)性化需求，幫助小學(xué)生解決課堂學(xué)習(xí)難題。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微視頻應(yīng)用價(jià)值

第一，激發(fā)小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)熱情、興趣。微視頻教學(xué)方式集圖文聲于一體，以豐富的形式和內(nèi)容刺激小學(xué)生的感官，激發(fā)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情和興趣，引導(dǎo)小學(xué)生透過微視頻把握信息技術(shù)課程內(nèi)在知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。

第二，滿足小學(xué)生信息技術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。小學(xué)信息技術(shù)課程中應(yīng)用微視頻教學(xué)，利于教師釋放自己的教學(xué)管理時(shí)間，可以用更多的教學(xué)時(shí)間幫助不同層次的學(xué)生，與更多的小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通，與小學(xué)生一起解決學(xué)習(xí)難題，創(chuàng)設(shè)更加融洽的教學(xué)氣氛，滿足小學(xué)生差異化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

第三，有效提升小學(xué)生信息技術(shù)自主探究學(xué)習(xí)能力。小學(xué)信息技術(shù)課程應(yīng)用微視頻，小學(xué)生通過觀看微視頻，獨(dú)立自主思考、分析和解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，在教師的引導(dǎo)和幫助下，通過微視頻學(xué)習(xí)將信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化，從而通過微視頻自學(xué)獲得知識(shí)。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微視頻應(yīng)用策略

1.制作高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)微視頻

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微視頻，首先需要有高質(zhì)量的微視頻制作，這就需要教師在制作教學(xué)微視頻時(shí)，注意把握聚焦、簡(jiǎn)明、技術(shù)這三點(diǎn)：第一，聚焦，教師需要結(jié)合信息技術(shù)課程的重難點(diǎn)制作微視頻，將課程中的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)制作為微視頻，通過教師的講解幫助小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；第二，簡(jiǎn)明，制作的信息技術(shù)教學(xué)微視頻應(yīng)盡可能吸引小學(xué)生的注意力，因此，需要精選微視頻教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)時(shí)間，將微視頻的內(nèi)容控制在5分鐘左右，以短小的微視頻簡(jiǎn)明說明一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和問題，緊抓小學(xué)生學(xué)習(xí)黃金時(shí)間點(diǎn)；第三，技術(shù)，制作微視頻選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)方法，設(shè)計(jì)適合微視頻表達(dá)的信息技術(shù)教學(xué)主題，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。當(dāng)然，在制作微視頻時(shí)，要注意選擇恰當(dāng)?shù)囊曨l背景音樂，并以不同的符號(hào)或顏色線給予小學(xué)生特殊標(biāo)注信息，補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)微視頻關(guān)鍵內(nèi)容等。

2.深度融合小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)和微視頻內(nèi)容

小學(xué)信息技術(shù)課程中微視頻具有豐富內(nèi)容，在教學(xué)中需要慎重選擇恰當(dāng)?shù)奈⒁曨l內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。因此，教師在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，要做好課前準(zhǔn)備工作，深度融合小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)和微視頻內(nèi)容。應(yīng)用微視頻教學(xué)可以將信息技術(shù)課程中傳統(tǒng)文字教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀形象內(nèi)容，緩解小學(xué)生枯燥乏味的感覺，以多樣化的微視頻形式刺激小學(xué)生感官，加深小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，也加深小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)習(xí)帶來質(zhì)的飛躍的感受。從小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，應(yīng)用微視頻來調(diào)動(dòng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增強(qiáng)了小學(xué)生對(duì)信息處理的能力，為小學(xué)生后續(xù)信息技術(shù)學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)微視頻內(nèi)容和小學(xué)生認(rèn)知水平的契合度

小學(xué)生受自身認(rèn)知水平、年齡小等因素的限制，對(duì)信息技術(shù)課程知識(shí)點(diǎn)理解存在一定難度，在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出對(duì)教師較強(qiáng)的依賴性。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課程中應(yīng)用微視頻教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)微視頻內(nèi)容和小學(xué)生認(rèn)知水平的契合度，從小學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，加深和小學(xué)生之間的交互，制作難度水平合理的微視頻內(nèi)容。同時(shí)，在小學(xué)信息技術(shù)課程微視頻教學(xué)中，教師要應(yīng)用小學(xué)生能夠理解的語言進(jìn)行描述，有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式和微視頻教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在觀看、體驗(yàn)微視頻的時(shí)候，感受信息技術(shù)帶來的變化，從微視頻中習(xí)得知識(shí)，樂于學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)論

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微視頻，需要在制作高質(zhì)量微視頻的基礎(chǔ)上，深度融合小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)和微視頻內(nèi)容，加強(qiáng)微視頻內(nèi)容和小學(xué)生認(rèn)知水平的契合度，保持信息技術(shù)課程教學(xué)微視頻、教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生認(rèn)知三位一體，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)熱情、興趣，滿足小學(xué)生信息技術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，有效提升小學(xué)生信息技術(shù)自主探究學(xué)習(xí)能力。本文通過研究小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微視頻的應(yīng)用，獲得了較好的信息技術(shù)教學(xué)效果，也為微視頻融入教學(xué)領(lǐng)域的課改創(chuàng)新提供了借鑒價(jià)值。

[1]朱振偉,小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中“微課”的應(yīng)用與實(shí)踐[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2015,(01).

[2]何海江,如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊,2014,(01).