基于公安現(xiàn)役部隊(duì)需要的專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)能力生成體系構(gòu)建

●李培志

(武警學(xué)院 研究生部，河北 廊坊 065000)

基于公安現(xiàn)役部隊(duì)需要的專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)能力生成體系構(gòu)建

●李培志

(武警學(xué)院 研究生部，河北 廊坊 065000)

專業(yè)學(xué)位研究生教育屬于公安職業(yè)教育，能夠滿足公安隊(duì)伍對(duì)于高層次、應(yīng)用型專門人才的需求。分析了專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)(職業(yè))能力構(gòu)成體系，以及專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建。

專業(yè)學(xué)位；研究生；公安教育；專業(yè)(職業(yè))能力

2003年,中國(guó)人民公安大學(xué)被國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)為法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)試辦單位，首開公安院校專業(yè)學(xué)位研究生教育先河。2009年4月、2010年1月、2014年6月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)相繼批準(zhǔn)了武警學(xué)院工程、警務(wù)、法學(xué)、公共管理碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)，開始了公安現(xiàn)役專業(yè)學(xué)位研究生教育[1]。專業(yè)學(xué)位的設(shè)置是我國(guó)優(yōu)化公安研究生教育結(jié)構(gòu)、適應(yīng)公安隊(duì)伍發(fā)展需要的重要舉措，一定程度上滿足了公安隊(duì)伍對(duì)于高層次公安實(shí)用型人才的需求，對(duì)于提高公安類院校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。怎樣培養(yǎng)滿足公安現(xiàn)役部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)崗位任職需求，而又具備中長(zhǎng)期發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)、高層次實(shí)用型人才是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作需要解決的核心問(wèn)題。本文以武警學(xué)院專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)為例，試對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探討分析。

1 專業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)和定位

專業(yè)學(xué)位，英文為：professional degree，國(guó)際上通行的叫法是職業(yè)學(xué)位，屬于職業(yè)教育范疇，在中國(guó)稱之為專業(yè)教育。專業(yè)學(xué)位一般在具有鮮明職業(yè)背景的學(xué)科領(lǐng)域中開設(shè)，主要授予受到專業(yè)訓(xùn)練的人才，目標(biāo)是培養(yǎng)從事非學(xué)術(shù)研究的、知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用部門的從業(yè)人員，重點(diǎn)培養(yǎng)人才的知識(shí)或技術(shù)應(yīng)用能力[2]。獲得專業(yè)學(xué)位者，主要不是從事學(xué)術(shù)研究類工作，而是從事所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)工作，因此，專業(yè)學(xué)位就是職業(yè)學(xué)位，專業(yè)教育即職業(yè)教育，職業(yè)性是專業(yè)學(xué)位研究生教育的本質(zhì)屬性。公安隊(duì)伍是國(guó)家機(jī)器的重要組成部分，是一個(gè)具有顯著特色的社會(huì)職業(yè)，公安教育承擔(dān)著為公安警察隊(duì)伍提供人才保障支持的任務(wù)，具有明確的職業(yè)指向性，因此，公安教育的本質(zhì)屬性就是職業(yè)教育(專業(yè)教育)，公安類專業(yè)學(xué)位屬于職業(yè)教育范疇[3]。

目前我國(guó)的公安教育包括學(xué)歷教育和在職培訓(xùn)兩種模式。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)歷教育和在職培訓(xùn)均面臨著巨大的困惑。在職培訓(xùn)側(cè)重崗位任職能力的培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間短、培訓(xùn)內(nèi)容單一，難以取得大幅度提高培訓(xùn)人員綜合任職能力的效果。公安學(xué)歷教育既要按照教育部關(guān)于高等教育的相關(guān)規(guī)定，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高層次精英人才為目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，重在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，又要根據(jù)公安隊(duì)伍的業(yè)務(wù)需要和實(shí)戰(zhàn)需求，培養(yǎng)具備較強(qiáng)公安專業(yè)技能的專業(yè)人才。人才培養(yǎng)的雙重目標(biāo)導(dǎo)致實(shí)際上的人才培養(yǎng)目標(biāo)不清，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，兩個(gè)目標(biāo)均難以達(dá)到。與地方大學(xué)的精英式高等教育相比，公安院校培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)不高、后勁不足，與公安任職培訓(xùn)相比，公安學(xué)歷教育教學(xué)內(nèi)容等與公安工作實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)員實(shí)戰(zhàn)能力差，辦案能力弱，不能很快適應(yīng)公安工作。該問(wèn)題長(zhǎng)期困擾著公安教育工作者，也是我國(guó)當(dāng)今眾多具有顯著職業(yè)特征的高等院校普遍面臨的問(wèn)題。

公安類專業(yè)學(xué)位的出現(xiàn)為破解上述公安教育困局帶來(lái)了契機(jī)。筆者認(rèn)為，高層次專業(yè)人才的培養(yǎng)任務(wù)不可能由任職培訓(xùn)完成，必須由學(xué)歷教育解決。公安學(xué)歷教育分為?？?、本科、研究生三個(gè)層次，大學(xué)層面的公安學(xué)歷教育應(yīng)明確以培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高、崗位任職能力強(qiáng)的合格警務(wù)人員為目標(biāo)的職業(yè)教育屬性、而非培養(yǎng)高級(jí)警務(wù)人員的精英式教育。研究生教育應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)未來(lái)高級(jí)警務(wù)人員的任務(wù)，學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生教育為公安院校和研究機(jī)構(gòu)培養(yǎng)具有較強(qiáng)科研和創(chuàng)新能力、具有較高專業(yè)理論水平的教學(xué)科研人才，而專業(yè)學(xué)位研究生教育則面向廣大公安隊(duì)伍培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)具有較高專業(yè)(職業(yè))任職能力、較強(qiáng)發(fā)展?jié)摿Φ奈磥?lái)的高級(jí)警官[4]。公安類專業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)對(duì)象是受過(guò)地方高?；蚬苍盒８叩冉逃木邆湟欢▽?shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的警務(wù)人員，具備所在崗位的任職能力，但未必具備其所在警種所需的專業(yè)(職業(yè))綜合任職能力，培養(yǎng)其中長(zhǎng)期高級(jí)警務(wù)任職能力是公安類專業(yè)學(xué)位研究生教育的主要目標(biāo)。

與學(xué)術(shù)性研究生相比，專業(yè)學(xué)位研究生教育更側(cè)重實(shí)戰(zhàn)能力等中長(zhǎng)期專業(yè)(職業(yè))任職能力的培養(yǎng)；與現(xiàn)有的?？啤⒈究茖用娴墓哺叩冉逃啾?，專業(yè)學(xué)位研究生更側(cè)重專業(yè)(職業(yè))學(xué)術(shù)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于全面提高其中長(zhǎng)期專業(yè)(職業(yè))能力。因此專業(yè)學(xué)位研究生教育更符合公安隊(duì)伍對(duì)于高層次人才培養(yǎng)的需求，應(yīng)當(dāng)是公安研究生教育的主要發(fā)展方向。

2 基于公安現(xiàn)役部隊(duì)任職需要的專業(yè)學(xué)位研究生能力體系分析

武警學(xué)院專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是為一線公安現(xiàn)役部隊(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)戰(zhàn)型、創(chuàng)新型應(yīng)用人才。從警務(wù)人員職業(yè)發(fā)展的時(shí)間維度看，專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)任職能力可以分為崗位任職能力和中長(zhǎng)期任職能力，崗位任職能力解決勝任基層崗位的問(wèn)題，而中長(zhǎng)期任職能力則決定著一個(gè)公安邊防現(xiàn)役干部未來(lái)能否一步步走向更高領(lǐng)導(dǎo)或者技術(shù)崗位。從能力構(gòu)成維度看，基于公安現(xiàn)役部隊(duì)任職需要的專業(yè)學(xué)位研究生能力體系包括以下方面：

2.1 政治工作能力

公安現(xiàn)役部隊(duì)是社會(huì)主義民主專政國(guó)家機(jī)器的重要組成部分，是確保國(guó)家和社會(huì)安全穩(wěn)定的重要力量之一，政治合格是公安現(xiàn)役院校人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)，除了具備較高的政治敏感性、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)外，專業(yè)學(xué)位研究生還應(yīng)具備較高的政治理論水平和政治工作能力。

2.2 創(chuàng)新能力

是否具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力是評(píng)判專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的核心、關(guān)鍵指標(biāo)，也是決定專業(yè)碩士未來(lái)中長(zhǎng)期發(fā)展和任職的主要因素。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)于問(wèn)題意識(shí)、學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，貫穿于課程教學(xué)、課外創(chuàng)新活動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)，特別是學(xué)位論文撰寫等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。

2.3 警種專業(yè)(職業(yè))技能

主要是指滿足公安現(xiàn)役部隊(duì)崗位任職需求所具備的的基本的專業(yè)技術(shù)和能力。培養(yǎng)公安現(xiàn)役崗位任職能力雖然是大學(xué)階段的主要任務(wù)，但大學(xué)階段崗位任職能力的培養(yǎng)一般側(cè)重所學(xué)專業(yè)所需任職能力的培養(yǎng)，中長(zhǎng)期任職發(fā)展所需的警種通用專業(yè)(職業(yè))技能一般不夠全面。另外，武警學(xué)院專業(yè)學(xué)位研究生一般招收具備一定崗位任職經(jīng)驗(yàn)的年輕在職干部，這些學(xué)員一般能夠勝任原任職崗位工作，一般不具備其中長(zhǎng)期任職發(fā)展所需的警種通用專業(yè)(職業(yè))技能。警種通用專業(yè)(職業(yè))技能是專業(yè)學(xué)位研究生必須掌握的技能，必須采用最新理論、器材裝備和技術(shù)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格，確保每名學(xué)員切實(shí)掌握。

2.4 指揮領(lǐng)導(dǎo)能力

專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)后要擔(dān)任基層部隊(duì)指揮員，將來(lái)還要到更高級(jí)別的崗位任職。公安現(xiàn)役基層部隊(duì)日常勤務(wù)的實(shí)施、部隊(duì)管理和訓(xùn)練、突發(fā)事件的處置等業(yè)務(wù)的開展需要組織一定規(guī)模的人員按照預(yù)案或者規(guī)定程序完成，這都要求指揮員具備較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)指揮和組織管理能力，具體包括隊(duì)列指揮、各類突發(fā)事件的處置預(yù)案制作、現(xiàn)場(chǎng)指揮、思想政治工作等能力。

2.5 現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變處置能力

公安現(xiàn)役部隊(duì)人員經(jīng)常要面臨和處置各類突發(fā)事件，邊防官兵要經(jīng)常處置大量治安案件、各類群體性突發(fā)事件，消防官兵經(jīng)常處置搶險(xiǎn)救援、各類火災(zāi)撲滅問(wèn)題，在執(zhí)行任務(wù)時(shí)經(jīng)常會(huì)面臨各種超出想定作業(yè)處置方案外的突發(fā)情況。這就要求專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)，具備較強(qiáng)的群眾工作、控制局面等業(yè)務(wù)能力。

2.6 溝通協(xié)調(diào)能力

公安現(xiàn)役部隊(duì)業(yè)務(wù)類型多、涉及面廣，在日常工作中，既要求本單位內(nèi)部成員時(shí)刻保持思想統(tǒng)一、步調(diào)一致，與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)保持信息暢通，還要求與經(jīng)常有業(yè)務(wù)協(xié)作的公安、民政等地方政府各部門、單位保持密切聯(lián)系，這就要求公安現(xiàn)役人員要具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力，才能在實(shí)際工作中處理好各方面的關(guān)系，出色地完成任務(wù)。溝通協(xié)調(diào)能力具體包括良好的口頭表達(dá)和書面寫作能力、社會(huì)交往和社會(huì)活動(dòng)能力等。

3 專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系,是指為了保證和提高高層次專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,由專業(yè)學(xué)位研究生教育機(jī)構(gòu)、有關(guān)質(zhì)量保障單位和相關(guān)機(jī)構(gòu)在專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障過(guò)程中所形成的相互聯(lián)系、相互制約的運(yùn)作機(jī)制。質(zhì)量保障體系的完善與創(chuàng)新對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展有著重要的意義[5]。武警學(xué)院專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建主要包括以下五個(gè)方面。

3.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格體系

人才培養(yǎng)的目標(biāo)及規(guī)格是衡量專業(yè)碩士研究生質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。各專業(yè)學(xué)位教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案明確規(guī)定了公安院校專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。為確保各教學(xué)環(huán)節(jié)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定，武警學(xué)院制定出臺(tái)了工程、警務(wù)、法律、公共管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)方案，明確了人才培養(yǎng)的規(guī)格體系，制定出臺(tái)了各門課程的教學(xué)大綱以及論文、實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)等各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 構(gòu)建完善的專業(yè)知識(shí)體系

專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)與學(xué)術(shù)學(xué)位不同的目標(biāo)，根本在于知識(shí)體系的構(gòu)建，以此來(lái)確定人才培養(yǎng)方案、課程、教學(xué)大綱、教學(xué)方式，制定合理的學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)模式、管理制度、監(jiān)督機(jī)制等各個(gè)方面。

3.3 構(gòu)建科學(xué)的培養(yǎng)過(guò)程體系

根據(jù)公安現(xiàn)役類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)，武警學(xué)院按照公安現(xiàn)役部隊(duì)的實(shí)際需求，建立了完全不同于學(xué)術(shù)型研究生的具有公安現(xiàn)役特色的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程體系。

3.3.1 加強(qiáng)學(xué)位點(diǎn)導(dǎo)師梯隊(duì)建設(shè),實(shí)行雙導(dǎo)師制

一是細(xì)化研究生導(dǎo)師新增遴選、招生資格審定、崗位培訓(xùn)等環(huán)節(jié)質(zhì)量管理，對(duì)導(dǎo)師學(xué)術(shù)研究情況如有無(wú)高質(zhì)量的在研項(xiàng)目、充足的科研經(jīng)費(fèi)、穩(wěn)定的研究方向和較強(qiáng)的研究能力等方面進(jìn)行考查，作為年度考核、招生資格審定、導(dǎo)師資格管理、破格提拔助理導(dǎo)師擔(dān)任研究生導(dǎo)師等的重要條件；二是實(shí)施助理導(dǎo)師制度，選拔科研能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀中青年教師擔(dān)任導(dǎo)師的助理，參與到研究生培養(yǎng)中，有助于導(dǎo)師隊(duì)伍后備梯隊(duì)的人才儲(chǔ)備和培養(yǎng)；三是實(shí)行雙導(dǎo)師制度，每名專業(yè)碩士除了在學(xué)院有一名具有豐富基層部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)術(shù)型導(dǎo)師進(jìn)行在校教學(xué)、指導(dǎo)外，還必須有一名部隊(duì)或其他實(shí)戰(zhàn)部門的兼職導(dǎo)師，重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)方面的指導(dǎo)；四是建立了專業(yè)碩士導(dǎo)師梯隊(duì)，出臺(tái)了相關(guān)文件，建立了由首席導(dǎo)師、方向負(fù)責(zé)人、導(dǎo)師、助理導(dǎo)師、其他人員組成的導(dǎo)師梯隊(duì)，形成了以專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)為平臺(tái)，以科研攻關(guān)為紐帶的教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)。

3.3.2 完善培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置

由于經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)院首批專業(yè)學(xué)位研究生教育存在課程設(shè)置內(nèi)容陳舊、前瞻性不強(qiáng)，本科化傾向嚴(yán)重，講授內(nèi)容偏理論、實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)性不強(qiáng)，與學(xué)術(shù)型研究生區(qū)別不大等問(wèn)題。學(xué)院吸收國(guó)內(nèi)其他高校的做法，根據(jù)公安現(xiàn)役部隊(duì)的實(shí)際需要，不斷深化專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，修改完善課程設(shè)置，加強(qiáng)教學(xué)方法改革，增加了崗前任職培訓(xùn)、文化建設(shè)工程等實(shí)踐課程教學(xué)模塊設(shè)置。

3.3.3 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

在公安部政治部的大力支持下，武警學(xué)院建立了院校與部隊(duì)合力育人機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，啟動(dòng)了研究生工作站建設(shè)工程，擬在全國(guó)各總隊(duì)廣泛建立研究生實(shí)踐教學(xué)工作站，將專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所直接建立在一線部隊(duì)。

3.3.4 改革學(xué)位論文模式

根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求、鮮明的職業(yè)教育屬性、明確的崗位指向性，武警學(xué)院大膽改革專業(yè)學(xué)位研究生論文形式，突破了以往學(xué)術(shù)論文形式，增加了調(diào)研報(bào)告、案例研究報(bào)告等論文形式，編制示范論文集，要求學(xué)員結(jié)合公安現(xiàn)役部隊(duì)的業(yè)務(wù)工作實(shí)際選題，并根據(jù)選題類型選擇恰當(dāng)?shù)恼撐男问健?/p>

3.4 構(gòu)建高效的教學(xué)管理體系

武警學(xué)院確立了具有公安現(xiàn)役特色的學(xué)院(研究生部)——系(學(xué)科點(diǎn))——隊(duì)(學(xué)員隊(duì))的教學(xué)管理模式。2013年7月組建研究生部，設(shè)招生培養(yǎng)辦公室、學(xué)科學(xué)位辦公室兩個(gè)機(jī)關(guān)處室，代表學(xué)院對(duì)全院研究生教育行使教學(xué)管理權(quán)；各學(xué)科點(diǎn)依托所在部系開展日常教學(xué)活動(dòng)，按照警種設(shè)置的各系設(shè)立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)于屬于本警種的各學(xué)科點(diǎn)的教學(xué)等研究生培養(yǎng)工作實(shí)施監(jiān)督、指導(dǎo)、審議；學(xué)員大隊(duì)實(shí)施嚴(yán)格的軍事化管理，有利于學(xué)員作風(fēng)養(yǎng)成；實(shí)行學(xué)科長(zhǎng)制度，培養(yǎng)學(xué)員自我管理和組織管理能力；制定《武警學(xué)院研究生管理文件匯編》，推進(jìn)了各項(xiàng)管理工作的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。

3.5 構(gòu)建合理的質(zhì)量監(jiān)控體系

主要包括質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)和質(zhì)量控制系統(tǒng)三個(gè)主要部分。

3.5.1 質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)

武警學(xué)院專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量評(píng)價(jià)包括：一是培養(yǎng)過(guò)程評(píng)價(jià)，主要是指對(duì)于課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)員學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)質(zhì)量的評(píng)價(jià)；二是教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)位論文盲評(píng)送審成績(jī)、答辯成績(jī)、論文抽查情況，論文專項(xiàng)評(píng)估、學(xué)科點(diǎn)評(píng)估等各類評(píng)估全面評(píng)價(jià)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

3.5.2 信息反饋系統(tǒng)

教學(xué)質(zhì)量信息分為教、學(xué)、教學(xué)管理三個(gè)方面。教學(xué)信息反饋系統(tǒng)由學(xué)員、教師、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)位委員會(huì)、研究生教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)及其分會(huì)、專家及教學(xué)管理干部、公安現(xiàn)役部隊(duì)等方面構(gòu)成，主要通過(guò)學(xué)員評(píng)教、教師及專家聽評(píng)課、導(dǎo)師年度及任期考評(píng)、導(dǎo)師招生資格審定、各類評(píng)估、實(shí)習(xí)檢查、畢業(yè)研究生任職質(zhì)量跟蹤、畢業(yè)學(xué)員問(wèn)卷調(diào)查等形式和渠道實(shí)施。

3.5.3 質(zhì)量控制系統(tǒng)

質(zhì)量控制系統(tǒng)由研究生部、研究生教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)科點(diǎn)等組織和部門組成，負(fù)責(zé)建立和運(yùn)行整個(gè)質(zhì)量監(jiān)控體系，根據(jù)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)以及信息反饋系統(tǒng)提供的材料，有針對(duì)性地及時(shí)采取相應(yīng)措施，對(duì)教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整。

[1] 王大為,傅立民,陳浩,陳淼焱．公安院校專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展淺析[J]．中國(guó)人民公安大學(xué)學(xué)報(bào),2009，(3): 84.

[2] 黃寶?。覈?guó)專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的回顧與思考:上[J]．學(xué)位與研究生教育，2007,(6):6.

[3] 袁廣林，等.警務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式探析[J]．公安教育，2011,(6): 46.

[4] 黃寶?。覈?guó)專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的回顧與思考:下[J]．學(xué)位與研究生教育，2007,(7):7.

[5] 別敦榮,等．專業(yè)學(xué)位概念釋義及其定位[J]．學(xué)位與研究生教育,2009,(6): 52-59.

On the Construction of Professional Competence of Master Graduates of Professional Degree Based on Needs of Holding Posts in the Public Security Army

LI Pei-zhi

(DepartmentofGraduateStudent,TheArmedPoliceAcademy,Langfang,HebeiProvince065000,China)

As police education, the graduate education of professional degree is professional education, which has to meet the needs of high quality and application-oriented talented persons for police force. This paper analyzes the composition of master graduates’ professional competence, and offers some suggestions to construct the quality guarantee system of the professional master’s degree education.

professional degree; graduate student; public security education; professional competence

2014-12-22

全國(guó)警務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)2013年度研究課題“警務(wù)專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)模式改革研究——武警學(xué)院警務(wù)碩士研究生教育改革與實(shí)踐”、全國(guó)工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)2014年度研究課題“基于消防部隊(duì)需求的全日制工程碩士實(shí)戰(zhàn)能力生成體系研究”(2014-JY-101)階段性成果

李培志(1972— )，男，山東濱州人，副教授。

●教育訓(xùn)練研究

G203

A

1008-2077(2015)03-0047-04