國(guó)際金融專業(yè)以學(xué)生為中心的實(shí)踐教學(xué)改革探索

徐雅

摘 ?要 分析以學(xué)生為中心的實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目的、意義以及必要性，提出國(guó)際金融課程以學(xué)生為中心實(shí)踐教學(xué)的新型教學(xué)理念和課堂設(shè)計(jì)的具體途徑。

關(guān)鍵詞 金融專業(yè);實(shí)踐教學(xué);實(shí)訓(xùn)室

中圖分類號(hào)：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）01-0115-02

1 以學(xué)生為中心實(shí)踐教學(xué)的意義以及必要性

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)起源于美國(guó)教育家杜威提出的“以兒童為中心”。在我國(guó)，20世紀(jì)80年代以前，主要是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，上課完全由教師講，學(xué)生坐在下面機(jī)械地聽(tīng)、機(jī)械地抄。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，以學(xué)生為中心的實(shí)踐教學(xué)理念逐步推廣開(kāi)來(lái)。目前，應(yīng)用型人才的缺乏已經(jīng)成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的先導(dǎo)性原因。鑒于此，國(guó)家日益重視以學(xué)生為中心的實(shí)踐教學(xué)，并把它放在更加重要突出的地位。毋庸諱言，在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相互支撐、不可分割，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及應(yīng)對(duì)金融人才培養(yǎng)要求，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。目前大多數(shù)院校國(guó)際金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系等還不能適應(yīng)現(xiàn)代公司、企業(yè)發(fā)展對(duì)國(guó)際金融人才的培養(yǎng)要求，主要表現(xiàn)為：

1）專業(yè)技能及動(dòng)手能力的培養(yǎng)沒(méi)有凸現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有構(gòu)建完善的課程體系，教學(xué)內(nèi)容的安排不合理，并且采取的培養(yǎng)模式缺少特色;

2）沒(méi)有突出職業(yè)學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，教學(xué)改革收效甚微，需要對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行進(jìn)一步的研究;

3）行業(yè)特色不夠，學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)手能力欠缺，教學(xué)內(nèi)容滯后，和銀行、證券等業(yè)務(wù)的最新發(fā)展不協(xié)調(diào)。

面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)變革和以創(chuàng)新與技術(shù)升級(jí)為主要特征的激烈競(jìng)爭(zhēng)，“課內(nèi)教技能，課外練技能，考試考技能，畢業(yè)定技能，就業(yè)憑技能”，以學(xué)生為中心，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，理論與技能融合，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才已成為國(guó)際金融專業(yè)教學(xué)的一項(xiàng)迫切任務(wù)。

2 國(guó)際金融專業(yè)以學(xué)生為中心實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思路與實(shí)現(xiàn)途徑

創(chuàng)新培養(yǎng)模式和課程建設(shè) ?進(jìn)行國(guó)際金融專業(yè)教學(xué)改革，首先從課程建設(shè)上改革。

1）在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，以職業(yè)生涯為目標(biāo)、職業(yè)能力為基礎(chǔ)、工作結(jié)構(gòu)為框架、工作過(guò)程為主線，不斷完善基于工作過(guò)程的“2+2+2”課程體系，突出“雙重基礎(chǔ)”“雙向選擇”“雙證結(jié)合”的三大課程建設(shè)特色。

2）開(kāi)發(fā)理論與實(shí)踐一體化教材。組織教師針對(duì)專業(yè)建設(shè)及學(xué)生實(shí)際參編或自編一定數(shù)量的專業(yè)教材、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，同時(shí)對(duì)以往自編教材做進(jìn)一步的整理和完善。

3）鼓勵(lì)教師圍繞課程改革進(jìn)行對(duì)應(yīng)性研究，力求通過(guò)教研促教學(xué)，通過(guò)教學(xué)帶科研。特別是通過(guò)實(shí)施教學(xué)方法和手段的改革，使“教、學(xué)、做、考”融為一體，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)技能水平奠定基礎(chǔ)。

突出學(xué)生實(shí)踐能力的鍛造 ?以學(xué)生為中心，主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

1）加大實(shí)踐教學(xué)改革力度，以提升學(xué)生第一任職能力為著眼點(diǎn)，進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的比例，使其占到總課時(shí)的60%以上。同時(shí)，根據(jù)國(guó)際金融專業(yè)的特點(diǎn)，合理調(diào)整教學(xué)時(shí)間安排，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理，明確校企雙方責(zé)任，發(fā)揮“雙指導(dǎo)”作用，確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)有的到課率、到位率及時(shí)間不少于六個(gè)月。

2）組織學(xué)生參加技能大賽，以學(xué)生為中心，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)應(yīng)用型人才。通過(guò)參加職業(yè)技能大賽，學(xué)生可以了解自己專業(yè)技能的不足，并了解行業(yè)的最新發(fā)展方向，從而確定自己將來(lái)的學(xué)習(xí)方向。通過(guò)參加職業(yè)技能大賽還可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并充分展現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。此外，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，顯著提高他們的專業(yè)技能。

3）開(kāi)設(shè)金融講壇。為了拓展學(xué)生的視野，嘗試開(kāi)設(shè)金融講壇，實(shí)行定期講座制度，要求金融系博士或副教授以上的教師每個(gè)學(xué)期必須為學(xué)生做一場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，三小時(shí)左右，其中學(xué)生討論以及問(wèn)答兩小時(shí)，面向全校學(xué)生開(kāi)放。同時(shí)，設(shè)法邀請(qǐng)校外的金融學(xué)專家和金融實(shí)業(yè)界人士到學(xué)校做報(bào)告。

4）課堂教學(xué)，多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)，讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，重視運(yùn)用案例教學(xué)、模擬教學(xué)、討論教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考與動(dòng)手。

加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)基地建設(shè) ?國(guó)際金融專業(yè)的內(nèi)容多樣，并且還要隨著金融業(yè)的發(fā)展及時(shí)更新金融知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。國(guó)際金融課程的研究?jī)?nèi)容廣泛，包括理論方面知識(shí)、實(shí)務(wù)方面知識(shí)、政策方面知識(shí)。理論方面包括匯率理論、國(guó)際收支理論、國(guó)際儲(chǔ)備理論等;實(shí)務(wù)方面包括外匯市場(chǎng)與外匯交易、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理等;政策方面包括匯率政策、內(nèi)外均衡的政策搭配、國(guó)際收支的調(diào)節(jié)政策等。

加強(qiáng)實(shí)務(wù)方面的訓(xùn)練，對(duì)院校實(shí)訓(xùn)室有一定的要求，應(yīng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放的時(shí)間、范圍和覆蓋面，充分提高其利用率;加緊對(duì)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備及相關(guān)教學(xué)軟件的升級(jí)換代和改造，以滿足更多實(shí)踐課教學(xué)和學(xué)生基本技能演練的需求。通過(guò)與金融類企業(yè)合作，建設(shè)多功能、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的教學(xué)與培訓(xùn)為一體的校內(nèi)國(guó)際金融專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)室，總結(jié)出一套企業(yè)參與、符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職高專院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的新模式，為新形勢(shì)下高職院校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)。

并且建立密切的校企聯(lián)系，努力開(kāi)辟校外實(shí)訓(xùn)基地，力爭(zhēng)將校外實(shí)訓(xùn)基地建成國(guó)際金融專業(yè)高技能人才實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中心和學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)基地以及人才輸出對(duì)象。通過(guò)努力拓展校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，通過(guò)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)能力提供更加廣闊的舞臺(tái)。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) ?國(guó)際金融專業(yè)教學(xué)改革對(duì)教師提出更高的要求，要努力建設(shè)一支具有較高教書(shū)育人水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師”型師資隊(duì)伍。首先，在師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中保持學(xué)歷、年齡、性別、專業(yè)技術(shù)職稱及專兼結(jié)構(gòu)的相對(duì)合理性，建設(shè)“數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)科學(xué)、專兼結(jié)合、素質(zhì)過(guò)硬”的“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其次，通過(guò)內(nèi)培外引，加強(qiáng)“雙師”型教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，即：有計(jì)劃地對(duì)在崗教師進(jìn)行培養(yǎng)，參加專業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力;從企事業(yè)單位引進(jìn)既有會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的專業(yè)人員充實(shí)教師隊(duì)伍，為專業(yè)課和實(shí)踐課教學(xué)的組織與實(shí)施提供必要的保證。在有條件的情況下與企業(yè)深度融合，通過(guò)到會(huì)計(jì)事務(wù)所等企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)有專業(yè)帶頭人技能、教學(xué)和科技服務(wù)能力;通過(guò)到企業(yè)輪崗工作、掛職鍛煉，培養(yǎng)“雙師”型骨干教師;通過(guò)聘請(qǐng)行業(yè)精英、技術(shù)骨干為本專業(yè)兼職教師，充分發(fā)揮合作企業(yè)人力資源優(yōu)勢(shì)，建立一支有足夠數(shù)量、相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，進(jìn)而改善師資力量相對(duì)不足、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)相對(duì)不合理的狀況，不斷提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平。最后，還應(yīng)加強(qiáng)教師管理，引進(jìn)骨干人才，健全教師資格制度、競(jìng)爭(zhēng)上崗聘任制度、評(píng)價(jià)與考核制度、教師培訓(xùn)制度等。

3 總結(jié)

通過(guò)以上方面的建設(shè)，初步搭建一體化的實(shí)驗(yàn)金融學(xué)教學(xué)體系，提高學(xué)生對(duì)金融業(yè)務(wù)的認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在進(jìn)行國(guó)際金融專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)放大國(guó)際金融視野，夯實(shí)國(guó)際金融專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和過(guò)程，從市場(chǎng)需要出發(fā)，確立專業(yè)人才培養(yǎng)方向，培養(yǎng)出市場(chǎng)需要的、高質(zhì)量的國(guó)際金融專業(yè)人才。

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