校企合作人才培養(yǎng)模式在中職市場(chǎng)營銷專業(yè)中的探索與實(shí)踐

張濤

摘 要：校企合作對(duì)于職業(yè)教育的重要性已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)可，尤其對(duì)于文科性專業(yè)而言，在校內(nèi)開展實(shí)訓(xùn)難度大并且效果不理想，所以與企業(yè)合作共同培養(yǎng)技能型人才就顯得尤為重要。但在開展校企合作的過程中存在很多困難，以致于很多校企合作項(xiàng)目浮于表面收效甚微。我校市場(chǎng)營銷專業(yè)根據(jù)學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律開展了系統(tǒng)化的校企合作活動(dòng)，并取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞：校企合作；中職教育；市場(chǎng)營銷

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）12-0032-03

一、與企業(yè)合作是中職學(xué)校培養(yǎng)技能型人才的必由之路

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國發(fā)〔2014〕19號(hào)）》指出，堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)。推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式。加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)。

職業(yè)教育不同于普通教育，其目標(biāo)在于培養(yǎng)企業(yè)所需要的技能型人才，也就是說職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生理論知識(shí)不必高深，但是動(dòng)手能力一定要強(qiáng)，這也就注定了其辦學(xué)模式及人才培養(yǎng)模式不同于普通教育。僅憑借課堂教學(xué)活動(dòng)而不與企業(yè)進(jìn)行合作就想培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，那純粹是閉門造車。

首先，如果學(xué)校不與企業(yè)合作，壓根就不知道企業(yè)需要什么樣的人，那么培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才也就無從談起。其次，校內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)能否培養(yǎng)合格的技能型人才也要打個(gè)問號(hào)，因?yàn)榧词乖谛?nèi)開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)和技能競(jìng)賽，也很難高度模擬真實(shí)的工作情景，文科專業(yè)尤其如此。再次，職業(yè)學(xué)校很多教師是沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的，大多從大學(xué)畢業(yè)之后就直接進(jìn)入職業(yè)學(xué)校任教，即使參加過一些企業(yè)培訓(xùn)或者下企業(yè)進(jìn)行過短期實(shí)踐活動(dòng)，但是距離行家里手的標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離。所以，職業(yè)學(xué)校僅僅依靠自身是很難實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的，只有學(xué)校和企業(yè)攜手合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，才能培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才。只有如此，職業(yè)教育的發(fā)展才有出路。

二、當(dāng)前中職學(xué)校在開展校企合作過程中所面臨的困難

（一） 中職學(xué)校生源綜合素質(zhì)偏低導(dǎo)致開展校企合作難度較大

中職學(xué)校的很多學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)上的失敗者，并且在性格或者說品德方面也或多或少地存在一些缺陷。比如，自信心不足、做事沒有恒心和毅力、不能吃苦受累、紀(jì)律性不強(qiáng)等，他們?cè)趨⑴c校企合作活動(dòng)中容易出現(xiàn)知難而退、三天打魚兩天曬網(wǎng)、抱怨抵觸及不服管理等情況。這使得學(xué)校與企業(yè)的合作很難順利進(jìn)行，效果往往與預(yù)期的相差甚遠(yuǎn)，同時(shí)也大大增加了學(xué)校的工作量以及管理難度。

（二） 中職學(xué)校教師工資分配制度導(dǎo)致教師參與校企合作積極性不高

公辦學(xué)校中吃大鍋飯的情況仍然較為嚴(yán)重，教師只要完成基本的教學(xué)任務(wù)，其他方面工作干得少的和干得多的，所獲得的工資或者獎(jiǎng)勵(lì)差別非常小。這就導(dǎo)致很多教師只滿足于上好課改好作業(yè)，而對(duì)于一些開拓性的教學(xué)活動(dòng)，尤其是校企合作方面的工作根本不愿意涉足。原因非常簡單，教師參與校企合作活動(dòng)，需要帶學(xué)生下到企業(yè)參觀或者進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，既花費(fèi)大量時(shí)間，又非常辛苦，還要承擔(dān)學(xué)生在外的安全方面的風(fēng)險(xiǎn)。更重要的是，他們并不能因?yàn)樽约旱男燎诟冻龆@得相應(yīng)的回報(bào)，換來的只是領(lǐng)導(dǎo)口頭上和精神上的表揚(yáng)而已。有些學(xué)校的教師參與校企合作活動(dòng)的同時(shí)，課時(shí)仍然跟其他教師一樣，所以很多教師寧愿坐在辦公室吹著冷氣，備備課，改改作業(yè)，而不愿意“吃力不討好”地參與到校企合作當(dāng)中。

（三） 學(xué)校出于學(xué)生安全考慮不愿意安排學(xué)生去企業(yè)參與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

當(dāng)前中國的學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，校長所承擔(dān)的責(zé)任很大，而在校企合作中，很多時(shí)候需要學(xué)生出去社會(huì)參與到真實(shí)的工作實(shí)踐中去，短期的實(shí)踐還好，如果是較為長期的實(shí)踐，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其是校長就會(huì)特別擔(dān)心學(xué)生在校外的安全。而且，近年來新聞?lì)l繁報(bào)道學(xué)生出事后家長追究學(xué)校責(zé)任的事件，這些使得校長們更加小心翼翼，即使在派出專業(yè)指導(dǎo)教師帶隊(duì)的情況下，仍然擔(dān)驚受怕，生怕學(xué)生出現(xiàn)任何事故。所以，在這種情況下，就難怪中職學(xué)校不愿意安排學(xué)生參與企業(yè)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)了。

（四） 合作企業(yè)只愿意聘用現(xiàn)成的人才而不愿意去與學(xué)校共同培養(yǎng)人才

企業(yè)的目標(biāo)是追求利潤最大化，所以與學(xué)校合作的大多數(shù)企業(yè)是想要招聘立刻能上崗的合格人才，而不愿意花時(shí)間與學(xué)校一道共同培養(yǎng)學(xué)生的技能。當(dāng)然，現(xiàn)在政府的支持力度逐步加大，有些企業(yè)，比如跨境電子商務(wù)企業(yè)敦煌網(wǎng)曾多次來我校給學(xué)生授課，他們的目的也只是獲得政府的補(bǔ)貼，而培訓(xùn)的方法是否適合中職學(xué)校學(xué)生，培訓(xùn)的效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)他們是不會(huì)特別關(guān)心的。

三、我校市場(chǎng)營銷專業(yè)在校企合作方面所做的探索與實(shí)踐

在校企合作中我們必須將職業(yè)成長規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律融合在一起，即由簡單到復(fù)雜地開展校企合作活動(dòng)，使得學(xué)生逐漸由新手成長為專家。據(jù)此，我校市場(chǎng)營銷專業(yè)與企業(yè)合作模式循序漸進(jìn)地分為以下四種：聽、看、做、評(píng)。

（一）聽

新生入學(xué)第一周由專業(yè)教師系統(tǒng)講述本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、常用教學(xué)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制及畢業(yè)條件等。從第二周起便會(huì)陸續(xù)邀請(qǐng)各相關(guān)行業(yè)和企業(yè)專家來做專題講座。如邀請(qǐng)百年糊涂東莞區(qū)經(jīng)理、東莞世聯(lián)地產(chǎn)人力資源經(jīng)理、東莞平安保險(xiǎn)銷售主任、東莞本田銷售公司銷售經(jīng)理、東莞朝陽信息網(wǎng)絡(luò)有限公司的銷售精英等來校為市場(chǎng)營銷專業(yè)新生做專題講座，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃及職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的培養(yǎng)。值得一提的是，我們還邀請(qǐng)了我校營銷專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生講述他們的經(jīng)歷和現(xiàn)在取得的成績，并對(duì)師弟師妹們提出建議，這不僅使得新生們大大增強(qiáng)了對(duì)專業(yè)的認(rèn)可，提升了學(xué)習(xí)專業(yè)的自信心，更明確了以后的學(xué)習(xí)方向。

（二）看

新生入學(xué)第二個(gè)月開始，學(xué)校開始安排一些短期的企業(yè)參觀，一般每次半天到一天，這種模式企業(yè)比較愿意接受，因?yàn)檫@對(duì)他們而言是一個(gè)宣傳，而學(xué)生也十分愿意到企業(yè)看一看，學(xué)校安排帶隊(duì)教師也比較容易。比如，我校多次組織營銷專業(yè)學(xué)生參加兔仔嘜童裝的春裝及秋裝新品發(fā)布會(huì)，參觀沃爾瑪、匯一城購物商場(chǎng)，參觀東莞世聯(lián)地產(chǎn)、東莞朝陽信息網(wǎng)絡(luò)有限公司的銷售團(tuán)隊(duì)的晨會(huì)。這些參觀結(jié)合第一條的“聽”使得學(xué)生在建立對(duì)專業(yè)和職業(yè)的基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，獲得對(duì)企業(yè)、職業(yè)、工作的感性認(rèn)識(shí)，感知職業(yè)人的自律、服從、守紀(jì)的基本品質(zhì)，磨練學(xué)生意志，確立規(guī)范、秩序觀念。

（三）做

在“做”這一層面更加需要關(guān)注職業(yè)及職業(yè)成長規(guī)律與教育及教育認(rèn)知規(guī)律的融合，所以在安排校企合作實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，我們先讓學(xué)生從事簡單的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，然后再進(jìn)行復(fù)雜的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，先跟著內(nèi)行操作，然后再獨(dú)當(dāng)一面。據(jù)此，學(xué)生在“做”這一層面開展的活動(dòng)分為職業(yè)體驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、崗前實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。

1. 職業(yè)體驗(yàn)

職業(yè)體驗(yàn)是指在第一學(xué)期的十二月底到一月初大概兩周時(shí)間安排學(xué)生到校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行簡單的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)時(shí)候他們還不能獨(dú)當(dāng)一面，而是跟著企業(yè)專業(yè)人員學(xué)習(xí)，幫他們跑跑腿打打雜，并且他們的付出也是沒有報(bào)酬的，企業(yè)只是給予一些餐補(bǔ)。學(xué)校層面會(huì)安排專業(yè)教師跟學(xué)生一起到企業(yè)組織管理學(xué)生，同時(shí)對(duì)學(xué)生在職業(yè)體驗(yàn)中遇到的問題與疑惑予以指導(dǎo)和解答。之前，我校一直與沃爾瑪合作，考慮到距離和企業(yè)檔次，今年起我校營銷專業(yè)將會(huì)與天河城百貨東莞第一國際店開展學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。

職業(yè)體驗(yàn)實(shí)際上是“聽”和“看”的延續(xù)和深入，其目的在于加深學(xué)生對(duì)職業(yè)、企業(yè)、工作的認(rèn)知，切身感受職業(yè)人必備的自律、服從、守紀(jì)的品質(zhì)，磨練自身意識(shí)，強(qiáng)化規(guī)范、秩序觀念。

2. 專業(yè)實(shí)習(xí)

專業(yè)實(shí)習(xí)的目的在于使學(xué)生通過在實(shí)習(xí)中參加營銷實(shí)踐，深入了解營銷實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決營銷實(shí)際問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。這個(gè)階段學(xué)生采取小組合作的方式，他們?cè)谶M(jìn)行營銷實(shí)踐時(shí)已經(jīng)脫離了企業(yè)員工的視線范圍，他們需要獨(dú)當(dāng)一面去完成工作任務(wù)。當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候的工作任務(wù)還不能太過復(fù)雜，而且前期的培訓(xùn)必須全面而具體，學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)專業(yè)能手共同組成一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)，隨時(shí)了解學(xué)生的實(shí)踐情況并適時(shí)予以指導(dǎo)。比如，我校與廣東中信物業(yè)服務(wù)有限公司結(jié)成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，我校營銷專業(yè)學(xué)生在第二學(xué)期5月份和第三學(xué)期的12月初分別要進(jìn)行為期兩周的專業(yè)實(shí)習(xí)，具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是“中信物業(yè)客戶滿意度調(diào)查”，也就是市場(chǎng)調(diào)研實(shí)訓(xùn)，其難度適中，相對(duì)于銷售而言較簡單些，但考慮到要獨(dú)立完成，所以難度比較適合這個(gè)階段的學(xué)生。

通過兩次專業(yè)實(shí)習(xí)，我校營銷專業(yè)學(xué)生的自信心、表達(dá)能力、應(yīng)變能力均獲得明顯提高，受到實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和廣東中信物業(yè)服務(wù)有限公司相關(guān)負(fù)責(zé)人的高度認(rèn)可。

3. 崗前實(shí)習(xí)

崗前實(shí)習(xí)是指學(xué)生在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)之前進(jìn)行的一次較為全面而復(fù)雜的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，目的在于提升學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，并使得學(xué)生在心理上做好就業(yè)的準(zhǔn)備。這個(gè)階段企業(yè)的培訓(xùn)與后續(xù)的管理及指導(dǎo)尤為重要，學(xué)校需要安排專業(yè)教師帶隊(duì)，每天跟進(jìn)學(xué)生的崗前實(shí)習(xí)情況，并做好心理方面的疏導(dǎo)。崗前實(shí)習(xí)一般安排在第四學(xué)期5月底至6月底，歷時(shí)一個(gè)月左右。我校營銷專業(yè)目前與世聯(lián)地產(chǎn)結(jié)成合作關(guān)系，學(xué)生崗前實(shí)習(xí)的工作就是從事外場(chǎng)宣傳或內(nèi)場(chǎng)銷售，今年銷售的樓盤是恒大華府項(xiàng)目。外場(chǎng)的學(xué)生每天跟隨主管去到自己所在的鎮(zhèn)區(qū)進(jìn)行宣傳推廣，他們需要隨時(shí)向主管報(bào)告自己的行蹤，并約定好時(shí)間及地點(diǎn)集中開會(huì)總結(jié)，一天工作結(jié)束后全組人員一起返回莞城恒大華府項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，并制定好第二天的工作計(jì)劃。這個(gè)階段學(xué)生雖然也是在團(tuán)隊(duì)中工作，但是工作的難度較專業(yè)實(shí)習(xí)而言大得多，而且當(dāng)大家分頭行動(dòng)的時(shí)候，每個(gè)人必須真正意義上的獨(dú)當(dāng)一面，面對(duì)潛在顧客的時(shí)候只能靠自己開動(dòng)腦經(jīng)想方設(shè)法引導(dǎo)其認(rèn)籌或者上門看房。內(nèi)場(chǎng)工作的學(xué)生則負(fù)責(zé)將上門的顧客說服，說服他們交認(rèn)籌金并最終購買，這個(gè)難度就更大了。

通過崗前實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)職業(yè)和崗位的認(rèn)知是真實(shí)而準(zhǔn)確的，他們腳踏實(shí)地的精神和解決實(shí)際營銷問題的能力都獲得較大提升。2014年我校營銷專業(yè)共有65位學(xué)生參加恒大華府的崗前實(shí)習(xí)活動(dòng)，最終根據(jù)雙方自愿的原則，有15位左右的學(xué)生留在世聯(lián)地產(chǎn)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，也就是就業(yè)。

4. 頂崗實(shí)習(xí)

學(xué)生通過前面三個(gè)階段的實(shí)習(xí)，專業(yè)能力已經(jīng)能夠勝任，職業(yè)素質(zhì)有所提高，職業(yè)取向已經(jīng)明確，因此這里的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)際上就是就業(yè)。學(xué)生根據(jù)自己的能力和職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇適合自己的實(shí)習(xí)崗位，通過努力工作，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)的無縫對(duì)接。我校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)采取學(xué)校統(tǒng)一安排和學(xué)生自主選擇相結(jié)合。但學(xué)生找實(shí)習(xí)單位都會(huì)經(jīng)過嚴(yán)格審批，一定要專業(yè)大致對(duì)口，一定要經(jīng)過監(jiān)護(hù)人同意。

（四）評(píng)

這里的評(píng)是指學(xué)生每次“聽”、“看”、“做”之后都要進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，寫出心得體會(huì)并召開交流會(huì)與他人分享。沒有總結(jié)就沒有進(jìn)步，學(xué)生的總結(jié)和分享對(duì)其他同學(xué)在某種意義上就是一種“教”，分享的同學(xué)在“教”的過程中牢固掌握專業(yè)知識(shí)和技能。

這里的評(píng)包含學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、企業(yè)負(fù)責(zé)人評(píng)價(jià)，通過各種角度全方位地讓學(xué)生意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)及不足，以便在日后的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)中不斷改進(jìn)和提升。尤其是引入企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是最具權(quán)威和無可取代的，因?yàn)閷W(xué)生最終表現(xiàn)如何還是用人單位說了算，它對(duì)學(xué)生的影響也是最大和最深遠(yuǎn)的。

通過以上實(shí)踐，我校市場(chǎng)營銷專業(yè)通過校企合作人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的各屆畢業(yè)生就業(yè)率均接近100%，就業(yè)對(duì)口率在95%左右。一大批畢業(yè)不久的學(xué)生迅速成長為公司的骨干力量，受到領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和高度評(píng)價(jià)。他們服務(wù)于各行各業(yè)的營銷崗位上，為東莞的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。

四、當(dāng)前校企合作人才培養(yǎng)模式需要繼續(xù)完善的方面

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)偏低的問題需要學(xué)校各部門加強(qiáng)合作共同解決

對(duì)中職學(xué)生綜合素質(zhì)偏低這一問題，我校除了開展豐富多彩的德育和教學(xué)活動(dòng)不斷提升他們積極性以外，還特別重視學(xué)生的心理健康教育，注重他們自信心和職業(yè)道德的培養(yǎng)。但也有部分領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為開展校企合作過程中遇到的問題是就業(yè)培訓(xùn)處和教務(wù)處的事情，與其他部門無關(guān)，他們還缺乏全局意識(shí)，并且這種現(xiàn)象在中職學(xué)校應(yīng)該還是比較普遍的。

（二）教師參與校企合作積極性較低的問題需要不斷完善制度來解決

對(duì)于因?yàn)楝F(xiàn)行工資分配制度導(dǎo)致的教師參與校企合作積極性不高這一問題，除了進(jìn)行正面引導(dǎo)、鼓勵(lì)大家多做奉獻(xiàn)以外，我校在算績效以及評(píng)選各種優(yōu)秀的時(shí)候，在政策允許的范圍內(nèi)向積極參與校企合作的教師傾斜，但是這些回報(bào)與教師們付出的辛勤勞動(dòng)而言是不成正比的，在這種情況下，教師的積極性很難長期保持，必須由政府出面，從制度上解決吃大鍋飯的現(xiàn)狀，在教育行業(yè)也要體現(xiàn)多勞多得的原則，而且可以適當(dāng)拉大教師之間的收入差距，如此才能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。

（三）學(xué)生外出的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)該由學(xué)校、家長、企業(yè)三方共同承擔(dān)

學(xué)校每次在安排學(xué)生外出進(jìn)行校企合作實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，除了安排好專業(yè)教師帶隊(duì)管理以外，一定要提前發(fā)書面通知給家長，詳細(xì)說明實(shí)踐活動(dòng)目的，實(shí)踐內(nèi)容，日程安排，注意事項(xiàng)，家長需要配合的方面等信息，在家長簽字同意讓學(xué)生將通知回執(zhí)拿回給學(xué)校之后才允許學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校要求企業(yè)給學(xué)生購買保險(xiǎn)，并安排相關(guān)負(fù)責(zé)人組織管理并指導(dǎo)學(xué)生開展校企合作活動(dòng)，相關(guān)合作方案必須打印一式兩份，企業(yè)和學(xué)校負(fù)責(zé)人簽字并加蓋單位公章。這樣的話從各方面減少了學(xué)生外出實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)校所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)，在一定程度上減輕學(xué)校開展校企合作時(shí)的顧慮和擔(dān)憂。但盡管如此，學(xué)生一旦在實(shí)習(xí)過程出現(xiàn)事故，即便不是學(xué)校的責(zé)任，學(xué)校也會(huì)名譽(yù)受損，這在短期內(nèi)仍然是無法避免的。

（四） 政府需完善相關(guān)制度激勵(lì)企業(yè)積極參與到中職學(xué)校的人才培養(yǎng)中來

企業(yè)只愿聘用能夠直接上崗的人才而不愿與學(xué)校共同培養(yǎng)人才這一問題，需要政府出面去推動(dòng)，鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校合作，制定并完善企業(yè)參與中職學(xué)校人才培養(yǎng)的補(bǔ)貼制度，以培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)考慮過程評(píng)價(jià)來確定補(bǔ)貼的金額。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯 陳春陽