小學語文家庭作業(yè)價值取向研究

黃金濤

摘 要： 小學語文家庭作業(yè)有著雙重價值取向，一個體現(xiàn)來自教師的價值取向，另一個體現(xiàn)來自學生的價值取向?，F(xiàn)在小學生完成家庭作業(yè)，不僅是完成教師的價值取向，而且是體現(xiàn)他們的自身價值。小學生完成學習任務是小學語文家庭作業(yè)價值取向的體現(xiàn)，這種價值取向帶來的積極作用使教師的教育理念得到很好的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 小學語文教學 家庭作業(yè) 價值取向

小學語文的價值取向是由小學語文課程的性質(zhì)決定的，小學語文課程的基本特點是：語言的通俗性、使用的工具性、運用的廣泛性和其綜合性相統(tǒng)一。這些小學語文課程的價值取向要在小學語文課程的家庭作業(yè)中表現(xiàn)出來。老師在布置小學語文家庭作業(yè)時，要充分考慮這些內(nèi)容，其中小學語文價值取向最好的一個表現(xiàn)方式就是小學生的語文家庭作業(yè)，反過來小學語文課程教學也影響家庭作業(yè)的價值取向。

一、在“教”與“學”視角下體現(xiàn)作業(yè)價值觀

作業(yè)是教師在教學過程中啟蒙學生學習的重要環(huán)節(jié)。而且作業(yè)是學校在教學工作過程中的一個重要組成部分。長期以來，人們覺得家庭作業(yè)在于“對知識的鞏固”和“學習技能的強化”，作業(yè)一直被視為“課堂教學的延伸和補充”。就最近幾年的情況看，如何減輕學生的學習負擔問題引起家長和教育者的關(guān)注，對家庭作業(yè)的看法大不相同，寫作業(yè)的價值遭到質(zhì)疑。多方面因素的影響使價值觀的形成受到限制，作業(yè)價值觀的形成也同樣如此。教育學、心理學與教學觀、學習觀和知識觀等影響作業(yè)價值觀，不僅如此，作業(yè)的價值觀還具有社會性和歷史性。布置家庭作業(yè)是一種教學組織形式，是把教與學連接在一起的重要環(huán)節(jié)。因此，作業(yè)價值觀直接影響教學觀和學習觀，而且教學觀與知識觀相互影響、密不可分。

二、小學語文家庭作業(yè)價值取向的涵義及分析

1.學生的心理傾向是小學語文家庭作業(yè)價值取向的首要內(nèi)容

培養(yǎng)學生儲備豐富的語言知識的重要時期是小學。在小學語文課堂教學過程中，教師和學生的心理傾向都是以語文教學為重點。心理傾向是指學生和教師在教和習時對語文這門課程內(nèi)容的認同，小學生語文作業(yè)大多是對老師上課所講知識和問題的復習和完善，并對其加以鞏固變成自己的知識。老師在布置小學語文家庭作業(yè)時，要正確認識學生的心理傾向，讓學生在潛意識中感覺到學習語文的重要性，更主要的是不能讓他們覺得學習語文和寫語文作業(yè)是一種負擔，而要提高語言表達能力，掌握學習方法。教師必須站在學生的角度思考，什么樣的作業(yè)形式才是學生需要并且可以承受的。只有做到了這點，才能讓學生對布置語文家庭作業(yè)這個做法產(chǎn)生認同，覺得寫作業(yè)是有用的，而且有效地完成老師布置的任務。

2.主體需要是小學語文家庭作業(yè)價值取向的重要內(nèi)容

小學生因為年齡小、知識面不夠廣，對自身的需求沒有明確主張。語文老師在布置作業(yè)時要有所選擇，滿足學生的主體需求，要有側(cè)重點，知道什么是目前小學生成長階段過程中所需要的，什么是小學生目前階段不需要的。小學生的主體需求雖僅僅只是局限于語文課本內(nèi)容，將其內(nèi)容加深和鞏固，但大部分小學生的主體需求只是希望在期末考試中可以取得好的成績，這樣的主體需要可能有些被動，但小學生主體需求的第一直接反應就是這么簡單。在這種情況下，教師要發(fā)揮他們的特長，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，合理布置家庭作業(yè)。要考慮到哪些是學生應該掌握的重點內(nèi)容，哪些是他們可以在課后自己學習過程中補救的東西，這些都是老師在分配家庭作業(yè)時需要注意的內(nèi)容。只有這樣，才能充分顯現(xiàn)小學生家庭作業(yè)的主體需要。

三、價值取向在小學語文家庭作業(yè)中的意義

1.價值取向有助于學生提高自學能力

小學語文家庭作業(yè)的價值取向是判斷學生學習成績的一個價值標尺，通過布置家庭作業(yè)，讓學生自我認識和學習，這能夠讓學生從各個方面鍛煉自己，提高自學能力。老師所布置的語文家庭作業(yè)，讓學生能夠從字、詞、句、語法、寫作等各個方面自我完善，從而提高自學能力。學生通過寫作業(yè)鞏固所學的語文知識，課下自己看書自學，這樣不僅能夠完成學習任務，還能提高自學能力。

2.有助于鍛煉學生扎實的語文基本功

一般教師布置家庭作業(yè)時都會布置貼近學生生活實際的內(nèi)容，讓學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并加以改善。在完成作業(yè)時，自然而然地訓練了聽、說、讀、寫等各個方面的能力。小學語文教師在布置作業(yè)時，必須側(cè)重對語文基本功這方面知識內(nèi)容訓練作業(yè)的布置，這樣才能讓學生在完成家庭作業(yè)的同時提升語文基本功。

3.有助于培養(yǎng)學生綜合能力

語文課本來就是一門實用性強的學科，它不僅是學生以后學習更多課程、獲取更多知識的基礎，而且是決定學生是否有發(fā)展?jié)摿Φ囊婚T重要學科。教師必須思想上高度重視小學語文課程的教學質(zhì)量和效率。小學語文家庭作業(yè)發(fā)揮著重要作用。小學生的思想肯定不能夠像老師一樣對于這門學科有很全面的認識，但是教師還是要在日常教學中做足功課，讓學生認識到語文課程的重要性。從實際意義上分析，小學語文家庭作業(yè)具有重要的作用，有助于學生提高綜合能力。小學生語文成績的高低，直接影響到的是學生語言分析和理解能力的強弱。要研究小學生語文家庭作業(yè)的價值取向，就要沿著怎樣提高小學生的綜合理解能力和綜合素質(zhì)加以完善，讓學生在完成家庭作業(yè)的同時提高自身素質(zhì)。

四、研究結(jié)論與啟示

1.目前大多數(shù)師生都認可家庭作業(yè)是語文教學的重要組成部分。

2.“作業(yè)多”和“作業(yè)難”是小學生不能按時完成作業(yè)的主要原因。

3.大部分小學生在課余時間都喜歡看自己感興趣的書籍。

綜上所述，學生的家庭作業(yè)在當前教學活動中非常重要，尤其是我國目前學科教學仍占主導地位，家庭作業(yè)不能隨意取消。但是，這決不意味著可以隨意布置作業(yè)，并且不是多多益善，因為家庭作業(yè)是一把雙刃劍：“用之得當，即為忠仆，用之失當，則為惡主?！蔽覀円浞职l(fā)揮作業(yè)價值多元化的作用，綜合考慮假體作業(yè)因素，并且合理使用，從而充分發(fā)揮作業(yè)的積極作用，避免作業(yè)太多給學生帶來大的負擔而產(chǎn)生消極影響。

五、結(jié)語

小學語文家庭作業(yè)的價值取向，影響到小學生的一言一行，提高小學生的語文學習興趣，建立語言知識體系，提高自身的綜合素質(zhì)。小學教師應該正確引導，從而使學生認識自我，培養(yǎng)語文學習興趣，并自主認真地完成家庭作業(yè)，讓家庭作業(yè)不再成為負擔，而是一種樂趣，讓學生了解語文、認識語文、喜愛語文，從而認真完成作業(yè)，這才是讓小學生認真完成家庭作業(yè)的有效途徑。另外，教師在主導教學的過程中，要充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，完善家庭作業(yè)布置的方式和方法，改善小學語文家庭作業(yè)的價值取向。

參考文獻：

[1]尤靖希.簡約清晰：小學語文的價值取向[J].語文世界，2011.

[2]陳昕.語文老師的家庭作業(yè)[J].江蘇教育研究，2012（1）.

[3]孟娟.新課程下的作業(yè)布置[J].湖南第一師范學報，2002.12.

[4]劉朝暉.論“素質(zhì)教育”與“應試教育”的對立性[J].中小學教育，2006.1.