雜談高中地理教學(xué)的基本思路

梁玉剛

摘 要： 在地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)立足于以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，讓學(xué)生張開思維的翅膀；要盡可能多地留出時(shí)間，讓學(xué)生開展專題討論，使他們的個(gè)性和創(chuàng)造性得到發(fā)展，興趣油然而生；教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，力求讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)地理的樂趣，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們自己實(shí)踐。

關(guān)鍵詞： 高中地理教學(xué) 基本思路 教師方法

正在進(jìn)行的新課程改革，使得廣大教師對(duì)新的教育觀念、教學(xué)方式、學(xué)生的主體地位有了深刻認(rèn)識(shí)。高中地理課堂教學(xué)過程，既是師生互動(dòng)的過程，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程。課堂因?yàn)閷W(xué)生的熱烈研討而百花齊放、百家爭鳴，課堂教學(xué)真正成為研究性的學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中主要做了以下幾方面的探索。

一、重視地理能力的培養(yǎng)

學(xué)生的區(qū)域能力較差是非常突出的問題。區(qū)域地理能力的培養(yǎng)，要把讀圖技能的訓(xùn)練與區(qū)域地圖能力的培養(yǎng)作為突破口；把綜合概括區(qū)域地理特征與比較分析區(qū)域差異作為區(qū)域地理能力的核心；把理論聯(lián)系實(shí)際作為區(qū)域地理能力發(fā)展的關(guān)鍵。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解我國地理國情、基本國策和有關(guān)政策法規(guī)，以及區(qū)域的國土開發(fā)和整治措施；練習(xí)繪制區(qū)域簡圖，建立區(qū)域基本概念；掌握中國分區(qū)圖，理解區(qū)域特征；抓住主要分界線，掌握區(qū)域差異；進(jìn)行區(qū)域及國家對(duì)比，深化區(qū)域特征與差異；結(jié)合熱點(diǎn)問題，強(qiáng)化區(qū)域問題解決。

二、加強(qiáng)對(duì)考生答題能力及技巧的訓(xùn)練

對(duì)考生進(jìn)行答題技巧的訓(xùn)練，比如把答題的步驟、答題的策略、審題和檢查的方法教給學(xué)生，通過有針對(duì)性的習(xí)題訓(xùn)練和考試講評(píng)試卷，提高考生的答題能力。平時(shí)必須注重對(duì)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，一些考試反映出的學(xué)生的弱點(diǎn)是：不會(huì)讀圖，不會(huì)從題干中獲取信息，他們認(rèn)為答案一定是自己平時(shí)背到的知識(shí)，其實(shí)很多答案就隱藏在題目中。故平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題技巧的培養(yǎng)，注意使學(xué)生養(yǎng)成使用規(guī)范地理術(shù)語、正確書寫、仔細(xì)審題等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的空間定位和空間思維能力，充分運(yùn)用地圖進(jìn)行思維建模

在日常訓(xùn)練中，讓地圖成為復(fù)習(xí)的載體，如在空白地圖上標(biāo)出重要的經(jīng)緯線及涉及的重要國家，標(biāo)出各種地理事物的空間分布；在空白地圖上抽象概括地理原理和地理規(guī)律，等等。教學(xué)中要提倡使用動(dòng)態(tài)、思辯、反思的原則。高三復(fù)習(xí)進(jìn)行到末期階段，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容要深入思考——即體驗(yàn)，體驗(yàn)方法的運(yùn)用，回味知識(shí)的描述，反思已有的結(jié)論。討論、一題多解、交互答疑和述評(píng)等是訓(xùn)練的良好方法。要舍得拿出時(shí)間思考、表述甚至爭論，激發(fā)思維火花和創(chuàng)新欲望，會(huì)使復(fù)習(xí)檔次大幅度提高。教師應(yīng)該提出，對(duì)于一個(gè)問題，你可以不會(huì)答案，但不能不思考。

四、加強(qiáng)地理語言規(guī)范性表述的教學(xué)

要求在答題中表述準(zhǔn)確，沒有歧義；表述完整，沒有信息丟失；表述符合邏輯，沒有相互割裂，甚至自相矛盾。形成成熟的思維體系和思維方法：高考中的題目絕對(duì)是新穎的、未見過的，但考察的知識(shí)又是不超綱的，復(fù)習(xí)過的。因此，在教學(xué)中，要增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，通過變式訓(xùn)練，讓學(xué)生多方面比較、多角度分析問題和組織答案。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，考試制勝的關(guān)鍵就是做到心理穩(wěn)定、思路清晰。同時(shí)要關(guān)注熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，加強(qiáng)學(xué)科綜合：結(jié)合熱點(diǎn)問題，教師創(chuàng)設(shè)新情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面分析和了解熱點(diǎn)問題的起因、背景、過程和結(jié)果，并積極設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的綜合。

五、反思是教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的方法

目前，高中地理教學(xué)存在的問題主要有：一是對(duì)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來進(jìn)行反思；二是雖加大了學(xué)習(xí)的力度，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究得不夠細(xì)實(shí)，沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)；三是地理教學(xué)中有特色的、有創(chuàng)意的東西不夠多，還要努力找出一些地理教學(xué)的特色來。針對(duì)這些問題，采取的對(duì)策主要有：

一是讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，現(xiàn)在要求教師教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，有一定的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的本性向善，天生就有一種有所作為、被人賞識(shí)的需要，他們需要自我實(shí)現(xiàn)，自我尊重；需要得到教師的支持。

二是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。地理涉及自然科學(xué)與人文社會(huì)多方面的知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、想象和創(chuàng)造的欲望。只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能，而且能養(yǎng)成學(xué)生勇于創(chuàng)新的品格。在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、鼓勵(lì)學(xué)生自信敢為的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念。

六、注重聯(lián)系實(shí)際開展教學(xué)

在地理教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活體驗(yàn)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

一是盡量借用學(xué)生身邊的素材。教材中所舉的例子不一定適合每個(gè)地區(qū)，所以為了縮小教材深度與學(xué)生實(shí)際水平之間的差距，教師要盡最大努力挖掘一些學(xué)生身邊的有利用價(jià)值的素材。

二是所用的素材要具有一定的時(shí)效性。即素材的引用要隨時(shí)間的推移而有所變化，不能長時(shí)間用同一個(gè)案例說明某一個(gè)人文地理現(xiàn)象，因?yàn)槿藗兊慕?jīng)濟(jì)、文化等活動(dòng)都在變化。

三是不要教條地只利用當(dāng)?shù)厮夭摹Ｈ绻?dāng)?shù)厥莻€(gè)小區(qū)域，那么所能提供的素材也是有限的，若局限于當(dāng)?shù)厮夭模瑹o異于“井底之蛙”，因此可以利用當(dāng)今發(fā)達(dá)多樣的媒體，引用學(xué)生都關(guān)注的問題作為素材，開闊他們的視野。

四是適時(shí)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查是學(xué)習(xí)人文地理的主要實(shí)踐方式，也是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行探究的過程，所以，精心挑選當(dāng)?shù)氐囊恍┤宋牡乩憩F(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行一些操作性比較強(qiáng)的調(diào)查還是很有必要的。

新課改處于探索階段，教師要正確理解地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]地理教學(xué).浙江師范大學(xué)科教出版社，2012.03.